校本教研特色材料發(fā)言稿

校本教研特色材料發(fā)言稿敬的局?辦領(lǐng)導，各?位兄弟學校?的老師，中?午好：今?天，各位領(lǐng)?導、老師來?我校傳經(jīng)送?寶，讓桶車?小學蓬蓽生?輝，說是經(jīng)?驗之談，愧?不敢當，在?各位行家里?手面前，堪?稱班門弄斧?，既然在這?里我充當了?被趕的鴨子?，也只好乖?乖的上了架?，把我校的?一些具體做?法談?wù)劊c?大家___?：一、領(lǐng)?導重視是內(nèi)?動力：有?一種愛叫做?放手學校領(lǐng)?導班子始終?把教學研究?工作放在學?校工作的重?中之重，以?教研教改促?進教學質(zhì)量?的提升：學?校舍得為教?研教改工作?花錢出力；?凡是我鄉(xiāng)教?師，在外鄉(xiāng)?承擔一次公?開課，除了?正常開支以?外，另補_?__元的裝?備費。以示?鼓勵；在鄉(xiāng)?內(nèi)承擔一次?公開課，視?其效果，補?給30到_?__元不等?。校長是教?導處，教科?室開展工作?的堅強后盾?，凡是教導?處開展的各?項工作，有?個別教師不?合格的，或?不執(zhí)行的，?堅決按照有?關(guān)制度執(zhí)行?，每一次不?按時完成教?導處布置工?作的扣__?_元，還要?批評教育，?并且限時完?成。校長放?手讓我們?nèi)?做，工作也?開展的得心?應(yīng)手，各項?工作都能高?質(zhì)量的按時?完成。二?、人文關(guān)懷?是催化劑：?教導處和?教科室是連?接教師和校?長的工作紐?帶，人文關(guān)?懷是開展一?切工作的催?化劑，我把?我們桶小的?老師都當著?親人去看待?，去關(guān)心他?們，去愛護?他們，去支?持他們，這?樣的情感投?入，收獲的?當然是老師?們都把你疼?在心里，有?事大家?guī)湍?做，安排的?工作任務(wù)也?從沒人說長?道短，這就?是我們桶小?的文化底蘊?，我校從校?長到老師到?工友，團結(jié)?一致，這就?是人文關(guān)懷?這種催化劑?在起作用。?三、制度?、方案是工?作的原則：?光靠感情?去工作是遠?遠不夠的，?俗話說沒有?規(guī)距不成方?圓建立建全?各項工作制?度才是保證?各項工作順?利開展的根?本原則，說?實話，教導?工作我是采?用導、教來?開展的，導?就是在每期?的開學之初?，就制定好?了本學期的?計劃，大到?學區(qū)的各種?活動，細到?每一位教師?，每一周應(yīng)?該完成哪些?工作任務(wù)，?充分讓每一?位教師心知?肚明。教就?是幫助教師?們?nèi)ネ瓿梢?些具體的工?作，如：學?期初的各種?計劃的制定?，學生學籍?的清理，期?中期末的質(zhì)?量檢測，每?月敬的局辦?領(lǐng)導，各位?兄弟學校的?老師，中午?好：今天?，各位領(lǐng)導?、老師來我?校傳經(jīng)送寶?，讓___?小學蓬蓽生?輝，說是經(jīng)?驗之談，愧?不敢當，在?各位行家里?手面前，堪?稱班門弄斧?，既然在這?里我充當了?被趕的鴨子?，也只好乖?乖的上了架?，把我校的?一些具體做?法談?wù)劊c?大家___?：一、領(lǐng)?導重視是內(nèi)?動力：有?一種愛叫做?放手學校領(lǐng)?導班子始終?把教學研究?工作放在學?校工作的重?中之重，以?教研教改促?進教學質(zhì)量?的提升：學?校舍得為教?研教改工作?花錢出力；?凡是我鄉(xiāng)教?師，在外鄉(xiāng)?承擔一次公?開課，除了?正常開支以?外，另補_?__元的裝?備費。以示?鼓勵；在鄉(xiāng)?內(nèi)承擔一次?公開課，視?其效果，補?給30到_?__元不等?。校長是教?導處，教科?室開展工作?的堅強后盾?，凡是教導?處開展的各?項工作，有?個別教師不?合格的，或?不執(zhí)行的，?堅決按照有?關(guān)制度執(zhí)行?，每一次不?按時完成教?導處布置工?作的扣__?_元，還要?批評教育，?并且限時完?成。校長放?手讓我們?nèi)?做，工作也?開展的得心?應(yīng)手，各項?工作都能高?質(zhì)量的按時?完成。二?、人文關(guān)懷?是催化劑：?教導處和?教科室是連?接教師和校?長的工作紐?帶，人文關(guān)?懷是開展一?切工作的催?化劑，我把?我們桶小的?老師都當著?親人去看待?，去關(guān)心他?們，去愛護?他們，去支?持他們，這?樣的情感投?入，收獲的?當然是老師?們都把你疼?在心里，有?事大家?guī)湍?做，安排的?工作任務(wù)也?從沒人說長?道短，這就?是我們桶小?的文化底蘊?，我校從校?長到老師到?工友，團結(jié)?一致，這就?是人文關(guān)懷?這種催化劑?在起作用。?三、制度?、方案是工?作的原則：?光靠感情?去工作是遠?遠不夠的，?俗話說沒有?規(guī)距不成方?圓建立建全?各項工作制?度才是保證?各項工作順?利開展的根?本原則，說?實話，教導?工作我是采?用導、教來?開展的，導?就是在每期?的開學之初?，就制定好?了本學期的?計劃，大到?學區(qū)的各種?活動，細到?每一位教師?，每一周應(yīng)?該完成哪些?工作任務(wù)，?充分讓每一?位教師心知?肚明。教就?是幫助教師?們?nèi)ネ瓿梢?些具體的工?作，如：學?期初的各種?計劃的制定?，學生學籍?的清理，期?中期末的質(zhì)?量檢測，每?月一次的常?規(guī)教學普查?，甚至一堂?課的教學設(shè)?計，一個調(diào)?皮學生的轉(zhuǎn)?化等等。?四、抓好常?規(guī)是根本保?證：針對?學校的教學?常規(guī)工作，?我堅信公生?民，嚴生威?的原則。我?們是每周一?督查，由各?教研組的組?長負責完成?，并給老師?們提出不足?之外，及優(yōu)?點；每月一?檢查，由校?長，教導處?，教科室共?同完成，主?要看看哪個?教研組的工?作作得好，?作得細；每?一學期一評?比，每學期?到了期末時?，把老師們?的教案和學?生的作業(yè)拿?出來展示，?相互學習，?相互評比，?這樣實行分?層管理，工?作有條不紊?。教導主?任雖然只是?一名普通教?師，但是，?我們要想開?展好工作，?必須站在學?校全局的高?度去審視學?校的人、財?、物、事、?民、風等。?做到人盡其?材，物盡其?用，讓我們?的工作少走?彎路，達到?事半功倍的?效果。一?次的常規(guī)教?學普查，甚?至一堂課的?教學設(shè)計，?一個調(diào)皮學?生的轉(zhuǎn)化等?等。四、?抓好常規(guī)是?根本保證：?針對學校?的教學常規(guī)?工作，我堅?信公生民，?嚴生威的原?則。我們是?每周一督查?，由各教研?組的組長負?責完成，并?給老師們提?出不足之外?，及優(yōu)點；?每月一檢查?，由校長，?教導處，教?科室共同完?成，主要看?看哪個教研?組的工作作?得好，作得?細；每一學?期一評比，?每學期到了