六上教材分析20158

先見森林，再見樹木常州市武進(jìn)區(qū)潘家小學(xué)魯利玲——小學(xué)英語六上教材培訓(xùn)教材目錄語音：ar、ear、er、ir、oo等字母組合在單詞中的基本讀音以及陳述句和一般疑問句的語調(diào)。詞匯：116個(gè)單詞和49短語或習(xí)慣用語。語法：一般過去式的陳述句、疑問句及其回答、規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式、“No+動(dòng)名詞”句型、復(fù)合賓語、作狀語的動(dòng)詞不定式、“begoingto+動(dòng)詞原形”的用法等。功能：遺憾、高興、比較、警告和禁止、能夠不能夠、應(yīng)該不應(yīng)該、意愿和打算等。話題：故事、天氣、假日活動(dòng)、技術(shù)成果、公共標(biāo)志、環(huán)境保護(hù)、節(jié)日等。文化：英美服裝文化和特點(diǎn)、英文日記的格式、圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)、飛機(jī)和火車的發(fā)明、地鐵介紹、世界地球日、感恩節(jié)、英文電子郵件的格式等。歌曲：2首。學(xué)習(xí)提示：8條。一、小學(xué)《英語》六年級(jí)上冊(cè)的主要教學(xué)內(nèi)容如下：二、各部分解讀1、關(guān)于語音語音教學(xué)建議：

（1）指導(dǎo)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)方法，比如：自然拼讀法、韻律歌謠法。（2）組織有趣的語音游戲活動(dòng)，比如：發(fā)音旅行、去字母或加字母變成新單詞、看口型猜單詞等。（3）利用多種資源教學(xué)語言，比如：教材資源、繪本資源等?！褚员緝?cè)書Unit2Whataday!Soundtime為例

/e?/bear,pear,wear/?:/

earth,learn,early,heard/ɑ:/heart/??/clear,beard,appear,nuclear,shear,fear

●Unit1、Unit4、Unit5涉及-r音節(jié)ar/ɑ:/、er/?/、ir/?:/

ar這個(gè)-r音節(jié)的發(fā)音規(guī)律是：在重讀音節(jié)中發(fā)/a:/。例如:arm,car,far,hard,park…在/w/后的重讀音節(jié)中發(fā)/??/。例如：war,warm,quarter,quarrel,toward(s)…在非重讀音節(jié)中發(fā)/?/。例如：sugar,popular,dollar,grammar,collar…

er這個(gè)-r音節(jié)的發(fā)音規(guī)律是：

在重讀音節(jié)中發(fā)長(zhǎng)元音/?:/。例如：her,

dessert,serve,term,prefer…特例：clerk在英式英語中讀

/kla:k/,在美式英語中讀/kl?:k/.

在非重讀音節(jié)中發(fā)短元音/?/。例如：answer,

computer,

daughter,

concert,

summer,

shower,

exercise,father…

ir這個(gè)-r音節(jié)的發(fā)音規(guī)律是：一般都發(fā)/?:/。例如：dirty,

first,

shirt,

thirty,girl,bird…

適當(dāng)補(bǔ)充另外兩個(gè)-r音節(jié)or,ur的發(fā)音

or這個(gè)-r音節(jié)的發(fā)音規(guī)律是：在重讀音節(jié)中常發(fā)/?:/。例如：for,

sport,

shorts,

morning,

born…特例：airport中or是在非重讀音節(jié)里，但也發(fā)/?:/在/w/后發(fā)/?:/。例如：word,

work,

world…在非重讀音節(jié)中發(fā)短元音/?/。例如：doctor,color,

visitor,actor,

neighborhood…

ur這個(gè)-r音節(jié)的發(fā)音規(guī)律是：在重讀音節(jié)中發(fā)/?:/。例如：Thursday,turn,purple,hurt,church,burn…在非重讀音節(jié)中發(fā)短元音/?/。例如：Saturday,

survey…

●Unit7、Unit8

字母組合oo的發(fā)音在重讀音節(jié)詞尾發(fā)/u:/。例如：too,zoo…在輔音字母f,l,m,n,s前也發(fā)/u:/。例如：roof,school,room,soon,goose...特例詞：wool/wul/；在字母t前也發(fā)/u:/。例如：boot,tooth…特例詞：foot/fut/在字母d和k前發(fā)/u/。例如：good,book,look,cook…特例詞：food/fu:d/；在復(fù)合詞的非重讀音節(jié)中發(fā)/u/。例如：bedroom,classroom…在字母l和d之間發(fā)[∧]的音。例如：blood,flood…注：記憶口訣見文字稿

●Unit3、Unit6涉及語調(diào)（升調(diào)、降調(diào)）

升調(diào)的基本含義是不肯定、未完結(jié)，常有委婉、含蓄、禮貌、虛心、征求意見的意味。英語的升調(diào)并不是一個(gè)詞一個(gè)詞地逐個(gè)上升，而是在句子著重強(qiáng)調(diào)的單詞處上升，不同的句子有不同的特點(diǎn)。一般疑問句通常用升調(diào)，在句子的最后一個(gè)實(shí)詞處向上升，其他部分保持平調(diào)。例如：Doyouthrowrubbishonthe↗floor?Canwekeepourcity↗clean?Doyou↗understand?Wouldyoulikea↗pie?

降調(diào)是最常用的語調(diào)，基本含義是肯定、堅(jiān)定、果斷、完整，有時(shí)有無禮、不容置疑、唐突的意味。能使用降調(diào)的句子有：陳述句、特殊疑問句、帶命令口吻的祈使句、感嘆句等。語調(diào)是英語口語表達(dá)的靈魂，在不同的語境中，同一個(gè)句子用不同語調(diào)就可以直接影響句子的意思。例如：Whattimeis

↗it?

都幾點(diǎn)了？（批評(píng)對(duì)方遲到了）Whattimeis

↘it?

幾點(diǎn)了？（日常交際問具體時(shí)間）注：升降調(diào)具體用法見文字稿附錄

語音教學(xué)具體策略：學(xué)期初的整體建構(gòu)

每單元的不斷復(fù)現(xiàn)學(xué)期中的反復(fù)溫習(xí)學(xué)期末的語音過關(guān)2、關(guān)于詞匯詞匯教學(xué)建議：（1）利用實(shí)物、圖片、多媒體課件教單詞，營(yíng)造一個(gè)圖、文、聲、像并茂的良好語言環(huán)境；（2）利用語音和詞形的結(jié)合教單詞，置詞匯教學(xué)于系統(tǒng)之中；（3）利用構(gòu)詞法教單詞，掌握構(gòu)詞法、擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量；（4）利用英語釋義法教單詞，啟發(fā)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣；（5）利用語境教單詞，理解單詞的用法及多種意義。

詞匯表歸類梳理(本書中所屬詞性)：Unit1TheKing’snewclothes動(dòng)詞名詞形容詞副詞介詞代詞固定表達(dá)laughsentencemagichardthroughlonglongagowearnextcleverturnintotellturnfoolishsaychildeachthinkquicknextlittle注：各單元?dú)w類詳見文字稿

詞匯教學(xué)具體策略：閱讀中學(xué)、在情境中學(xué)課前預(yù)習(xí)、課堂呈現(xiàn)

課后復(fù)習(xí)、課堂復(fù)現(xiàn)

推薦一種詞匯記憶方法：概念圖3、關(guān)于語法語法教學(xué)建議：（1）突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；

（2）講練結(jié)合，以練為主；（3）結(jié)合句型，適當(dāng)歸納；（4）設(shè)置情景，注重運(yùn)用；

（5）具體分析，對(duì)比教學(xué)。

3、關(guān)于語法●Unit1~Unit4主要圍繞一般過去時(shí)展開，涉及一般過去時(shí)的陳述句、疑問句、規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式；P9、P19、P29、P39

一般過去時(shí)的概念一般過去時(shí)表示在過去的某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常與表示過去的時(shí)間狀語連用，如：longlongago,yesterday,justnow,amomentago,twoweeks/…ago,lastyear/…還有相對(duì)于現(xiàn)在的過去的時(shí)間，比如：thismorning,oneday,onMonday(視語境而定)。

一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)主語+be動(dòng)詞的過去式（was,were）+其他成分。主語+行為動(dòng)詞的過去式+其他成分。

動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方式（1）be動(dòng)詞的過去式句子的謂語動(dòng)詞只有be動(dòng)詞時(shí)，am/is對(duì)應(yīng)的過去式為was，are對(duì)應(yīng)的過去式為were。

（2）規(guī)則行為動(dòng)詞的過去式構(gòu)成規(guī)律例詞一般情況在動(dòng)詞詞尾直接加-edlook→lookedwork→worked以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞直接加-dlike→likeduse→used以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，變“y”為“i”再加-edstudy→studiedcry→cried以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，要雙寫這個(gè)輔音字母再加-edstop→stoppedplan→planned注：記憶口訣見文字稿

【注】⊙以字母l結(jié)尾的動(dòng)詞，若末尾一個(gè)音節(jié)為重讀音節(jié)，則必須雙寫l再加-ed，如control→controlled，但若末尾一個(gè)音節(jié)為非重讀音節(jié)，則可雙寫l(英式英語)或不雙寫l(美式英語)，如travel→travel(l)ed。

⊙動(dòng)詞picnic(野餐)的過去式和過去分詞是picnicked，不是picniced。

⊙詞尾加-ed的讀音規(guī)則是：在清輔音后讀作/t/，元音和濁輔音后讀作/d/，在輔音/t/或/d/后讀作/Id/。（3）常用不規(guī)則行為動(dòng)詞的過去式（歸類見文字稿）

●Unit5主要涉及“No+動(dòng)名詞”“No+名詞”句型；P51教材中出現(xiàn)：Noeatingordrinking.Nolittering.Noparking.Nosmoking.Danger!Wetfloor.適當(dāng)補(bǔ)充：Nofishing.Nofeeding.Noswimming.Noclimbing.Noshouting.Norunning.Nopicking.Notouching.Nopets.Nocameras.…表示“禁止做某事”●Unit6主要是復(fù)合賓語；P61make,keep,have,want,find,wish,leave…形容詞作賓語補(bǔ)足語時(shí)，放在賓語之后，對(duì)賓語作補(bǔ)充說明作用。

●Unit7主要是作狀語的動(dòng)詞不定式；P71go,come,leave,want,use,reuse…動(dòng)詞不定式作目的狀語的用法

Unit5、6、7均涉及情態(tài)動(dòng)詞（can、can’t、should、shouldn’t）后加動(dòng)詞原形，老師們可以酌情進(jìn)行整合教學(xué)。

●Unit8主要是“begoingto+動(dòng)詞原形”的用法。P81用來表示“計(jì)劃或打算做某事”，是一般將來時(shí)的一種表達(dá)形式，六下會(huì)有后續(xù)的學(xué)習(xí)。

易錯(cuò)點(diǎn):therebe句型的將來時(shí)。

ThereBafootballmatchonTVthisevening.A.willhaveB.isgoingtobeC.isgoingtohave語法教學(xué)具體策略：在點(diǎn)滴滲透中分散語法難點(diǎn)；

在情景交融中習(xí)得語法規(guī)則；

在完成任務(wù)中比較語法現(xiàn)象；

在生動(dòng)講解中提高語法的趣味性；

在合作探究中進(jìn)行語法專項(xiàng)練習(xí)。4、關(guān)于功能遺憾、高興、比較、警告和禁止、能夠不能夠、應(yīng)該不應(yīng)該、意愿和打算等。5、關(guān)于話題語篇教學(xué)建議：（1）根據(jù)文本原有的邏輯順序展開閱讀

（2）按照問題梳理的一般過程展開閱讀（3）把握語篇蘊(yùn)含的信息要素展開閱讀①故事Unit1Theking’snewclothes五上Unit1Goldilocksandthethreebears五下Unit1Cinderella

六下Unit1Thelionandthemouse

↑↓故事體閱讀材料教學(xué)建議：1、故事性閱讀材料要從視聽或讀入手（準(zhǔn)備環(huán)節(jié)），2、就閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解性問答（整體理解），3、整體教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生復(fù)述課文和就課文內(nèi)容或所涉及的話題進(jìn)行討論（意義建構(gòu)）。（相關(guān)教學(xué)視頻：江蘇省牛津英語教研網(wǎng)2015.1）②天氣Unit2Whataday！

四下Unit5Seasons↑牛津小學(xué)英語（可用資源）6BUnit5Theseasons↑③節(jié)日、假日活動(dòng)Unit3HolidayfunUnit8ChineseNewYear五上Unit8AtChristmas五下Unit7Chinesefestivals

牛津小學(xué)英語（可用資源）5AUnit4Halloween,6AUnit5Onthefarm,Unit6Holidays,Unit7Christmas↑↑六下Unit7Summerholidayplans↓應(yīng)用文體教學(xué)建議：日記、便條、書信等應(yīng)用文體的課文教學(xué)除了閱讀理解本身外，還應(yīng)講解日記、便條和書信的格式，要求學(xué)生仿寫。以本冊(cè)書Unit8ChineseNewYear為例④技術(shù)成果Unit4Thenandnow(相關(guān)課例視頻：省教材培訓(xùn)2014.7)⑤公共標(biāo)志牛津小學(xué)英語（可用資源）6AUnit1PublicsignsUnit5Signs

⑥環(huán)境保護(hù)Unit6KeepourcitycleanUnit7ProtecttheEarth↑對(duì)話體閱讀材料教學(xué)建議：

絕大多數(shù)的小學(xué)英語語篇教材以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，對(duì)話體閱讀材料要側(cè)重聽、說和功能話題的訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行情景會(huì)話。英美服裝文化和特點(diǎn)、英文日記的格式、圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)、飛