初中體育課教案范文

初中體育課教課設計范文每個體育老師包保證學生獲取踴躍鍛煉，又使學生在學習過程中感覺快樂。體育是一門重要的科目，作為一門體育老師，你知道怎樣寫一篇體育教課設計？你可否在找正準備撰寫“初中體育課教課設計范文”，下邊小編采集了相關(guān)的素材，供大家寫文參照！#*初中體育課教課設計范文1初中體育課程改革的浪潮滔滔而來，新課程系統(tǒng)在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、推行、評論和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和打破.初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，寬泛反響在教師的教育觀點、教育方式、教課行為的改變上。在踴躍投身課改的詳盡實踐中，我充分認識并感覺到這些變化，對我的教課工作認識、教課習慣和教課方法，產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。體育新課程的推行，為我們創(chuàng)立了充滿時代氣味的教課情境，我們應該怎樣掌握課改的目的?課程的要求?怎樣全面掌握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)率內(nèi)容的要求?怎樣組織教課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要體育教師沉穩(wěn)、踴躍地不停反思，才能適應新課程下的體育課教課。教課反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情形中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培育合格學生為出發(fā)點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，實時深刻地總結(jié)、研究教課活動中，涉及到的教課思想、教課策略、教課流程、教課方法和教課反響等。一、更新教育觀點，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀點和傳統(tǒng)的課程設置，使師生關(guān)系實質(zhì)上成為一種不同樣的關(guān)系。教師是教育教課活動的絕對的聲威，不單是教課過程的控制者，教課活動的組織者，教課內(nèi)容的擬定者和學習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思想定式，嚴格要修業(yè)生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程推行后，用“目標引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們成立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由教授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆紫龠M者”，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆紫敢摺?，就一定在教課活動中，與學生成立同樣民主友善的關(guān)系，培育學生的優(yōu)秀的興趣和愛好，培育終生健康的意識和能力!只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不停認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與交流。提升健康水平，提升生計質(zhì)量，促進學生發(fā)展.”的教育目的。二、調(diào)整教課策略，改變教課方法。牢固成立“健康第一”的指導思想，以快樂教課為要旨，時辰都在想怎樣在體育教課中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提升學生的健康水平。依據(jù)新課程觀點，教課由重知識教授向重學生發(fā)輾轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由一致規(guī)格教育向差別性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教課策略，改變教課方法，使其與課改理念高度一致，親密結(jié)合#*初中體育課教課設計范文2在教課中要成立新的理念，真切做到以學生發(fā)展為本“為了全部學生，為了學生的全部，全部為了學生”。素質(zhì)教育的實質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包括雙方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教課具備這類的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教課而言，其目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面獲取全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培育學生集體主義觀點，鍛煉學生戰(zhàn)勝困難，英勇堅強的意志質(zhì)量起重視要的作用。其實大多數(shù)學生無論自己的體育成績怎樣，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培育和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的踴躍性，使課堂氣氛變得更加高興和歡喜，對我們的體育教課工作會起著事半功倍的收效，同時也是每一位體育教課工作者一定考慮的問題。體育學習的目的不只在于讓學生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣。學生對體育自己帶有必然的興趣，只要我們略加指引就可以激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。認識了學生對哪些體育項目感興趣，并依據(jù)此調(diào)整教課計劃，使教課內(nèi)容盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊敬學生主體地位，采納民主和商議的口吻進行調(diào)動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生逍遙自在地置身此中，試一試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無窮的生命力，學生思想活躍，熱忱高漲，真切成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣經(jīng)常會獲得事半功倍的奇效。要想使一節(jié)課成功，教師的要素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應該具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即便遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很善于的教材，也能輕松完成。我們都知道優(yōu)美的示范、正確的講解是最能感染學生的。但除此之外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感覺很放松，感覺老師很好相處，愿意與教師配合完成教課任務。從教課中我真的感覺到每個學生都有自己獨到的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感覺，有著不同別人的察看、思想和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨到的個性，每個學生的學習方式實質(zhì)上都是獨到個性的表現(xiàn)。實質(zhì)上，有效的學習方式都是個性化的，沒有一致的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧種類不同樣，他們的思慮方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不同樣，所以每個人的詳盡學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教課，要尊敬每一個學生的獨到個性和詳盡生活，依據(jù)學生不同性格種類設計教課法，不設上下限，力爭為每個學生富饒個性的發(fā)展創(chuàng)立空間，為每一位學生創(chuàng)立一個能夠發(fā)揮的天地。學生的差別性，學生學習客觀上存在著個體差別，不同的學生在學習同一內(nèi)容時，實質(zhì)具備的認知基礎(chǔ)和感情準備以及學習能力偏向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更擁有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和重申接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這類教課窒息學生的思想和智力，殘害了學生的學習興趣的熱忱。造成了學生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣幽默的場面。學生是教課活動中的主體，一定充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。要想使學生在課堂上“笑”起來，第一要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多夸耀，少責怪，教師過于嚴肅，必然使學生產(chǎn)生距離感和懼怕感，若是學生做完練習的第一反響是察看教師臉上的表情而不是領(lǐng)悟練習過程中的知足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來;其次，要激發(fā)學生練習的興趣，諄諄教育，永遠不要讓學生感覺“我必然不能夠”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們以為“我必然能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣寬泛，并有了必然的自主能力，教師應試慮從學生的實質(zhì)出發(fā)，打破過去教課中全部都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的專長，為終生體育打下牢固的基礎(chǔ)。教師松手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機.總之，教師要善于從學生實質(zhì)需要考慮，松開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生困難的來適應自己的教課方式，使學生真切成為課堂的主人。學習和教課只有在師生歡喜的狀況下才會爆發(fā)無窮活力?？傊?，無論體育場所怎樣，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標必然要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教課中的主體地位，以及充分利用多種不同的教課模式，才能在小場所上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標順利完成。#*初中體育課教課設計范文3一、情形設置與信息反響在教課時怎樣提升教課效率，戰(zhàn)勝學生上課的惰性。第一依據(jù)學生的興趣，讓學生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應怎樣加以指引，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲取成功與進步的快樂。比方：在扔擲的教課上好多學生都很喜愛，但依據(jù)口令一遍一遍地被動的接受，學生就會感覺厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當?shù)谝魂牼毩晻r，后三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊行就不能夠保障。再有教課中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法如出一轍就像走形式似的，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這類現(xiàn)象，我們只有不停地學習新思想、新理念，掌握新信息，不停地改進和發(fā)展自己的教課觀點，形成新的教育觀;改革教育模式進而活躍課堂情形。并且，在教材進步行辦理從多層次，多角度指引和激勵學生，從不同角度探究新問題，在教課中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈便多樣。學生喜愛形、色，較為鮮亮的刺激、好玩、好動，在教課中就利用他們的特色，經(jīng)過練習拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動目標，小組議論研究，也許是分組教課、競賽與練習相結(jié)合，看誰投得遠、投得準，以便提升同學們的踴躍興趣。二、引入興趣要素，激發(fā)興趣，提升課堂收效有的學生喜愛音樂，老師就經(jīng)過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛藏的天分用來增強學生練習收效，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，載歌載舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了學生們的節(jié)奏感和韻律感。體育教材中游戲占比率不大，而怎樣利用游戲教課培育學生的創(chuàng)新能力，第一，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模擬改正，進而漸漸過渡到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提升學生的創(chuàng)新能力。在平常教課中我也有好多迷惑的地方，在干部組織能力的培育上，不能夠充分調(diào)動他們的踴躍性，對體育教課是個很大的問題。上體育課不只是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正舉措是：調(diào)動干部的踴躍興趣，培育和成立他們在班中的聲威。經(jīng)常與干部進行交流，讓他們獲取老師的相信，讓他們給其余同學做示范，幫助老師進行組織教課。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰慧才華，有效地幫助老師搞好教育教課工作。三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學生的想象力在平常的教課中怎樣給學生留有創(chuàng)立的空間是擺在我們眼前的一個課題。平常，我屢次學習新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學習他們的新理念，找出合適我們教育教課的方法進行充分自己。經(jīng)過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去親身試一試，著手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的路子。實踐是查驗真諦的唯一標準。比方：在運球接力游戲時，要修業(yè)生一次搬三個球，至于學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創(chuàng)立的空間，并