語(yǔ)文名師現(xiàn)場(chǎng)考核心得體會(huì)：為有源頭活水來(lái)

第19頁(yè)共19頁(yè)語(yǔ)文名師現(xiàn)場(chǎng)考核心得體會(huì)：為有頭活水來(lái)語(yǔ)文名師現(xiàn)場(chǎng)考核心得體會(huì)：為有頭活水來(lái)。冬，又是暖陽(yáng)。下午，很快樂(lè)有時(shí)機(jī)在xx小親臨xx區(qū)語(yǔ)文名師考核的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)。提早2小時(shí)抽簽備課，四非常鐘的上課，課后是5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)辯論。這就是名師現(xiàn)場(chǎng)考核的全過(guò)程。想想，就讓人緊張、害怕。特別是當(dāng)下坐著黑壓壓一片，評(píng)委們正襟危坐于你的眼前時(shí)，那種心跳，那種忐忑，可以想象。然，給你呈現(xiàn)的是幸福而享受的課堂，精彩而有深度的辯論。兩位教師，素質(zhì)一流，風(fēng)格各異。柳x____師，隨性，率真。劉英姿教師，親和，大氣。假設(shè)單就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，柳x____師能從扣住文本的核心，牽住主線(xiàn)，引領(lǐng)孩子徜徉在文本，品味、感受文字帶給孩子的情感、思維、才能的沖擊，通過(guò)交流、合作的方式，讓孩子真切感受到母愛(ài)的偉大；劉英姿教師側(cè)更注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，扣住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，從文字的邏輯、語(yǔ)言的嚴(yán)密上下功夫，從孩子的認(rèn)知與興趣出發(fā)，通過(guò)明晰的教學(xué)流程，呈現(xiàn)了學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不知到知，從模糊到明晰的過(guò)程，感受了鞋匠的兒子林肯胸襟寬廣，才華超逸。兩堂課各有千秋，但讓我們看到了芙蓉教育沃土上語(yǔ)文教師的教學(xué)姿態(tài)與教育情懷：努力而執(zhí)著，艱辛而又幸福。即性辯論是最能彰顯教師素養(yǎng)與功底的環(huán)節(jié)。柳x____師落落大方，沉著淡定，結(jié)合展示課上的實(shí)際情況，梳理了自己對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的理解。邏輯明晰，論據(jù)充足，娓娓道來(lái)，美美的聲音，美美的形象，美美的語(yǔ)言，讓我們看到了美美的語(yǔ)文。劉x____師一氣呵成，似乎不要準(zhǔn)備。先對(duì)問(wèn)題談見(jiàn)解，然后對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文的現(xiàn)狀談?dòng)^點(diǎn)，有理有據(jù)，旁征博引，既有理論的高度，又有思維的深度，還有文字的溫度。她用“掙扎”概括了對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文現(xiàn)狀的觀(guān)點(diǎn)，從“教什么”到“怎么教”，再到“與評(píng)價(jià)機(jī)制”的沖突，嚴(yán)謹(jǐn)、明朗，層次清楚，構(gòu)造完好。與其說(shuō)是一次即性辯論，不如說(shuō)是一次精彩、生動(dòng)、有分量的微型講座，語(yǔ)言的精彩、思維的縝密、表達(dá)的流暢，讓我們?cè)僖淮胃惺艿秸Z(yǔ)文的內(nèi)涵與魅力。掙扎，是狀態(tài)，更是成長(zhǎng)與蛻變的必然過(guò)程。見(jiàn)識(shí)了兩位選手的優(yōu)秀，領(lǐng)略了芙蓉語(yǔ)文教育的燦爛。雖然自己如今已經(jīng)有了全新的崗位，但為什么還癡迷于這樣的課堂，沉醉于這樣的活動(dòng)，我想，應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科的魅力，是這群執(zhí)著語(yǔ)文教育人的魅力。她們的優(yōu)秀緣于哪？緣于熱愛(ài)。假設(shè)沒(méi)有愛(ài)的情懷，課堂不會(huì)這么生動(dòng)，交流不會(huì)這么溫暖與自然。唯有熱愛(ài)，才讓我們傳遞到課堂上那種師生之間的照應(yīng)，那種生命氣息的交流。兩位教師那種“真”的感覺(jué)，縈繞在課堂的每個(gè)角落。讓學(xué)生真考慮，真體驗(yàn)、真合作、真交流。因?yàn)檎?，才?huì)美，才會(huì)讓我們?cè)谡n堂看到語(yǔ)文的氣象萬(wàn)千，看到生命的欣然。緣于積淀。2小時(shí)的準(zhǔn)備，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有資料，全憑自己的真才識(shí)學(xué)，來(lái)備課，來(lái)設(shè)計(jì)，不是一件容易的事。念完題目，馬上作答，而且要觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，表達(dá)思維的高度，沒(méi)有真功夫，是完成不了的。這種才能的表達(dá)，不僅是臨場(chǎng)發(fā)揮，但更重要是日常的積淀?！懊\(yùn)垂青有準(zhǔn)備的人?！奔僭O(shè)能想想為什么站在臺(tái)上的是她們，而不是自己，就可以明晰地認(rèn)識(shí)到自己的差距，來(lái)自于自己工作之余的勤勉與付出。緣于視野。同為教師，同為語(yǔ)文教學(xué)，為什么課堂會(huì)有那么大的不同呢？我想，起點(diǎn)相似，經(jīng)歷相似，真正影響我們精神高度的是視野，是眼界，是你給自己定的位，是你的職業(yè)規(guī)劃與目的。竇x____師，xx附小的校長(zhǎng)，一個(gè)從踏上工作崗位就將自己的語(yǔ)文教學(xué)定位于給孩子傳承中華民族的文化的人，她因?yàn)樽屪约赫镜搅藗€(gè)高點(diǎn)來(lái)看語(yǔ)文，來(lái)看自己的職業(yè)，理所當(dāng)然，她能超然物外，她能沉潛教育，她能以不一樣的姿態(tài)飛翔。其實(shí)，在昨天的現(xiàn)場(chǎng)，我也將自己置身于情境，以游戲般的心態(tài)問(wèn)自己，假設(shè)讓我來(lái)答復(fù)“當(dāng)前語(yǔ)文現(xiàn)狀”那樣的問(wèn)題，我會(huì)從哪些方面契入，而條分縷析地進(jìn)展闡述呢？當(dāng)時(shí)腦海中閃現(xiàn)的詞語(yǔ)、觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該有多個(gè)吧，如“轉(zhuǎn)身”、“迷?！薄ⅰ办F水”、“且行且明晰”、“愈走愈堅(jiān)決”……走在學(xué)習(xí)的路上，很美，假設(shè)能邊學(xué)習(xí)，邊考慮，我以為，那種考慮之美或許更讓人怦然心動(dòng)吧。政治公開(kāi)課聽(tīng)課心得：為有頭活水來(lái)政治公開(kāi)課聽(tīng)課心得：為有頭活水來(lái)作者/韓春嶺教育是復(fù)雜的，因此它是藝術(shù)更是科學(xué)的。它是生動(dòng)的生命組合體，值得我們?nèi)ダ碚摗⑷パ芯?、去反思。本人有幸?tīng)了一節(jié)八年級(jí)思想品德〔魯教版〕下冊(cè)第十五課第二課時(shí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”的市級(jí)公開(kāi)課。開(kāi)始教師用導(dǎo)入：我國(guó)的學(xué)生到美國(guó)讀大學(xué)或研究生，非常用功，上課認(rèn)真聽(tīng)講記筆記，下課認(rèn)真對(duì)筆記，考試時(shí)，教師講了六點(diǎn)學(xué)生絕不會(huì)答五點(diǎn)，保證把教師講的內(nèi)容全部還給教師。在中國(guó)自然是總分值，可是在美國(guó)至多是B，一般情況只能給C。而另一些學(xué)生只答了局部要點(diǎn)，但提出了他們自己的考慮出來(lái)，教師卻給了A等。我國(guó)學(xué)生不理解，去詢(xún)問(wèn)教師這是為什么？教師答復(fù)：你答了六點(diǎn)不錯(cuò)，可這六點(diǎn)我都講了，我講了你還說(shuō)他干什么？我講的六點(diǎn)是我的考慮，他們只講了一點(diǎn)、兩點(diǎn)，那也是他們的考慮，我講課的目的，就在于啟發(fā)大家通過(guò)我講的六點(diǎn)，形成你自己的考慮，得到你自己的答案。這樣就很自然的導(dǎo)人了新課。同時(shí)學(xué)生也顯得有興趣、積極、活潑有靈氣，課堂氣氛非常融洽。接著教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組分別匯總搜集到的外國(guó)和中國(guó)一些創(chuàng)造創(chuàng)新的小故事，然后進(jìn)展全班交流。課堂氣氛非?；顫?。學(xué)生舉出了外國(guó)的有：瓦特在發(fā)現(xiàn)水燒開(kāi)時(shí)，把壺蓋頂起的現(xiàn)象而創(chuàng)造了蒸汽機(jī)；牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；諾貝爾是的創(chuàng)造者等等。中國(guó)：司馬光砸缸救小伙伴；曹沖稱(chēng)象；張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀／渾天儀；祖沖之把圓周率準(zhǔn)確到小數(shù)點(diǎn)后的7位等等。在穩(wěn)固訓(xùn)練提升環(huán)節(jié)，教師首先出示了兩個(gè)游戲題。題目一：一條船上載著95頭豬63只羊，那么請(qǐng)問(wèn)：船長(zhǎng)的年齡是多少？試題剛一出示學(xué)生同位之間互相交流，立即舉手駁斥了教師的試題。兩個(gè)條件都與船長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，此題是錯(cuò)題等。題目二：磚有哪些用途？學(xué)生經(jīng)過(guò)一分鐘考慮后，有的說(shuō)磚能浦路、磚能蓋房子美化我們的環(huán)境；有的說(shuō)別的動(dòng)物咬我們時(shí)，進(jìn)展自衛(wèi)的工具；有的說(shuō)我們對(duì)付壞人時(shí)是正當(dāng)防衛(wèi)的工具，有的說(shuō)壞人作案時(shí)的工具等等。由此看來(lái)，學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的見(jiàn)解。穩(wěn)固訓(xùn)練題目：在北京上八年級(jí)的學(xué)生孟偉，準(zhǔn)備今年暑假跟著家人，到南京古城去旅游。請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)去的交通工具有哪些〔注意：路上他們想看一看自然風(fēng)光〕？哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)高科技的成果？能掌握這項(xiàng)技術(shù)的國(guó)家有多少？孟偉是一個(gè)天文愛(ài)好者，你認(rèn)為哪些地點(diǎn)是他們必去的地方？這道題是結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)靈敏地與現(xiàn)代科技以及地理、歷史的知識(shí)的一個(gè)整合，綜合性和靈敏性都比較高。教師通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生的考慮、討論、答復(fù)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和才能都得到了進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課我體會(huì)到：1.自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要詳細(xì)，使學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)。圍繞設(shè)計(jì)的詳細(xì)問(wèn)題，學(xué)生全身心地投入到緊張的自學(xué)活動(dòng)中去，邊自學(xué)，邊考慮。自己無(wú)法解決的問(wèn)題或自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)標(biāo)記，以便尋求幫助。對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)性的知識(shí)和問(wèn)題，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師一律不講。自主學(xué)習(xí)貫穿課堂的始終。(學(xué)習(xí)心得)這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的獨(dú)立自主的思維才能，有學(xué)會(huì)變得會(huì)學(xué)。不僅要掌握知識(shí)，更要掌握獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法。2.合作、探究、釋疑要適時(shí)，使課堂氣氛“活”起來(lái)。學(xué)生在進(jìn)展合作交流探究問(wèn)題的過(guò)程中，針對(duì)不同的問(wèn)題可以同位之間質(zhì)疑答疑，也可以小組之間進(jìn)展，還可以向教師質(zhì)疑，由教師答疑。當(dāng)深化研究有困難時(shí)，可以教師向?qū)W生質(zhì)疑。釋難解疑的首先是學(xué)生，然后是教師，教師必須退到最后一步。這樣調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的共同討論問(wèn)題的才能，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使課堂氣氛更加活潑。3.鞏同訓(xùn)練設(shè)計(jì)要巧妙，使學(xué)生的綜合才能“強(qiáng)”起來(lái)。穩(wěn)固訓(xùn)練才能提升設(shè)計(jì)的問(wèn)題，由課堂到課外，有思品知識(shí)到歷史、地理知識(shí)等方面，符合學(xué)生的生理開(kāi)展區(qū)，更容易激發(fā)學(xué)生的考慮樂(lè)趣。除了穩(wěn)固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)外，更要通過(guò)解決社會(huì)生活中的詳細(xì)問(wèn)題，同時(shí)要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。4.課堂目的的達(dá)成表達(dá)一個(gè)“順”字，使學(xué)生的品德“高”起來(lái)。思想品德課的教學(xué)目的是：知識(shí)與才能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的詳細(xì)表達(dá)。通過(guò)導(dǎo)入新課、課堂的問(wèn)題處理、穩(wěn)固訓(xùn)練提升等環(huán)節(jié)的處理，其終極目的到達(dá)了：培養(yǎng)人，開(kāi)展人，完善人，提升內(nèi)涵，塑造靈魂，點(diǎn)燃智慧，豐富情感，滋養(yǎng)精神，健全人格的目的。在潛移默化中達(dá)成課堂目的?！沧髡邌挝唬荷綎|省兗州市第十四中學(xué)〕語(yǔ)文名師現(xiàn)場(chǎng)考察心得領(lǐng)會(huì)：為有泉活水來(lái)即性辯論是最能彰顯教師素養(yǎng)與功底的環(huán)節(jié)。兩位師長(zhǎng)教師，本質(zhì)一流，風(fēng)格各別。柳xx師長(zhǎng)教師，隨性，率真。劉英姿師長(zhǎng)教師，親和，大年夜氣。如不雅單就教室教授教化來(lái)說(shuō)，柳xx師長(zhǎng)教師能大年夜扣住文本的核心，牽住主線(xiàn)，引領(lǐng)孩子徜徉在文本，咀嚼、感觸感染文字帶給孩子的情感、思維、才能的沖擊，經(jīng)由過(guò)程交換、合作的方法，讓孩子逼真感觸感染到母愛(ài)的宏大年夜；劉英姿師長(zhǎng)教師側(cè)更重視進(jìn)修語(yǔ)文的方法，扣住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，大年夜文字的邏輯、說(shuō)話(huà)的雅綾擒上下工夫，大年夜孩子的認(rèn)知與興趣出發(fā)，經(jīng)由過(guò)程清楚的教授教化流程，出現(xiàn)了學(xué)生大年夜不會(huì)到會(huì)，大年夜不知到知，大年夜模糊到清楚的過(guò)程，感觸感染了鞋匠的兒子林肯胸襟寬廣，才干超逸。固然本身如今已經(jīng)有了全新的崗?fù)?，但為什么還癡迷于如許的教室，沉醉于如許的晃蕩，我想，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文學(xué)科的魅力，是這群執(zhí)著語(yǔ)文教導(dǎo)人的魅力。掙扎，是狀況，更是成長(zhǎng)與演變的必定過(guò)程。劉xx師長(zhǎng)教師趁熱打鐵，似乎不要預(yù)備。先對(duì)問(wèn)題談看法，然后對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文的近況談不雅點(diǎn)，有理有據(jù)，旁征博引，既有理論的高度，又有思維的深度，還有文字的溫度。她用“掙扎”概括了對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文近況的不雅點(diǎn)，大年夜“教什么”到“怎么教”，再到“與評(píng)見(jiàn)機(jī)制”的沖突，嚴(yán)謹(jǐn)、晴明，層次清楚，構(gòu)造完全。與其說(shuō)是一次即性辯論，不如說(shuō)是一次出色、活潑、有分量的微型講座，說(shuō)話(huà)的出色、思維的嚴(yán)密、表達(dá)的流暢，讓我們?cè)僖淮胃杏|感染到語(yǔ)文的內(nèi)涵與魅力。冬，又是暖陽(yáng)。下晝，很快樂(lè)有時(shí)機(jī)在xx小親臨xx區(qū)語(yǔ)文名師考察的現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)修。緣于積淀。2小時(shí)的預(yù)備，沒(méi)有搜集，沒(méi)有材料，全憑本身的┞鋒才識(shí)學(xué)，來(lái)備課，來(lái)設(shè)計(jì)，不是一件輕易的事。念完標(biāo)題，立時(shí)作答，并且要不雅點(diǎn)光鮮，論據(jù)充分，表現(xiàn)思維的高度，沒(méi)有真工夫，是完成不了的。這種才能的表現(xiàn)，不僅是臨場(chǎng)發(fā)揮，但更重假設(shè)日常的積淀。“命運(yùn)垂青有預(yù)備的人?！比绮谎拍芟胂霝槭裁凑驹谔相纲犑撬齻?，而不是本身，就可以清楚地熟悉到本身的差距，來(lái)自于本身工作之余的勤懇與付出。緣于視野。同為教師，同為語(yǔ)文教授教化，為什么教室會(huì)有那么大年夜的不合呢？我想，起點(diǎn)類(lèi)似，經(jīng)歷類(lèi)似，真正影響我們精力高度的是視野，是眼界，是你給本身定的位，是你的職業(yè)籌劃與目的。竇xx師長(zhǎng)教師，xx附小的校長(zhǎng)，一個(gè)大年夜踏上工作崗?fù)ぞ蛯⒈旧淼恼Z(yǔ)文教授教化定位于給孩子傳承中華平易近族的文化的人，她因?yàn)樽尡旧碚镜搅藗€(gè)高點(diǎn)來(lái)看竽暌癸文，來(lái)看本身的職業(yè)，理所當(dāng)然，她能超然物外，她能沉潛教導(dǎo)，她能以不一樣的姿勢(shì)飛翔。然，給你出現(xiàn)的是幸福而享受的教室，出色而有深度的辯論。兩堂課各有所長(zhǎng)，但讓我們看到了芙蓉教導(dǎo)膏壤上語(yǔ)文教師的教授教化姿勢(shì)與教導(dǎo)情懷：盡力而執(zhí)著，艱辛而又幸福。走在進(jìn)修的路上，很美，如不雅能邊進(jìn)修，邊思慮，我認(rèn)為，那種思慮之美或許更讓人怦然心動(dòng)吧。見(jiàn)識(shí)了兩位選手的優(yōu)良，領(lǐng)略了芙蓉語(yǔ)文教導(dǎo)的殘暴。她們的優(yōu)良緣于哪？提早2小時(shí)抽簽備課，四非常鐘的上課，課后是5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)辯論。這就是名師現(xiàn)場(chǎng)考察的全過(guò)程。想想，就讓人重要、害怕。特別是當(dāng)下坐著黑糊糊一片，評(píng)委們正襟端坐于你的面前時(shí)，那種心跳，那種忐忑，可以想象。緣于熱愛(ài)。如不雅沒(méi)有愛(ài)的情懷，教室不會(huì)這么活潑，交換不會(huì)這么暖和與天然。唯有熱愛(ài)，才讓我們傳遞到教室上那種師生之間的照應(yīng)，那種生命氣味的交換。兩位師長(zhǎng)教師那種“真”的感到，繚繞在教室的每個(gè)角落。繞揭捉生真思慮，真體驗(yàn)、真合作、真交換。因?yàn)檎妫艜?huì)美，才會(huì)讓我們?cè)诮淌铱吹秸Z(yǔ)文的氣候萬(wàn)千，看到生命的欣然。柳xx師長(zhǎng)教師落落大年夜方，安閑淡定，結(jié)合展示課上的實(shí)際情況，梳理了本身對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教室教授教化近況的懂得。邏輯清楚，論據(jù)充分，娓娓道來(lái)，美美的聲音，美美的形象，美美的說(shuō)話(huà)，讓我們看到了美美的語(yǔ)文。其實(shí)，在昨天的現(xiàn)場(chǎng)，我也將本身置身于情境，以游戲般的心態(tài)問(wèn)本身，如不雅讓我來(lái)答復(fù)“當(dāng)前語(yǔ)文近況”那樣的問(wèn)題，我會(huì)大年夜哪些方面契入，而條分縷析地進(jìn)展闡述呢？當(dāng)時(shí)腦海中閃現(xiàn)的詞語(yǔ)、不雅點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有多個(gè)吧，如“回身”、“迷?！薄ⅰ办F水”、“且行且清楚”、“愈走愈堅(jiān)頓锃…“中層干部培訓(xùn)班”培訓(xùn)心得：為有頭活水來(lái)xx年4-11月，我有幸參加了中心舉辦的“中層干部培訓(xùn)班”培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地理解了現(xiàn)代教育教學(xué)理論以及教育管理理論知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了思路，學(xué)會(huì)了不少學(xué)校管理的方法和技巧,對(duì)中層干部在學(xué)校管理中的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)的一些體會(huì)總結(jié)如下：一、通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是進(jìn)步管理者才能、素質(zhì)的最有效手段。只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步自己的政治鑒別才能、執(zhí)行才能、協(xié)調(diào)才能、把握應(yīng)變才能、統(tǒng)籌謀劃才能，才能使自己的綜合素質(zhì)有較大進(jìn)步。作為一名中層干部不僅應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)____的理論、道路、方針、政策，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)決共產(chǎn)理想信念，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)好自己的業(yè)務(wù)理論知識(shí)，成為工作中的行家理手。今年有幸聆聽(tīng)了張鋒軍校長(zhǎng)、胡景江校長(zhǎng)以及肖作寬校長(zhǎng)的精彩講座，他們的講座讓我們受益匪淺。其實(shí)更讓我們終生受用的是他們持之以恒的學(xué)習(xí)和專(zhuān)研的精神，他們哪一個(gè)不在教育的戰(zhàn)線(xiàn)上工作了二十幾年？哪一個(gè)不是數(shù)十年如一日的教育研究？即使他們?nèi)缃褚焉頌樾ｉL(zhǎng)，有些事已經(jīng)不需要親力親為，但誰(shuí)又能阻止他們對(duì)教育的熱忱？誰(shuí)又能阻止他們孜孜不倦的學(xué)習(xí)?我參加了xx年的中心優(yōu)秀青年人才培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，胡景江校長(zhǎng)為我們作了《珠藏澤自媚玉韞山含輝》的傳統(tǒng)文化解讀。光這樣的題目就讓多少人陶醉，這樣的校長(zhǎng)，這樣的學(xué)者，試想，哪個(gè)學(xué)員不從心里佩服？我們中層干部培訓(xùn)班或許將來(lái)能出現(xiàn)一個(gè)校長(zhǎng)，幾個(gè)校長(zhǎng)，或許更多的校長(zhǎng)，可是假設(shè)不學(xué)習(xí)，不專(zhuān)研，不務(wù)實(shí)，又有幾個(gè)能出現(xiàn)象胡校長(zhǎng)這樣的學(xué)者？老者如斯，何況年富力強(qiáng)的我們？二、通過(guò)培訓(xùn)，加深了作為一名中層干部需要具備素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。張岐軍校長(zhǎng)在《給年輕的教育人提點(diǎn)建議》的專(zhuān)題講座中針對(duì)當(dāng)下很多年輕人好高騖遠(yuǎn)、心態(tài)急躁的現(xiàn)象，他告誡我們要正確估價(jià)自己,擺脫不實(shí)在際的夢(mèng)想,一定要抑制嫉妒心理，控制驕傲情緒。對(duì)此我們一是要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要樹(shù)立單位利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原那么，始終保持安康向上、發(fā)奮有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，鍥而不舍地推進(jìn)學(xué)校事業(yè)持續(xù)安康開(kāi)展。二是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，純熟工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要擅長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事、外單位進(jìn)展溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，不利于團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，圍繞領(lǐng)導(dǎo)的思路，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。三是要為人心胸要開(kāi)闊，寬以待人。要多諒解別人，遇事多為別人著想，為學(xué)校廣闊師生做好效勞，嚴(yán)格要求自己。三、通過(guò)培訓(xùn)，提升了業(yè)務(wù)程度和才能。中層干部就是干詳細(xì)工作、詳細(xì)干事的干部。假設(shè)不會(huì)干工作，不懂業(yè)務(wù)，即便是你的人緣再好，同志們也不會(huì)服你，即使當(dāng)面服你，背地也不會(huì)服你。肖作寬校長(zhǎng)在《心懷敬畏，肯干實(shí)干我的教學(xué)校長(zhǎng)心得》中提到：教學(xué)校長(zhǎng)要培養(yǎng)“兩種精神”，具備“三種意識(shí)”，提升“四種才能”，強(qiáng)化“五種素質(zhì)”，關(guān)注“七個(gè)細(xì)節(jié)”。在其擔(dān)任教學(xué)校長(zhǎng)的十多年里，每學(xué)年的教學(xué)方案以及總結(jié)都是自己親自撰寫(xiě)，凡事都是掌握第一手資料。對(duì)此，不僅校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我們中層干部也既要熟悉工作，又要會(huì)抓工作。工作中要有目的，有方法。對(duì)每一項(xiàng)工作從頭到尾要有一個(gè)明晰的思路，不能哪黑哪宿，要有打有算，方案周詳；要會(huì)總結(jié)工作，一項(xiàng)工作完成，不僅要可以用文字準(zhǔn)備的表達(dá)出來(lái)，還要能總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，以便今后工作中加以完善。只有這樣，自己才會(huì)得到別人的認(rèn)可，開(kāi)展工作才會(huì)有力度。此次培訓(xùn)幾點(diǎn)感受：一是中心黨委、人力資部高度重視。培訓(xùn)之前，中心黨委、人力資部就研究并制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案。中心黨委高書(shū)記以及人力資部陳部長(zhǎng)親力親為，屢次專(zhuān)程來(lái)到登峰學(xué)校深化培訓(xùn)班實(shí)地調(diào)研，以力求培訓(xùn)工作盡善盡美，兼任培訓(xùn)班班主任的張部長(zhǎng)更是全程參與了所有的課程培訓(xùn)。他們精心選培訓(xùn)地址，選中心才華出眾、業(yè)務(wù)精湛的校長(zhǎng)和科室長(zhǎng)為培訓(xùn)班授課，這些所有的前期籌劃，為后期培訓(xùn)班圓滿(mǎn)成功提供了有力保障。二是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，效率高、質(zhì)量好，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。此次培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理方法等方方面面的內(nèi)容，既有宏觀(guān)全局上的理論指導(dǎo)，又有微觀(guān)詳細(xì)操作層面上的理論經(jīng)歷交流。實(shí)在把十八大、十八屆四中全會(huì)精神與實(shí)際工作嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。幾個(gè)報(bào)告都緊緊圍繞學(xué)校的實(shí)際深化淺出，針對(duì)性強(qiáng)，有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用；在分組討論中，各班級(jí)討論的問(wèn)題，也都是和學(xué)校的教育教學(xué)、特色建立和各單位的實(shí)際親密相關(guān)。全體中層學(xué)員由衷感到在這短短的時(shí)間里，學(xué)到了很多新東西，啟發(fā)了很多新思路，對(duì)今后的工作很有幫助。三是嚴(yán)格培訓(xùn)管理，學(xué)員遵守紀(jì)律的自覺(jué)性高。此次培訓(xùn)從出勤到聽(tīng)課，從分組討論到發(fā)言，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，保證了全體中層干部都能以普通學(xué)員的心態(tài)、身份參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四是充分表達(dá)了以人為本的理念。此次培訓(xùn)錯(cuò)開(kāi)了平時(shí)上班時(shí)間，使得大家能真正暫時(shí)放下手中的業(yè)務(wù)工作，潛下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好地解決了工學(xué)矛盾，做到了工作與學(xué)習(xí)兩不誤?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又拓展了工作視野，還學(xué)會(huì)了諸多工作方法，在以后的學(xué)習(xí)和工作中要讓汩汩活水不斷充實(shí)和完善自己，讓自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，立足本職，腳踏實(shí)地，進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，把工作做得更好，為中心的教育教學(xué)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)采展示會(huì)心得體會(huì)9月26日，我與孫桂斌教師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)風(fēng)采展示會(huì)。會(huì)上觀(guān)摩了遼寧省小語(yǔ)名師段明書(shū)執(zhí)教的《從如今開(kāi)始》、張大軼教師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》、吉林省鄒春紅教師執(zhí)教的《我們都來(lái)研究姓》，李春芳教師執(zhí)教的《大熊貓出國(guó)》，哈爾濱市于東教師執(zhí)教的《釣魚(yú)的啟示》，呂寶剛教師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，牡丹江市趙昭教師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉教師執(zhí)教的《英勇面對(duì)的事》，長(zhǎng)春市修麗波教師執(zhí)教的《書(shū)癡》沈陽(yáng)市孫凱教師執(zhí)教的《抱歉》。并且傾聽(tīng)了三省的小語(yǔ)專(zhuān)家和教研員的報(bào)告，感觸頗深，收獲甚大。一、觀(guān)摩優(yōu)秀課的認(rèn)識(shí)十位名師的課各有特色，例如：于東教師執(zhí)教的《釣魚(yú)的啟示》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)主線(xiàn)明晰，銜接自然。整堂課洋溢在師生的互動(dòng)，及溫馨的氣氛中。對(duì)課文的理解，教師沒(méi)有過(guò)多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞和句的理解。于教師還讓學(xué)生談體會(huì)，從而把知識(shí)從課堂延伸到課文，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到文章的真諦。修麗波教師執(zhí)教的《書(shū)癡》一課，教師猶如引線(xiàn)串珠，似行云流水、自然和諧的課堂讓我真正愛(ài)上了語(yǔ)文。名師們的課都注重了教學(xué)的層次性，在備課的時(shí)候都注重了自己的教學(xué)對(duì)象的領(lǐng)悟性。他們?cè)趪?yán)格按照語(yǔ)文課標(biāo)所要求的目的授課時(shí)，更注重了學(xué)生的特點(diǎn)。二、聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告的收獲全國(guó)小語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)崔巒理事長(zhǎng)做的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，屢次提出要捕捉學(xué)生的閃過(guò)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)展對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)