班主任師德演講稿范本doc

班主任師德演講稿范本班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛第1頁(yè)/總合30頁(yè)和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同第2頁(yè)/總合30頁(yè)行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。第3頁(yè)/總合30頁(yè)班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最第4頁(yè)/總合30頁(yè)重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友愛的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些第5頁(yè)/總合30頁(yè)治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行第6頁(yè)/總合30頁(yè)低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為第7頁(yè)/總合30頁(yè)師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不成鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。第8頁(yè)/總合30頁(yè)三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的第9頁(yè)/總合30頁(yè)詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師第10頁(yè)/總合30頁(yè)良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)第11頁(yè)/總合30頁(yè)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。第12頁(yè)/總合30頁(yè)愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提第13頁(yè)/總合30頁(yè)班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;今后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面了第14頁(yè)/總合30頁(yè)解學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，第15頁(yè)/總合30頁(yè)師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"第16頁(yè)/總合30頁(yè)后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面了解學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，第17頁(yè)/總合30頁(yè)更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。第18頁(yè)/總合30頁(yè)比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊第19頁(yè)/總合30頁(yè)嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能第20頁(yè)/總合30頁(yè)從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘第21頁(yè)/總合30頁(yè)在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)第22頁(yè)/總合30頁(yè)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不成鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教第23頁(yè)/總合30頁(yè)育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不行低估的作用。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特別形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德涵養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是，既要認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，進(jìn)而使班主任工作達(dá)到更高的層次。愛是人們身上廣泛存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會(huì)中的一種特其他愛。一般以為，師愛是賜教師在教育工作過(guò)程中所表出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊敬以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則表現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)感情。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的所有神秘在于怎樣去珍愛學(xué)生。"教育界廣泛以為，熱愛學(xué)生是教師最犯難得的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表現(xiàn)出不行估計(jì)的作第24頁(yè)/總合30頁(yè)用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師良友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這類勞動(dòng)對(duì)象的特別性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有經(jīng)過(guò)對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表現(xiàn)出來(lái)。有名的教育學(xué)家劉佛年以為，教師涵養(yǎng)包括的眾多方面中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，師愛兼有親愛和友善的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，人們稱老師為"良師良友"，甚至以為"一日為師，一世為父"，充分說(shuō)了然師愛不愧是人人間最犯難得的感情之一。古語(yǔ)云："親其師，信其道。"班主任更應(yīng)該勤學(xué)生的良師良友，他的工作才能獲得顯然的收效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是怎樣辦理好"兩極生"。所謂的"兩極生"指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的"尖子生"和表現(xiàn)差、成績(jī)差的"后進(jìn)生"。不論對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到視同一律，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，以同樣的態(tài)度珍愛學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，假如對(duì)尖子生"獲得的成績(jī)、獲取的榮譽(yù)就大加贊美、喜愛有加，而對(duì)后進(jìn)生"的錯(cuò)誤或過(guò)錯(cuò)就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加責(zé)備，"恨鐵不行鋼"，以為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者第25頁(yè)/總合30頁(yè)會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會(huì)被老師的贊美沖暈?zāi)X筋，變得洋洋喜悅，這類放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無(wú)一利;而后者則會(huì)取消學(xué)生的踴躍性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)峙情緒，這樣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤單，因看不到自己的希望而變得消極絕望、不思進(jìn)步，簡(jiǎn)單做出一些極端的行為。從長(zhǎng)久的班主任工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)異者，經(jīng)常都能較好地辦理好相關(guān)"后進(jìn)生"的問題，懂得其纖弱的心靈更希望獲取老師的尊敬和關(guān)心，并能合時(shí)開一些治療"心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時(shí)，這類"雪中送炭"的行為更能給學(xué)生帶去心里的感人，更能激勵(lì)他從頭站起來(lái)。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和尊敬班主任要有效地展開各方面的工作，一定從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："假如教育家希望從全部方面去教育人，那么就一定第一從全部方向去認(rèn)識(shí)人。"全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指班主任要全面認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)學(xué)生。不只要認(rèn)識(shí)班干部，也要認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生;要認(rèn)識(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不只要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人狀況，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況等等。全面認(rèn)識(shí)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每一個(gè)人的實(shí)質(zhì)狀況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生賞賜所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)宣布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，此中第三條"熱愛學(xué)生"的要求中指出，教師要關(guān)心珍愛全體學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品，第26頁(yè)/總合30頁(yè)同樣、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊敬學(xué)生主要要求班主任做到不嘲諷、奚落、詛咒、鄙視及體罰學(xué)生，不然簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生逆反和抗衡心理，甚至釀成不用要的惡性事件。因此，在教育過(guò)程中班主任應(yīng)該一直要求尊敬學(xué)生的人品，特別是對(duì)待"后進(jìn)生"，班主任更要尊敬他，主動(dòng)湊近他，用自己的愛心感人其纖弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)賞賜一定，使他在悔愧的反省中振作起來(lái)。班主任的工作是學(xué)校教