快樂的語(yǔ)文課

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在語(yǔ)文課中體驗(yàn)喜悅學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣，感到喜悅，是語(yǔ)文課堂教學(xué)告成的一個(gè)重要標(biāo)志。英國(guó)教導(dǎo)理論家斯賓賽早就明確指出：“喜悅學(xué)習(xí)，能使學(xué)生自學(xué)不輟，并得到精神的得志?！庇纱丝梢?，讓喜悅走進(jìn)課堂，使學(xué)生喜悅地投入學(xué)習(xí)，直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的上下。這對(duì)有意留神時(shí)間有限、活潑好動(dòng)、自控才能較弱的小學(xué)生來說，顯得尤為重要。因此，在《新課標(biāo)》所提倡的：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，崇敬學(xué)生的天性差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些理念的指導(dǎo)下，作為教師理應(yīng)把喜悅帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生高興地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得又主動(dòng)又喜悅。一、教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂心理氣氛1、用積極向上的人格魅力影響學(xué)生教師是課堂教學(xué)的組織者，人格魅力是一種巨大的精神氣力，具有很強(qiáng)的教導(dǎo)作用。它是影響學(xué)生心理、行為、情感體驗(yàn)的重要因素，在課堂上，學(xué)生對(duì)教師的一言一行、教學(xué)方法，都會(huì)自覺不自覺地舉行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，作出“親其師而信其道”或反之的情感回響，甚至?xí)褜?duì)教師的好惡都遷移到教師所任教的課程上來。因此，教師應(yīng)重視自身師德的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)的提高、教學(xué)技術(shù)的錘煉。要以自己對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的喜歡激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡，以自己對(duì)學(xué)生的喜歡激起學(xué)生對(duì)教師的喜歡，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來感到輕松高興。2、用熱心飽滿的心緒感染學(xué)生心緒是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度和體驗(yàn)。心理學(xué)研究說明：在確定條件下，一個(gè)人的心緒可以傳染給別人，使之產(chǎn)生同樣的心緒。教師的心緒更具有感染力。教師飽滿的情感不僅有助于形成良好的課堂心理氣氛，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。德國(guó)教導(dǎo)學(xué)家第斯多惠更加強(qiáng)調(diào)教師熱心飽滿的心緒的重要性，他甚至認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的才干，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。沒有興奮的心緒怎么鼓舞人，沒有主動(dòng)性怎么喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”前蘇聯(lián)學(xué)者別利欽也指出，教師“一跨進(jìn)教師的門檻，就要記住，你是一堂課的締造者，你要是心理狀態(tài)不佳……就會(huì)使一堂課黯然失色，沒有生氣”。在教學(xué)中，留神自己心緒的操縱與調(diào)理，無論遇到什么樣的煩擾、痛楚、凄愴，教師都把它們深深地埋藏在心底，始終以積極樂觀的心緒創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。在教學(xué)中，把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中去，使、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。這種富有情感的教學(xué)，不僅營(yíng)造了和諧良好的課堂心理氣氛，而且吸引了學(xué)生的留神力，激發(fā)了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)起來有聲有色，有滋有味。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)出名教導(dǎo)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)專心地把它學(xué)好?！边@話說明：喜歡是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種心緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生猛烈的求知欲，主動(dòng)地舉行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《燕子》一文時(shí)，課一開頭，我播放了歌曲《小燕子》，并投影了課文的插圖。入耳的音樂，色調(diào)美觀的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此根基上，我說：“同學(xué)們，你們留心查看過燕子嗎？你們賞識(shí)過美觀的春天嗎？那感覺確定美滋滋、樂陶陶。這節(jié)課讓我們好好的讀一讀課文《燕子》，一起去感受春天的活力勃勃吧！”然后，我讓學(xué)生凝聽課文配樂朗讀，初步感受課文的內(nèi)容。接著，我放手讓學(xué)生借助拼音自讀。為了激發(fā)學(xué)生喜歡春天，喜歡大自然的感情。我借助多媒體演示“春回大地、百花爭(zhēng)艷、燕