2023年數(shù)學(xué)教師年底工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?數(shù)學(xué)教師年?底工作總結(jié)?面對(duì)一年?的工作，要?總結(jié)的也不?算少，德能?勤績(jī)，方方?面面，有勞?作，也有汗?水；有課題?實(shí)驗(yàn)，也有?科研“成果?”；有認(rèn)真?的備課、上?課、批改作?業(yè)，也有對(duì)?差生的苦口?婆心的輔導(dǎo)?；有活動(dòng)的?策劃，也有?活動(dòng)的__?_和……?下午看“阿??！钡牟┛?，突然對(duì)他?的自我介紹?有些感悟：?培養(yǎng)具有獨(dú)?立精神和自?我思想的現(xiàn)?代公民，作?為教師，我?試問(wèn)自己，?我的自我“?思想”是什?么？年度總?結(jié)倒不如梳?理一下自己?一年的“思?考”，讓自?己長(zhǎng)時(shí)間的?“思考”一?些問(wèn)題，讓?自己成為名?副其實(shí)的“?反思型”教?師，讓自己?在新的__?年里繼續(xù)向?著“學(xué)者型?”教師的目?標(biāo)進(jìn)發(fā)。?一、對(duì)“有?營(yíng)養(yǎng)”數(shù)學(xué)?課的思考?年初，我有?幸聆聽了吳?正憲老師《?讓孩子們?cè)?“好吃”中?享受有營(yíng)養(yǎng)?的數(shù)學(xué)》的?報(bào)告，報(bào)告?中吳老師把?能促進(jìn)學(xué)生?長(zhǎng)期發(fā)展的?數(shù)學(xué)叫做有?“營(yíng)養(yǎng)”的?數(shù)學(xué)，吳老?師說(shuō)，數(shù)學(xué)?教師既要遵?循多年來(lái)的?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)“教?的規(guī)律”，?又不能忽視?孩子們的年?齡特點(diǎn)“學(xué)?的規(guī)律”。?教師在教學(xué)?過(guò)程中要以?數(shù)學(xué)知識(shí)為?載體，要讓?學(xué)生真正獲?得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的思想和方?法。如何?讓學(xué)生學(xué)數(shù)?學(xué)學(xué)的有“?營(yíng)養(yǎng)”呢？?這一年里，?我結(jié)合教學(xué)?實(shí)際，深挖?教材內(nèi)涵，?進(jìn)行了一些?探索和嘗試?。如：練?習(xí)課上，小?狀元第14?頁(yè)第9題引?起了我的重?視。在一?塊積木的六?個(gè)面上分別?涂上白、藍(lán)?、黃、紅、?綠、黑六種?顏色（圖略?）。請(qǐng)你寫?出，黃色的?對(duì)面是(_?__)顏色?，白色的對(duì)?面是(__?_)顏色，?紅色的對(duì)面?是(___?)顏色。?在備課時(shí)，?我在培養(yǎng)學(xué)?生空間觀念?的同時(shí)，注?重向?qū)W生滲?透解決問(wèn)題?策略的意識(shí)?。師：根?據(jù)你的直覺(jué)?，你覺(jué)得黃?色相對(duì)的面?是哪種顏色?？生1：?是紅色生?2：不是紅?色生3：?絕對(duì)不可能?是紅色師?：___“?不可能”呢?？生4：?因?yàn)閺牡诙?個(gè)圖可以看?出，黃色和?紅色所在的?面是相鄰的?，不可能是?相對(duì)的面。?師：說(shuō)的?太好了，黃?色和紅色是?“不可能”?相對(duì)的，你?們明白了嗎?？（快速轉(zhuǎn)?折）哪種顏?色也“不可?能”和黃色?相對(duì)？（稍?微停留后，?大部分學(xué)生?思維活躍起?來(lái)。）生?1：藍(lán)色也?不可能和黃?色相對(duì)，因?為它們也是?相鄰的兩個(gè)?面。生2?：白色和黑?色也不可能?和黃色相對(duì)?，因?yàn)樗鼈?也是相鄰的?兩個(gè)面。?生3：那只?有綠色和黃?色相對(duì)了，?因?yàn)榱N顏?色被“排除?”掉了五種?，“排除”?過(guò)后，剩下?的就是“答?案”。師?：你們能用?“排除”法?找到了和黃?色相對(duì)的面?，太棒了！?和白色相對(duì)?的面是什么?顏色呢？請(qǐng)?你們?cè)凇芭?除”之后找?到“答案”?！二、對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式變革的思?考年初，?在___高?效課堂研討?會(huì)上，我有?幸看到了張?素蘭和李景?龍夫婦的著?作《打造合?學(xué)教學(xué)動(dòng)車?組》，動(dòng)車?的含義就是?讓每一列車?廂都有動(dòng)力?，表現(xiàn)在課?堂教學(xué)中就?是讓每一位?學(xué)生都有學(xué)?習(xí)的動(dòng)力，?從而實(shí)現(xiàn)課?堂教學(xué)效率?的高效。此?書中倡導(dǎo)的?課堂教學(xué)模?式為五步教?學(xué)模式，即?學(xué)（感知自?學(xué)）——研?（合作探究?）——展（?展示反饋）?——教（精?講提升）—?—達(dá)（當(dāng)堂?達(dá)標(biāo)）。這?里，既有生?生之間的合?作，也有師?生之間的合?作；既有小?組內(nèi)的合作?，也有全班?范圍內(nèi)的合?作。各學(xué)科?根據(jù)自己的?特點(diǎn)，可創(chuàng)?新靈活的運(yùn)?用。課堂上?，每一個(gè)學(xué)?生的頭腦，?都是能夠被?點(diǎn)燃的火把?。課堂上，?在教師的引?導(dǎo)下，學(xué)生?自主學(xué)習(xí)和?合作交流，?自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，提出問(wèn)?題，并且盡?可能自己來(lái)?解決問(wèn)題，?形成學(xué)生思?維的碰撞和?思想的交鋒?，喚醒學(xué)生?身上的潛能?，點(diǎn)燃他們?頭腦中智慧?的星星之火?，使其對(duì)問(wèn)?題的探究有?一定的深度?和廣度。在?我看來(lái)，此?舉是對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?徹底變革。?回想起自?己的課堂，?小組合作學(xué)?習(xí)的作用發(fā)?揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，基本上?是課堂講授?的一個(gè)“補(bǔ)?充”，我還?在備自己的?“教案”，?還沒(méi)有想過(guò)?要備學(xué)生的?“學(xué)案”。?一年來(lái)，我?一直在找機(jī)?會(huì)嘗試變革?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式。比?如，今年_?_月份，我?們教研組發(fā)?現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有?把學(xué)習(xí)當(dāng)成?自己的事情?，是不是我?們?cè)诮虒W(xué)中?“牽引”的?太多，“控?制”的太多?，學(xué)生變得?沒(méi)有“自我?”了呢，學(xué)?生在學(xué)習(xí)（?范本）后沒(méi)?有自主的“?思考”與“?回味”，更?沒(méi)有對(duì)自己?學(xué)習(xí)的“規(guī)?劃”與“展?望”，學(xué)生?是在“被學(xué)?習(xí)”。因此?，我們發(fā)動(dòng)?學(xué)生在數(shù)學(xué)?日記中讓學(xué)?生進(jìn)行“學(xué)?習(xí)反思”，?并取得了一?些效果，一?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?明顯增強(qiáng)。?三、對(duì)職?業(yè)生涯的思?考曾幾何?時(shí)，我一直?標(biāo)榜自己是?把工作看作?事業(yè)來(lái)做的?，可實(shí)際上?如何呢？如?果沒(méi)有“全?國(guó)小學(xué)教學(xué)?反思與教師?專業(yè)成長(zhǎng)交?流會(huì)”上專?家對(duì)我的觸?動(dòng)，我可能?還不會(huì)反思?我自己的工?作狀態(tài)，我?工作，我真?的快樂(lè)嗎？?錢守旺：?不是自己親?身經(jīng)歷的例?子，講出來(lái)?就沒(méi)有底氣?！__月?__日上午?，在姍姍來(lái)?遲又匆匆結(jié)?束的開幕式?之后，坐在?講臺(tái)上的第?一個(gè)專家是?數(shù)學(xué)特級(jí)教?師、中國(guó)人?民大學(xué)附屬?小學(xué)副校長(zhǎng)?錢收旺老師?，他娓娓道?來(lái)，平穩(wěn)的?語(yǔ)氣中透著?幾分剛勁，?我詫異，匆?匆而來(lái)的錢?老師在做報(bào)?告時(shí)竟還有?這么大的_?__？在錢?守旺老師列?舉出大量的?鮮活的事例?之后，我終?于找到了答?案，錢老師?說(shuō)，不是自?己親身經(jīng)歷?的例子，講?出來(lái)是沒(méi)有?底氣的！我?明白了，錢?老師講的“?真”例子，?說(shuō)的是真“?研究”，錢?老師是用“?心靈”在做?報(bào)告，所以?，錢老師是?有___的?，錢老師是?快樂(lè)的！?___駿：?做“真”研?究，抓“真?”問(wèn)題，就?會(huì)出“真”?東西。中?央教科所研?究員___?駿的報(bào)告《?求真務(wù)實(shí)，?切實(shí)提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?》，李老師?開篇就講“?真”字，李?老師說(shuō)，我?們的教育“?真”的出了?問(wèn)題，就出?在“真”字?上，李老師?通過(guò)對(duì)比，?通過(guò)照片，?讓我們看的?非?！罢媲?”。李老師?說(shuō)，課堂教?學(xué)應(yīng)該回歸?“原始”，?應(yīng)該從最基?礎(chǔ)的地方做?起，比如，?課堂教學(xué)要?___學(xué)生?“真實(shí)”的?感受，要與?學(xué)生進(jìn)行“?真心”交流?，要和學(xué)生?“心心相印?”，只有用?“心”教學(xué)?，才能快樂(lè)?工作。從李?老師身上，?我看到了“?快樂(lè)”，他?身上完全沒(méi)?有四十多年?繁重教育工?作的勞累的?“痕跡”，?有的是一直?研究“真”?問(wèn)題、出“?真”東西的?快樂(lè)。劉?加霞：理念?—信念—信?仰。全國(guó)?著名教師成?長(zhǎng)研究專家?、___教?科院教授劉?加霞博士在?為我們做報(bào)?告《如何進(jìn)?行深度的教?學(xué)反思》，?劉老師講了?很多寫教學(xué)?反思的方法?和技巧之后?，最后卻落?在了被我們?忽視的三個(gè)?相關(guān)聯(lián)的詞?語(yǔ)上：理念?—信念—信?仰。劉老師?說(shuō)，課程改?革進(jìn)行了好?多年，理念?大家都有的?，誰(shuí)都能說(shuō)?出一大堆理?念來(lái)，但是?，這些理念?能否變成自?己的信念呢?？如果沒(méi)有?變成自己的?信念，又何?談變成自己?的信仰呢？?“信仰”這?個(gè)仿佛已經(jīng)?過(guò)時(shí)的詞語(yǔ)?，是否是在?說(shuō)明，寫深?度的教學(xué)反?思，是否是?讓我們從最?根本的“心?靈的思考”?開始寫起呢?？吉春亞?：這是我“?修行”的結(jié)?果！全國(guó)?著名特級(jí)教?師吉春亞在?課堂上，一?直用喜盈盈?的笑臉和學(xué)?生交流，一?直用甜美親?切的聲音啟?發(fā)學(xué)生，當(dāng)?主持人贊美?吉老師年輕?靚麗的外表?時(shí)，吉老師?笑了，吉老?師說(shuō)自己已?經(jīng)有一個(gè)上?大三的__?_了，頓時(shí)?全場(chǎng)嘩然，?吉老師忙說(shuō)?自己出外講?學(xué)，不管有?多匆忙，她?的臉上從沒(méi)?有一絲倦意?！原因是她?信“佛”，?她的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