劉云-我最好的老師

小學語文（人教版）六年級下冊我最好的老師

授課教師：劉云[學習目標]1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質。導學一：自讀“閱讀提示”1分鐘后指名說要解決幾個問題？導學二：根據“閱讀提示”自主學習，讀懂的做好批注，不懂的標上“？”，再與組內同學交流，8分鐘后組代表匯報。

編造強調教訓駁倒論證權威糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談

糊

糊弄：蒙混、欺騙；把墻縫糊上：涂抹、或粘合使封閉起來糊涂：不清楚，不明事理。

他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。

不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？

懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭骨蓋，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現過這種動物的痕跡--那么這個頭骨蓋是從哪兒來的呢？

當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。“其實我的破綻還有很多。其中包括貓猬獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑?！睘榇怂貏e強調，本次測驗的零分紀錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現問題，就應該立刻指出來。

不要迷信書本，也不要迷信權威！

為什么作者說懷特森先生是“我最好的老師”呢?

懷特森先生有著獨特的教學方法，他用出乎意料的方法培養(yǎng)了學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

你還知道哪些善于發(fā)現問題并研究問題的人不迷信書本、不迷信權威的事例？《畫家和小牧童》：敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；《兩個鐵球同時著地》：敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略；

……

蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學教材的生物學“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

這一科學發(fā)現出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數生物學家沒有發(fā)現的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。

如同許多重大科學發(fā)現一樣，發(fā)現過程本身也許并不曲折，關鍵在于發(fā)現者是否勇于向“定論”提出質疑，向科學權威提出挑戰(zhàn)。體現在聶利身上的離經叛道和勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現本身更為可貴。

《人民日報》的報道說，聶利的發(fā)現過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多