高中數(shù)學(xué)說課稿范文七篇

優(yōu)選高中數(shù)學(xué)講課稿范文七篇優(yōu)選高中數(shù)學(xué)講課稿范文七篇作為一名教職工，經(jīng)常需要準(zhǔn)備講課稿，講課稿有益于教課水平的提升，有助于教研活動(dòng)的展開。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的講課稿呢？下邊是小編幫大家整理的高中數(shù)學(xué)講課稿7篇，歡迎大家借鑒與參照，希望對(duì)大家有所幫助。高中數(shù)學(xué)講課稿篇1各位老師：大家好!我叫*，來自。我講課的題目是《古典概型》，內(nèi)容選自于高中教材新課程人教A版必修3第三章第二節(jié)，課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。下邊我將從教材解析、教課目的解析、教法與學(xué)法解析、教課過程解析四大方面來闡述我對(duì)這節(jié)課的解析和設(shè)計(jì)：一、教材解析．教材所處的地位和作用古典概型是一種特其他數(shù)學(xué)模型，也是一種最基本的概率模型，在概率論中據(jù)有相當(dāng)重要的地位。它承接著前面學(xué)過的隨機(jī)事件的概率及其性質(zhì)，又是今后學(xué)習(xí)條件概率的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。教課的要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：理解古典概型及其概率計(jì)算公式。難點(diǎn)：古典概型的判斷及把一些實(shí)責(zé)問題轉(zhuǎn)變成古典概型。二、教課目的解析．知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)（1）經(jīng)過試驗(yàn)理解基本領(lǐng)件的見解和特色（2）在數(shù)學(xué)建模的過程中，抽離出古典概型的兩個(gè)基本特色，推導(dǎo)出古典概型下的概率的計(jì)算公式。、過程與方法：經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)由特別到一般的數(shù)學(xué)思想方法。、感情態(tài)度與價(jià)值觀：（1）用擁有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生勇于研究，1擅長發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新思想。（2）讓學(xué)生掌握"理論本源于實(shí)踐，并把理論應(yīng)用于實(shí)踐"的辨證思想。三、教法與學(xué)法解析、教法解析：依據(jù)本節(jié)課的特色，采納指引發(fā)現(xiàn)和概括概括相結(jié)合的教課方法，經(jīng)過提出問題、思慮問題、解決問題等教課過程，察看比較、概括概括古典概型的見解及其概率公式，再經(jīng)過詳盡問題的提出和解決，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。、學(xué)法解析：學(xué)生在教師創(chuàng)立的問題情形中，經(jīng)過察看、類比、思慮、研究、概括、概括和著手試一試相結(jié)合，表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培育了學(xué)生由詳盡到抽象，由特別到一般的數(shù)學(xué)思想能力，形成了腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。㈠創(chuàng)立情形、引入新課在課前，教師部署任務(wù)，以小組為單位，完成下邊兩個(gè)模擬試驗(yàn)：試驗(yàn)一：投擲一枚質(zhì)地平均的硬幣，分別記錄"正面向上"和"反面向上"的次數(shù)，要求每個(gè)數(shù)學(xué)小組最少完成20次（最好是整十?dāng)?shù)），最后由代表匯總；試驗(yàn)二：投擲一枚質(zhì)地平均的骰子，分別記錄"1點(diǎn)"、"2點(diǎn)"、"3點(diǎn)"、"4點(diǎn)"、"5點(diǎn)"和"6點(diǎn)"的次數(shù)，要求每個(gè)數(shù)學(xué)小組最少完成60次（最好是整十?dāng)?shù)），最后由代表匯總。在課上，學(xué)生展現(xiàn)模擬試驗(yàn)的操作方法和試驗(yàn)結(jié)果，并與同學(xué)溝通活動(dòng)感覺，教師最后匯總方法、結(jié)果和感覺，并提出兩個(gè)問題。．用模擬試驗(yàn)的方法來求某一隨機(jī)事件的概率好不好？為何？不好，要求出某一隨機(jī)事件的概率，需要進(jìn)行大批的試驗(yàn)，并且求出來的結(jié)果是頻率，而不是概率。2．依據(jù)以前的學(xué)習(xí)，上述兩個(gè)模擬試驗(yàn)的每個(gè)結(jié)果之間都有什么特色？]「設(shè)計(jì)企圖」經(jīng)過課前的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺與別人合作的重要性，培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。隨著新問題的提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲念，經(jīng)過察看比較，培育了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。㈡思慮溝通、形成見解學(xué)生察看比較得出兩個(gè)模擬試驗(yàn)的同樣點(diǎn)和不同樣點(diǎn)，教師給出基本領(lǐng)件的見解，并對(duì)相關(guān)特色加以說明，加深對(duì)新見解的理解。2[基本領(lǐng)件有以下的兩個(gè)特色：（1）任何兩個(gè)基本領(lǐng)件是互斥的；（2）任何事件（除不行能事件）都能夠表示成基本領(lǐng)件的和.]「設(shè)計(jì)企圖」讓學(xué)生從問題的同樣點(diǎn)和不同樣點(diǎn)中找出研究對(duì)象的對(duì)峙一致面，這能培育學(xué)生解析問題的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)峙一致的辯證唯心主義見解來解析問題的一種方法。教師的解說能夠使學(xué)生更好的掌握問題的要點(diǎn)。例1從字母a、b、c、d中任意拿出兩個(gè)不同樣字母的試驗(yàn)中，有哪些基本領(lǐng)件？先讓學(xué)生試一試著列出全部的基本領(lǐng)件，教師再解說用樹狀圖列舉問題的長處?！冈O(shè)計(jì)企圖」將數(shù)形結(jié)合和分類議論的思想浸透到詳盡問題中來。因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)擺列組合，所以用列舉法列舉基本領(lǐng)件的個(gè)數(shù)，不單能讓學(xué)生直觀的感覺到對(duì)象的總數(shù)，并且還能夠使學(xué)生在列舉的時(shí)候作到不重不漏。解決了求古典概型中基本領(lǐng)件總數(shù)這一難點(diǎn)察看比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)模擬試驗(yàn)和例1的共同特色：讓學(xué)生先察看比較，找出兩個(gè)模擬試驗(yàn)和例1的共同特色，再概括總結(jié)獲得的結(jié)論，教師最后增補(bǔ)說明。[經(jīng)概括總結(jié)后獲得：（1）試驗(yàn)中全部可能出現(xiàn)的基本領(lǐng)件只有有限個(gè)；（有限性）（2）每個(gè)基本領(lǐng)件出現(xiàn)的可能性相等。（等可能性）我們將擁有這兩個(gè)特色的概率模型稱為古典概率概型，簡稱古典概型?！冈O(shè)計(jì)企圖」培育運(yùn)用從詳盡到抽象、從特別到一般的辯證唯心主義見解解析問題的能力，充分表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的化歸思想。啟示引誘的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生察看和概括概括的能力。經(jīng)過列出同樣和不同樣點(diǎn)，能讓學(xué)生很好的理解古典概型。㈢察看解析、推導(dǎo)方程問題思慮：在古典概型下，基本領(lǐng)件出現(xiàn)的概率是多少？隨機(jī)事件出現(xiàn)的概率怎樣計(jì)算？教師提出問題，指引學(xué)生類比解析兩個(gè)模擬試驗(yàn)和例1的概率，先經(jīng)過用概率加法公式求出隨機(jī)事件的概率，再比較概率結(jié)果，發(fā)現(xiàn)此中的聯(lián)系，最后概括總結(jié)得出古典概型計(jì)算任何事件的概率計(jì)算公式：3「設(shè)計(jì)企圖」激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用察看類比和從詳盡到抽象、從特別到一般的辯證唯心主義方法來解析問題，同時(shí)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)化歸思想的優(yōu)勝性和這一做法的合理性，突出了古典概型的概率計(jì)算公式這一要點(diǎn)。發(fā)問：（1）在例1的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)字母"d"的概率是多少？（2）在使用古典概型的概率公式時(shí)，應(yīng)該注意什么?「設(shè)計(jì)企圖」教師發(fā)問，學(xué)生回答，深入對(duì)古典概型的概率計(jì)算公式的理解，也抓住認(rèn)識(shí)決古典概型的概率計(jì)算的要點(diǎn)。㈣例題解析、實(shí)行應(yīng)用例2單項(xiàng)選擇題是標(biāo)準(zhǔn)化考試中常用的題型，一般是從A，B，c，D四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確答案。若是考生掌握了考差的內(nèi)容，他能夠選擇唯一正確的答案。假設(shè)考生不會(huì)做，他隨機(jī)的選擇一個(gè)答案，問他答對(duì)的概率是多少？學(xué)生先思慮再回答，教師對(duì)學(xué)生沒有注意到的要點(diǎn)點(diǎn)加以說明?！冈O(shè)計(jì)企圖」讓學(xué)生明確決概率的計(jì)算問題的要點(diǎn)是：先要判斷該概率模型可否是古典概型，再要找出隨機(jī)事件A包括的基本領(lǐng)件的個(gè)數(shù)和試驗(yàn)中基本領(lǐng)件的總數(shù)。牢固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。例3同時(shí)擲兩個(gè)骰子，計(jì)算：（1）一共有多少種不同樣的結(jié)果？（2）此中向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的結(jié)果有多少種？（3）向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的概率是多少？先給出問題，再讓學(xué)生完成，爾后指引學(xué)生解析問題，發(fā)現(xiàn)解答中存在的問題。指引學(xué)生用列表來列舉試驗(yàn)中的基本領(lǐng)件的總數(shù)?！冈O(shè)計(jì)企圖」利用列表數(shù)形結(jié)合和分類議論，既能形象直觀地列出基本領(lǐng)件的總數(shù)，又能做到列舉的不重不漏。深入牢固對(duì)古典概型及其概率計(jì)算公式的理解。培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，提升發(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想情味，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的踴躍態(tài)度。㈤研究思想、牢固深入問題思慮：為何要把兩個(gè)骰子標(biāo)上記號(hào)？若是不標(biāo)志號(hào)會(huì)出現(xiàn)什么狀況？你能解說此中的原由嗎？4要修業(yè)生察看比較兩種結(jié)果，找出問題產(chǎn)生的原由?！冈O(shè)計(jì)企圖」經(jīng)過察看比較，發(fā)現(xiàn)兩種結(jié)果不同樣的根本源因是--研究的問題可否知足古典概型，進(jìn)而再次突出了古典概型這一教課要點(diǎn)，表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，漸漸養(yǎng)成自主研究能力。㈥總結(jié)概括、加深理解基本領(lǐng)件的特色古典概型的特色古典概型的概率計(jì)算公式學(xué)生小結(jié)概括，不足的地方老師增補(bǔ)說明?！冈O(shè)計(jì)企圖」使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，并把學(xué)過的相關(guān)知識(shí)有機(jī)地串通起來，便于記憶和應(yīng)用，也進(jìn)一步升華了這節(jié)課所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)思想，讓學(xué)生的認(rèn)知更上一層。㈦部署作業(yè)課本練習(xí)1、2、3「設(shè)計(jì)企圖」進(jìn)一步讓學(xué)生掌握古典概型及其概率公式，并能夠?qū)W致使用，加深對(duì)本節(jié)課的理解。高中數(shù)學(xué)講課稿篇2一、教材解析1·教材的地位和作用在學(xué)習(xí)這節(jié)課以前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了振幅變換。本節(jié)知識(shí)是學(xué)習(xí)函數(shù)圖象變換綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材地位上顯得十分重要。y=asin(ωx+φ)圖象變換的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)圖象變換的理解和認(rèn)識(shí)，加深數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。⒉教材的要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)是對(duì)周期變換、相位變換規(guī)律的理解和應(yīng)用。難點(diǎn)是對(duì)周期變換、相位變換先后序次的調(diào)整，對(duì)圖象變換的影響。⒊教材內(nèi)容的安排和辦理函數(shù)y=asin(ωx+φ)圖象這部分內(nèi)容計(jì)劃用3課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)，主5要學(xué)習(xí)周期變換和相位變換，以及兩種變換的綜合應(yīng)用。二、目的解析⒈知識(shí)目標(biāo)掌握相位變換、周期變換的變換規(guī)律。⒉能力目標(biāo)培育學(xué)生的察看能力、著手能力、概括能力、解析問題解決問題能力。⒊德育目標(biāo)在教課中努力培育學(xué)生的“由簡單到復(fù)雜、由特別到一般”的辯證思想，培育學(xué)生的研究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。⒋感情目標(biāo)經(jīng)過學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教具使用①本課安排在電腦室教課，每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部的計(jì)算機(jī)由一套多媒體演示控制系統(tǒng)連接，以實(shí)現(xiàn)師生、生生的互相溝通。②課前應(yīng)先把本課所需要的幾何畫板課件經(jīng)過多媒體演示系統(tǒng)發(fā)送到每一臺(tái)學(xué)生電腦。四、教法、學(xué)法解析本節(jié)課以“研究——概括——應(yīng)用”為主線，經(jīng)過設(shè)置問題情境，指引學(xué)生自主研究，總結(jié)規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解析問題、解決問題。以學(xué)生的自主研究為主要方式，把計(jì)算機(jī)使用的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知、研究未知，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，并能數(shù)學(xué)地提出問題、解決問題。五、教課過程教課過程設(shè)計(jì)：預(yù)備知識(shí)一、問題研究⑴師生合作研究周期變換⑵學(xué)生自主研究相位變換二、概括概括6三、實(shí)踐應(yīng)用教課程序設(shè)計(jì)說明〖預(yù)備知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種圖象變換？這些變換的規(guī)律是什么？幫助學(xué)生牢固、理解和概括基礎(chǔ)知識(shí)，為后邊的學(xué)習(xí)作鋪墊。促使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括梳理?！紗栴}研究（一）師生合作研究周期變換自己著手，在幾何畫板中分別察看①y=sinx→y=sin2x;②y=sinx→y=sinx圖象的變換過程，指出變換過程中圖象上每一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)發(fā)生了什么變化。在上述變換過程中，橫坐標(biāo)的伸長和縮短與ω之間存在怎樣的關(guān)系？（二）學(xué)生自主研究相位變換我們初中學(xué)過的由y=f(x)→y=f(x+a)的圖象變換規(guī)律是怎樣的？令f(x)=sinx,則f(x+φ)=sin(x+φ)，那么y=sinx→y=sin(x+φ)的變換可否是也吻合上述規(guī)律呢？請(qǐng)著手用幾何畫板加以考據(jù)。設(shè)計(jì)這個(gè)問題的`主要企圖是讓學(xué)生經(jīng)過察看圖象變換的過程，認(rèn)識(shí)周期變換的基本規(guī)律。設(shè)計(jì)這個(gè)問題企圖是指引學(xué)生再次認(rèn)真察看圖象變換的過程，以便總結(jié)周期變換的規(guī)律。師生合作研究已經(jīng)讓學(xué)生掌握了研究圖象變換的基本方法，在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主研究相位變換規(guī)律，提升學(xué)生的綜合能力?！几爬ǜ爬ń?jīng)過以上研究,你可否總結(jié)出周期變換和相位變換的一般規(guī)律?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的企圖是經(jīng)過對(duì)上述變換過程的研究,進(jìn)而指引學(xué)生概括概括,從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì),總結(jié)出周期變換和相位變換的一般規(guī)律?！紝?shí)踐應(yīng)用（一）應(yīng)用舉例7用五點(diǎn)法作出y=sin(2x+)一個(gè)周期內(nèi)的簡圖。我們能夠經(jīng)過哪些方法完成y=sinx到y(tǒng)=sin(2x+)的圖象變換請(qǐng)著手考據(jù)上述方法，把幾何畫板所得圖象與用五點(diǎn)法作出的簡圖作比較，察看哪些方法是正確的，哪些方法是錯(cuò)誤的。概括總結(jié)從上述的變換過程中,我們知道若f(x)=sin2x,則f(___)=sin(2x+),由f(x)→f(x+a)的變換規(guī)律得從y=sin2x→y=sin(