第20課《人民英雄永垂不朽》課件 【 基礎(chǔ)夯實(shí)+ 精講精研】 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑周定舫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解人民英雄紀(jì)念碑的建筑特征；

2.掌握本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序；【重點(diǎn)】

3.了解人民英雄紀(jì)念碑所代表的百年歷史，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、尊重英雄的人生觀和價(jià)值觀?！倦y點(diǎn)】小故事——“無(wú)聲的回答”導(dǎo)入新課

【“無(wú)聲的回答”故事梗概】鄧稼先因長(zhǎng)期遭受核輻射影響罹患直腸癌，1986年，在生命快到盡頭的時(shí)候，他堅(jiān)持要去看看人民英雄紀(jì)念碑。在紀(jì)念碑下，他問(wèn)警衛(wèi)員，“幾十年后，還有人會(huì)記得我嗎？”警衛(wèi)員泣不成聲。紀(jì)念碑的碑身文字無(wú)聲回答了鄧?yán)系膯?wèn)題：人民英雄永垂不朽。

無(wú)聲的回答，在今天的課堂上，我們讓它變得有聲！請(qǐng)大家將人民英雄永垂不朽有感情地朗讀三遍。課堂導(dǎo)入為什么鄧稼先在垂危之際，堅(jiān)持要去瞻仰人民英雄紀(jì)念碑？它是不朽的建筑杰作它是不朽的精神象征（一）不朽的建筑杰作走進(jìn)課文

1.【建筑特征】整體感知一下，請(qǐng)大家快速瀏覽第一段，有哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了人民英雄紀(jì)念碑的特征？莊嚴(yán)巍峨雄偉2.【劃語(yǔ)句】快速瀏覽課文，劃出表達(dá)作者的行蹤和瞻仰順序的語(yǔ)句。

3.【導(dǎo)游示范】先學(xué)習(xí)第2段，誰(shuí)可以告訴我第2段的表現(xiàn)游蹤的語(yǔ)句有哪些。教師扮演導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹從長(zhǎng)安街走到紀(jì)念碑的路線(xiàn)。

各位游客，大家好，現(xiàn)在我們所處的位置是東長(zhǎng)安街，請(qǐng)大家跟隨我的腳步往前一直走，現(xiàn)在我們到了巍峨的天安門(mén)城樓，對(duì)面就是我們的目的地，人民英雄紀(jì)念碑，走上橘黃色的石道，我們來(lái)到雄偉的紀(jì)念碑下……小導(dǎo)游的任務(wù)一

4.【做導(dǎo)游1】作為一名小導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，向游客們介紹人民英雄紀(jì)念碑。

用時(shí)三分鐘，和同桌介紹人民英雄紀(jì)念碑。兩分鐘后，請(qǐng)同學(xué)優(yōu)秀導(dǎo)游上臺(tái)展示……東北西南5.【知識(shí)點(diǎn)1】本文按照什么順序刻畫(huà)人民紀(jì)念碑的外部特征？空間順序——作者的活動(dòng)順序、

紀(jì)念碑的方位順序事物空間結(jié)構(gòu)7.【知識(shí)點(diǎn)2】在七年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些說(shuō)明文，大家知道有哪些說(shuō)明方法嗎？

作者在刻畫(huà)紀(jì)念碑的外部特征時(shí)，采用了哪些說(shuō)明方法？打比方作比較列數(shù)字說(shuō)明方法口訣：定詮貌，畫(huà)比例，打分?jǐn)?shù)，

引用說(shuō)明（引資料）。3.【解題技巧】說(shuō)出下列句子采用了哪些說(shuō)明方法及作用？（1）它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門(mén)遙遙相對(duì)……本句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人，形象生動(dòng)地說(shuō)明了紀(jì)念碑的雄偉與高大。（2）從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門(mén)還高4.24米。本句運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把紀(jì)念碑與天安門(mén)的高度進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)人民英雄紀(jì)念碑的高大。本句還運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確客觀地反映了人民英雄紀(jì)念碑的高度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。一個(gè)簡(jiǎn)單的答題公式：說(shuō)明方法+特征+效果。8.【小試牛刀】接下來(lái)，請(qǐng)大家用上述我們講解過(guò)的任一種或兩種說(shuō)明方法，用一兩句話(huà)介紹我們民族中學(xué)的任一處建筑，比如文化長(zhǎng)廊、文化書(shū)吧、校門(mén)等等，給大家一分鐘時(shí)間思考，寫(xiě)一寫(xiě)，準(zhǔn)備好的同學(xué)請(qǐng)舉手回答。例如：位于民族中學(xué)教學(xué)樓B區(qū)第三層的中間，就是我們21-11班的教室，它寬敞明亮，干凈整潔，是個(gè)催人奮進(jìn)的好地方。

1.【總體感知】先找出十幅浮雕的時(shí)間、名稱(chēng)、歷史事件，梳理百年軸線(xiàn)圖。

請(qǐng)觀看一則視頻，了解紀(jì)念碑背后的百年歷史，留意每幅浮雕對(duì)應(yīng)的時(shí)間和歷史事件，請(qǐng)?jiān)谡n本中畫(huà)出關(guān)鍵詞，以開(kāi)火車(chē)的形式作答。（二）不朽的精神象征

人民英雄紀(jì)念碑十幅浮雕上的百年歷史1839年虎門(mén)銷(xiāo)煙《燒鴉片》《金田起義》1851年金田起義1911年武昌起義《武昌起義》《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》1919年五四運(yùn)動(dòng)《八一南昌起義》1927年南昌起義《勝利渡長(zhǎng)江解放全中國(guó)》1949年渡江戰(zhàn)役1925年五卅運(yùn)動(dòng)《五卅運(yùn)動(dòng)》1931-1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)《游擊戰(zhàn)》2.【知識(shí)點(diǎn)3】作者按照什么順序介紹十幅浮雕？空間順序時(shí)間順序事理發(fā)展過(guò)程的先后小導(dǎo)游的任務(wù)二

作為一名小導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)本課內(nèi)容和八年級(jí)上冊(cè)歷史課文，選擇一幅你最感興趣的浮雕，向游客們介紹它的內(nèi)容、它所代表的歷史事件以及歷史意義等。3.【導(dǎo)游示范】教師扮演導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹第四幅浮雕“五卅運(yùn)動(dòng)”的浮雕內(nèi)容、歷史事件和歷史意義。

導(dǎo)游詞：首先，老師作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，先向我們的游客們介紹一個(gè)大家可能不怎么了解的事件，就是我們的第五幅浮雕——五卅運(yùn)動(dòng)。浮雕上描繪的是1925年發(fā)生在上海的一次游行，工人、學(xué)生、市民高舉旌旗、振臂高呼。1925年上海的日本租界內(nèi)，一聲槍響打破平靜，一名中國(guó)工人倒在日本資本家的槍口之下，學(xué)生們聽(tīng)聞“槍殺工人”事件，憤怒不已，走上街頭抗議要求保障工人階級(jí)的權(quán)利，卻遭到租界內(nèi)警察的逮捕。槍殺工人、拘捕學(xué)生，激起了上海民眾敏感的愛(ài)國(guó)之心，他們紛紛走上街頭要求釋放學(xué)生，卻遭到英國(guó)巡捕的大面積掃射，死亡十余人，釀成著名的五卅慘案。五卅慘案之后，全上海乃至全中國(guó)都掀起一股反帝怒潮，打倒帝國(guó)主義、為死難同胞報(bào)仇的口號(hào)響徹神州大地。我的介紹完畢。反帝怒潮——五卅運(yùn)動(dòng)《五卅運(yùn)動(dòng)》吳作人、王臨乙塑4.【做導(dǎo)游2】同桌導(dǎo)游，向同學(xué)介紹自己最感興趣的一幅浮雕。選擇優(yōu)秀導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹自己最感興趣的一幅浮雕。要求：體態(tài)端莊；注意習(xí)慣用語(yǔ)，語(yǔ)言得體大方，通俗易懂，多用短句；概括介紹，重點(diǎn)講解。《燒鴉片》曾竹韶塑《金田起義》王丙照塑《武昌起義》董希文、傅天仇塑《五四運(yùn)動(dòng)》滑田友塑《八一南昌起義》王式廓、蕭傳玖塑《游擊戰(zhàn)》張松鶴塑《勝利渡長(zhǎng)江解放全中國(guó)》彥涵、劉開(kāi)渠塑《五卅運(yùn)動(dòng)》吳作人、王臨乙塑人民英雄紀(jì)念碑碑文三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！課堂小結(jié)

ppt上展示的是人民英雄紀(jì)念碑背面的碑文，它出現(xiàn)了三次“人民英雄永垂不朽”，那永垂不朽是什么意思呢？老師覺(jué)得，永垂不朽的是人民英雄們事跡精神，但英雄已逝，如何永垂不朽？那就看我們活著的人用怎樣的方式對(duì)待逝去的英雄。老師認(rèn)為，一是紀(jì)念，二是作為。

紀(jì)念是指對(duì)英烈的態(tài)度，反映著一個(gè)民族的價(jià)值追求。2014年，我國(guó)將每年的9月30日設(shè)為烈士紀(jì)念日，每年的這一天，都會(huì)舉行國(guó)家公祭日儀式。這個(gè)時(shí)間設(shè)置得很巧妙，沒(méi)有英雄的付出，哪里來(lái)的國(guó)家太平？2018年4月27日，《英雄烈士保護(hù)法》正式通過(guò)，以法律捍衛(wèi)英烈的尊嚴(yán)。

而作為呢？前段時(shí)間，微博上有個(gè)詞條叫做“當(dāng)代年輕人還有不計(jì)生死的血性嗎？”老師作為當(dāng)代年輕人，我堅(jiān)定且無(wú)比堅(jiān)定地認(rèn)為，有！脫貧攻堅(jiān)路上、祖國(guó)邊防界線(xiàn)上、新冠肺炎一線(xiàn)上、抗震救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，問(wèn)題的答案已經(jīng)無(wú)需多言。因?yàn)槌缟杏⑿?，才?huì)產(chǎn)生英雄。英雄的這種品質(zhì)和事跡永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。這里的我們也包括你們。同學(xué)們，希望大家都能夠好好思考，怎樣才能不辜負(fù)一代代英雄用生命和鮮血換來(lái)的歲月靜好。課堂小結(jié)拓展深入

如果要在人民英雄紀(jì)念碑上增加建國(guó)以來(lái)為了