人教四年級《走月亮》教學(xué)設(shè)計教案

Word-23-人教四年級《走月亮》教學(xué)設(shè)計教案一、談話引入新課

1、師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今日我們就和一位伴侶一起去觀賞漂亮的月光。師板書課題。

二、新授

1、師:什么叫走月亮。（走在月光下觀賞月下景）

師:你是怎么理解這個“走”字的？

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師:晚上四周的環(huán)境有什么特點？（寧靜）誰來讀課題？

師:今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去觀賞這篇美麗的散文。

2、師:自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

師:這篇課文中一共有十個生字，老師預(yù)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你預(yù)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？

師:這不是月亮升起來，而是太陽升起來了。月亮升起來和太陽升起來有什么不同呀？月亮是這樣升起來的。（師邊說邊用手模擬月亮緩緩升起來的情景。）誰來讀？

師:夜晚四周很安靜，你只能聽到小蟲子的鳴叫聲，大樹也悄悄地站在那兒。這時候月亮緩緩地升起來了。誰來讀？

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒光明、月光嚴厲——美）

默讀課文2——4段，想一想，筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。

（1）多媒體出示:月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

師:聽老師來讀，想一想是按什么挨次寫的？

師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。

讀得有點急?！皣绤枴钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰能讀出來？（先后兩個同學(xué)讀，體會不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音充滿開來。)知道“嚴厲”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（同學(xué)明顯讀得輕柔了。）

這一段的最終為什么要用省略號？

月光還能照亮哪兒？

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？

（2）多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮！

師:夜晚的村莊很安靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流淌聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是許多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？

（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多?。奥?/p>

石間有多少可愛的小水塘啊”，這水塘很大很大嗎？（生:很?。。┍热缒銈冏倪@個位置就是河床，你們每一個人就是一塊卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿了河床？但是卵石不行能一個緊挨一個，卵石間有空隙，每個空隙間都有水，存的水就是一個小水塘，或許這么大，或許這么大……（老師用手比畫著）所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘……（師用手教導(dǎo)著）卵石布滿了河床，也就是小水塘布滿了河床，再聯(lián)系下一句“每個小水塘，都抱著一個月亮”，你現(xiàn)在看到什么情景？

《走月亮》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：正確認讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，使同學(xué)感受在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點：

重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

難點：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步?????的時候，你有什么感受？

2．今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。1．老師配樂范讀

2．請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。

三、初讀課文，整體感知。

1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

其次課時

一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ宰x-小組）

1．秋天月夜的美妙。

秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣嚴厲，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓同學(xué)依據(jù)文本綻開想象，月光還照亮了哪些地方。）

“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

在光明、嚴厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！

阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能同學(xué)在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，老師可隨機進行指導(dǎo)。

三、調(diào)動同學(xué)的生活實際，談感受

你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

四、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下漂亮的景象，體會我與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動同學(xué)情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，實物投影儀，讓同學(xué)把畫好的想象畫帶來。

教學(xué)賽程：

一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？

今日我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。（用多媒體出示課題）現(xiàn)在我們就來穿越時間隧道再次走進那個美妙的夜晚！

二、觀賞多媒體課/件，激發(fā)愛好。

1、把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問：觀賞完后，你想說點什么嗎

三、伴樂朗讀，品嘗語言美。

1、指名逐段朗讀。（用多媒體播放背景音樂，出示文字。）

2、請同學(xué)來評價，老師加以指導(dǎo)。

運用音樂，把同學(xué)帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。

使同學(xué)在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好。

巧抓時機，激發(fā)表達欲望，讓同學(xué)有感而發(fā)的談感受，培育說話的力量。

回顧課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟美麗的語言描寫，在讀中品嘗。

四、以畫促學(xué)，自主探究。

1、小組溝通

這篇文章中，你最喜愛哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜愛的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展現(xiàn)一下吧！同時向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜愛這些內(nèi)容？

2、全班溝通

找同學(xué)到講臺（運用實物投影儀）展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矏?。請其他同學(xué)評價并與展畫的同學(xué)溝通。

老師隨機點撥夜景的美麗，母子之間濃濃的親情與夜晚漫步?????時所獲得的無限樂趣。

五、調(diào)動情感體驗，談感受。

1、你有沒有觀賞過漂亮的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要仔細聽，聽完后可以溝通一下。

2、全班溝通

老師隨機點播，其實美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心觀看，細心體驗就會發(fā)覺。

六、擴展閱讀，延長感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓同學(xué)任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。

營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，培育想象力，同學(xué)畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，由于他們要依據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)溝通可使每個孩子都有機會展現(xiàn)自己，有溝通的機會。全班溝通也是營造語言表達的環(huán)境，是口語交際的良機。

以同學(xué)真實的生活體驗為起點，使他們的閱歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相像的課外閱讀材料進行學(xué)習(xí)，可拓展同學(xué)視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充和深化，使同學(xué)去實踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培育寫作力量的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，同學(xué)心里會積蓄很多感想，這時抓住時機讓同學(xué)去準(zhǔn)時行筆定會有話可寫。寫的過程可熬煉同學(xué)思維的條理性，規(guī)律性，語言的組織力量。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計篇四

第一課時

一、師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、通過預(yù)習(xí)，誰來說說“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步?????的情景。）

4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步?????。

二、自讀課文，整體感知。

請大家打開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思索：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)消失的一個句子，用“————”標(biāo)登記來。消失了幾次？

（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號記錄你們思索的腳印?????，也盼望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。

同學(xué)們提出的問題有：①“洱?！笔莻€海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)覺的問題，有的是學(xué)問性的問題，可以查資料或請教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫柔潮濕，是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個問題。其次題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個重要問題。3、理清文章大致挨次。

（1）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。

（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是悄悄地走著。走過了很多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用“‖”給課文分段過渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。

三、細讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。2.指名讀其次自然段。重點體會：

“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。.”

師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)分？生：更嚴厲，更浪漫。

師：太嚴厲了，這月光一下把帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家留意觀看這是一個什么句式？

師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得（更漂亮，更安靜）月亮圓圓的發(fā)出嚴厲的光，把一切事物照得特殊漂亮，這么祥和的山村月夜應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？生：應(yīng)當(dāng)溫順點，小點聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步?????，心情怎樣？把你的'感受讀出來。（二）學(xué)習(xí)其次部分

1、師配樂朗讀。同學(xué)想象，體會。（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.同學(xué)溝通。重點引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流淌。

②你看到了什么？（重點體會“抱”的暖和）

師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮

師：每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢（是由于很多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對，擬人。很多的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著很多的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

③此時此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）看到小水塘和月亮也立刻想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜愛這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很歡樂）④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3、小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會感到歡樂！都會感到幸福！

4、把這種歡樂和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛一個部分自學(xué)。1.默讀自己喜愛的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。2.全班溝通。文中的哪些地方吸引你？

（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人興奮的喜訊——豐收，這是多么令人感動啊，我們讀時應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的興奮，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。（2）第四部分

走過了田埂，走過了溪邊，走過了很多地方。讀一讀最終一部分。

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能仿照這個句式說說么？

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著？?”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）我和阿媽悄悄地走著，拉媽媽暖和的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜美，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣嚴厲的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)消失我和阿媽走月亮？（由于我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很開心，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達了我和阿媽很幸福與歡樂。課文反反復(fù)消失我和阿媽走月亮，充分表達了我和阿媽在月光下漫步?????時的幸福和喜悅之情。反復(fù)句使情感的表達更加充足，文章更有感染力了。（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆

說到親情，我們眼前會出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延長摘抄關(guān)于月亮的成語。（語文天地填成語）板書設(shè)計：走月亮

月兒光明

月光嚴厲

走過：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹草花星星閃耀情濃

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船

《走月亮》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：有感情的朗讀課文，積累文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。

2、過程與方法：在讀中感受月下景色的漂亮。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動同學(xué)的生活體驗和情感體驗，培育同學(xué)細心體察生活細節(jié)的力量。

3、情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的漂亮。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)喜愛父母、關(guān)懷家人的美妙情操。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動同學(xué)的生活閱歷和情感體驗，培育同學(xué)細心體察生活細節(jié)的力量。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動同學(xué)的生活體驗，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、賞月吟詩，歌曲激情。

1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2、古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?，盼望大家靜下心來，仔細地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下漫步?????，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

3、“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1、請大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思索：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)消失的一個句子，用“————”標(biāo)登記來。

2、引導(dǎo)同學(xué)匯報：

①老師相機板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用“‖”給課文分段。

三、細讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

（出示第一部分文字）

1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了。”重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？

③引導(dǎo)體會：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這幾句話。

2、指名讀其次自然段。

重點體會：

“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、”

①下面，我需要教室特殊的寧靜。留意聽！聽我讀這四個“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處了，還是從近處照到遠處了？

②生回答

③師引導(dǎo)：遠處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清晰了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步?????，心情怎樣？把你的感受讀出來。

4、同學(xué)配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

（二）學(xué)習(xí)其次部分

1、師配樂朗讀。同學(xué)想象，體會。

（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）

2、同學(xué)溝通。重點引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。②你看到了什么？（重點體會“抱”的暖和）

③此時此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3、小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會感到歡樂！都會感到幸福！

4、把這種歡樂和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛一個部分自學(xué)。

1、默讀自己喜愛的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。

2、小組溝通。

3、全班溝通。

4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣嚴厲的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！

（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許

多多的地方，觀賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時間，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀看，專心體會，就會發(fā)覺，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜美、幸福、感恩一起來觀賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、歡樂、幸福、無畏…。

四、課外拓展：（任選一題）

1、連續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。

2、把你和媽媽在一起時發(fā)生