學生-心理輔導方案

.心理指導方案——學生：張某一、基本狀況（一）學生信息張某，女，河北柳縣人，今年14歲，性分外向、爽朗，愛交友，貪玩，單純，倔強，社交能力強，懶散，任性，逆反心強，自控力差，孩子4歲時，父親母親離婚，自己隨著媽媽一同生活，5歲時，媽媽重組了家庭，繼父對孩子很好，經常很有耐心的跟孩子講道理，孩子小學時成績不太好，喜愛跟朋友玩，媽媽今后特意辭掉工作，特意陪同、教育孩子，孩子的成績有了很大提高，形成了比較好的習慣，但家長對孩子管理比較嚴，孩子天性就比較松散，所以母女之間經常發(fā)生矛盾、矛盾，孩子對母親充滿敵意，再加上孩子交往了好多在外混的姐妹，自己感覺在外面更自由、更快樂，所以更不想呆在家里，而孩子思想純真，考慮問題不可熟，在不良友友的挑撥、煽動下，養(yǎng)成了不良的行為習慣，并有了錯誤的人生、價值觀點，據孩子自述，自己跟媽媽性格都有點倔強、媽媽對自己的教育訓罵比好多，所以常發(fā)生矛盾，自己從前往親生父親那里呆過一段時間，由于不太聽話，被趕出來，感覺連自己的親生父親都扔掉自己，自己也就對親情看的很冷淡，固然繼父對自己很好，但由于孩子內心是缺少安全感的，比較的敏感，同時又比較自私，感覺家人對妹妹要更好，自己在這個家也像是節(jié)余的，自己貪玩犯了錯，媽媽罵了很傷自己自尊的話，更讓其只想逃離，她想走開家庭，自己獨立，在外混有名堂，證明自己不需要依靠家人，而在外需要找保護傘，所以孩子交往一些哥們、姐們，但這些人都是充滿負能量的人，孩子缺少判斷，是非觀點，誤入歧路。思想也變得歪曲。（二）家庭背景孩子在4歲時，父親母親離異，跟從母親生活，5歲時，母親重組家庭，后有了一個弟弟，繼父對孩子以講道理為主，比較寬松，母親比較嚴格，訓罵好多，所以孩子對媽媽抗爭心較強，充滿敵意和抗衡。..（三）人際交往狀況學生喜愛交友，貪玩，對外界好多東西充滿新鮮感、好奇心，簡單去模擬、學習，交往的圈子充滿負能量，經常接觸一些黑暗的東西。二、問題陳述1、缺少自我認可，自我評論低，但常以自負的的設想表現出來，在于學生自尊心強，好面子，全力掩蓋自己，保護自己。2、懶散，自控力差，倔強，缺少彈性思想，簡單走極端。3.任性、自私，缺少感恩心，缺少換位思慮能力，與家人抗衡.缺少是非觀點，思想不可熟，有混社會的錯誤價值觀點青春期戀愛，缺少自我保護意識三、問題解析和解決個性要素：孩子性格倔強，貪玩，自控力差，自我為中心，任性，缺少感恩的能力，初中后，正是自我意識發(fā)展的要點期間，心理上的成人感和半成熟現狀的矛盾，心理斷乳與精神依靠之間的矛盾，心理閉鎖性與開放性之間的矛盾，成就感與挫折感的交替失掉平衡，造成孩子的耐挫能力衰，學生內心敏感，感情纖弱，性格執(zhí)拗，更多的直線性思想，同時自尊心強，受到訓罵或比較傷自尊的語言，加上自己缺少正確合理表達自己的想法以及與家長交流的方式，于是，抗衡與反叛常就成了他表達自己立場與不滿的方式，所以學生須自我認識，認識自己心理狀況以及心剪發(fā)展的規(guī)律，合理歸因，并指引其有自我成長的意向，自我改良。面對的挑戰(zhàn)是：孩子是不自發(fā)的接受指導的，并且在這特其他環(huán)境下孩子會有更為復雜的內心，要化解的內心阻抗比好多，所從先期相信、尊敬關系的建議至關重要。家庭要素的影響。學生4歲是父親母親離異，父親對自己缺少關懷，感覺父親扔掉自己，繼父對自己耐心、關愛，但由于內心缺少安全感，再加上妹妹的出現，讓其感覺愛被強搶，媽媽訓罵好多，比較嚴格，讓其感覺媽媽不愛自己，并內心不平衡，感覺對妹妹要好，自己是節(jié)余的，對家人沒什么感情，甚至充滿敵意。感情冷淡，在這里由于自己關于家人有需求，由于是不自發(fā)過來，剛來時心態(tài)不牢固，想著早點回去，所以不除去孩子會言不由衷，夸張，掩蓋自己，讓家人知道自己的變化后，趕快讓自己回去，對此，需要耐心，愛心，多察看其行動力，同時有原則，學會延緩知足，不輕易承諾，其他當孩子有不良行為和悲觀思想，..內心很生氣時，應先察覺自己和孩子的情緒變化，管理和控制好自己情緒，做到“一離二吸三涼水，一接二待三辦理”，即當察覺到自己要生氣時，先走開一下，做一下深呼吸，洗一把冷水臉，先采取孩子，讓其談談自己的想法，在與孩子一起解析可能的結果，說出自己的感覺，讓孩子去選擇，孩子會感覺被尊敬，會理解家長，也會自我察覺，自我反思，自我完美。經過欣賞教育與挫折教育對孩子人品的發(fā)展與完美起重視要的作用，并多給孩子關愛和支持。處在青春期的孩子自己耐挫力較差，意志單薄，應在欣賞與激勵中培育孩子的自信，在挫折中培育孩子的恒心與毅力。學校、社會的要素，學生愛交往，但缺少是非觀點，交往的朋友很亂，所以孩子也受其影響，出現認知誤差，孩子比較懶散，好逸惡勞，沉迷享受，形成錯誤的價值觀點?，F在孩子正處在第二抗爭期，也是性意識覺悟的期間，盼望湊近異性，出現青春期戀愛，甚至缺少自我保護，所以需要增強性方面的教育，同時指引學生將更多的注意力集中到踴躍、健康的生活中來。四、咨詢目標認知目標：學會客觀地解析自己存在的問題,能正確地評估自己。學會感恩，理解，有正確的BVR。情緒方面：學會控制自己的情緒，管理好自己的情緒，能平心靜氣地面對和辦理問題。行為方面：增強自己的控制能力，培育健康的生活方式。五、指導策略(一)指導方案與實行先跟孩子建立相信、尊敬、同樣的優(yōu)異關系，讓其融入集體生活，完全適應環(huán)境，再激發(fā)他裸露自己問題，坦誠面對自己問題，對產生的問題進行有針對性的教育、指導及訓練；指導時學校、家庭親密配合，實時互報狀況，共同追求解決問題的方法；同時家長須調整從前的教育方式，孩子該肩負的應當激勵孩子去肩負。提高學生自己心理修復能力。掌握基本的情緒調整方法調整自己的心情，如放松療法，想象療法等。行為訓練與生活習慣訓練相聯(lián)合。平時激勵孩子多鍛煉，自己的衣服、被子等自己整理，學會獨立。保持對學習的熟習與熱愛。指引孩子形成優(yōu)異的學習習慣，指引起正確面..對學習，形成優(yōu)異的學習習慣，有踴躍的心態(tài)；挫折訓練、感恩教育，欣賞教育相聯(lián)合，增強學員自我承受力、意志力的同時，以感恩的心從另一個角度去對待與接受事實，學會寬容，理解，學會自我采取，認可，經過展開感恩講座，違犯校紀校規(guī)的先跟其說明處分的原由、目的，看孩子態(tài)度，如知錯不改，知錯出錯的，仍是要責備，并經過罰抄，罰坐姿予以懲戒，可是責備時，切忌欺侮性語言，并指示情緒性的發(fā)泄，更多讓其認識自己這些思想，行動的危害。(二)指導原則耐心仔細，運用認知療法，意義換框法，灌注合理信念，進行正面動機的指引，以及人品重構，增強學生自己的心理質量與自控力。增強學生的社交、學習、生活等方面的訓練和學習。在對學生指導的同時，對其家進步行指導。增強學生與家長間的交流和交流。同時讓家長認識到家長教育以及家庭環(huán)境關于學員產生的重要影響。(三)方案的詳細實行一、平時監(jiān)察：第一耐心的教會他從小事做起，讓他養(yǎng)成優(yōu)異的生活習慣。如：洗衣服、疊被子、打掃衛(wèi)生、整理內務等，培育他的仔細和耐心，自理能力，衛(wèi)生習慣和獨立意識等優(yōu)異質量。二、思想質量教育工作，經過學習、背誦校記校規(guī)、《三字經》、《弟子規(guī)》，練習名人名言鋼筆字貼，進行質量道德道德教育，讓他從內心深處遇到動人，學會理解和寬容，學會為人辦事的道理和行為規(guī)范，經過系統(tǒng)的、感情的由淺入深和由表及里的“六知”（知錯，知恩，知禮，知情，知信，知音）教育，讓他愧疚后知錯、想念后感恩，感恩后學會寬容，采取他人，奮斗做一個明禮、自信、誠信，對家庭、社會有責任講貢獻爭榮譽的新人。注：要點培育其怎樣面對親人和朋友。學會寬容和感恩。三、文化補習：針對孩子的文化基礎狀況，分派到相應的文化班，培育他的學習興趣，教會他一些好的學習和記憶的方法。指引學生養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣和有效的學習方法，提高他的學習興趣，挖掘他后期學習的內在潛力，同時關于學習進行正確的..歸因，認識學習的意義和目的。注：要點是學習習慣和學習態(tài)度的培育。四、興趣愛好培訓第一從生活中的平時小事做起，激勵他踴躍參加學校的各樣娛樂、比賽活動（如球隊訓練、游戲活動、演講比賽、作文比賽），培育她踴躍向上，敢爭第一的信心和信心。建立起必定的健康愛好和有利專長，以增強他對不良愛好、習慣的抵擋力。1、教會學生唱勵志歌曲。2、參加演講比賽。3、指引、組織學生參加其余技術培訓。五，心理指導增強心理開導和交流。平時與家長的書信來往，以及日志的傾吐來讓學生反思自己問題、平穩(wěn)情緒，理解家長的專心，適應各樣環(huán)境的目的。詳細方法以下：（1）在咨詢中采納共情理解、尊敬，踴躍關注等咨詢技巧，建立優(yōu)異的咨詢關系，采取孩子身上存在的問題，并提高學生自我開放，自我裸露的程度，進行合理的情緒發(fā)泄，讓孩子開釋被壓迫的能量；經過指引和解析，讓學生客觀地評論和對待自己，接受自己，對自己存在的問題正確歸因。（2）讓學生認識這一期間的心理特色，從生活、學習、訓練中，就事論事，漸漸指引，增強對自己的認識，并能心理換位，正確認識自己和家庭的影響，面對負性事件，學見面對，采取，放下，并讓孩子對發(fā)現此中的正面動機，多給其創(chuàng)辦可能性，更有勇氣和智慧面對未來的日子。經過天地人法等讓孩子更有力量，更有能力去面對困難。（3）沙盤游戲輔助其整合人品、恢復心理健康。經過對學生進行潛意識的解析，認識學生思想動向，合理情緒療法，改變學生的不合理信念，并采納SMART目標管理系統(tǒng)，經過目標確立法等指引學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，制定與之吻合的目標，并為實現目標作好準備，朝著目標前進，有進步心，不盲目，無目標感。經過冥想放松技巧增強學生的自我效能感。（4）堅持欣賞教育，對學生正確的行為實時賞賜必定，并教給學生培育自信心的方法。讓孩子能自我必定，自我認可，同時，家長應踴躍主動配合老師的工作，對老師指出的問題加以改良。并多利用書信平臺與孩子交流關注的問題，..以增進與孩子的交流和對孩子的認識，給孩子創(chuàng)辦一個友善平衡的家庭支持系統(tǒng)。（5）灌注合理信念，指引學生與不合理信念相抗爭，建立合理信念，多給予自己踴躍的自我示意和自我激勵。朗誦自我必定宣等，關于其認知誤差，錯誤的價值觀點，經過意義換框法，認知療法等建立合理的適應社會化的BVR，進行人品重修。(四)工作責任明確學生：恪守學校的規(guī)章制度；有自主改變的意向；學會正確認識自己問題，正視自己問題，勇于肩負責任；仔細學習與訓練；配合心理老師的工作，踴躍主動找老師交流，真摯可信。家長：踴躍配合學校及老師工作；擅長反思自己在教育過程中的一些不適合之處，主動與老師商議一些正確修養(yǎng)孩子的方式，為孩子創(chuàng)辦一種優(yōu)異的成長環(huán)境；多給孩子寫信，激勵孩子進步；家長多賞賜孩子一些實質性的關愛。學校：針對孩子問題，進行行為習慣訓練和心理指導的聯(lián)合；關注孩子生活和心理狀況，實時進行心理指導；多與家長聯(lián)系，將學員狀況實時反應給家長，保持學校與父親母親之間的優(yōu)異互動；監(jiān)察孩子達成一些學習任務。六、問題思慮（一）家長1、好多家長對孩子的愛都是盲目或是喜愛的，不論孩子能否喜愛、能否需要，以為自己喜愛的東西也必定是孩子喜愛的，于是在對孩子的成長與生活上，家長都是一味的賞賜，并且方式也是讓人難以接受的強勢，這樣的結果，恰好強迫了孩子養(yǎng)成了反叛、偏執(zhí)的個性，所以應了那句“有問題孩子的家庭，必定有問題家長”。由于孩子一出生都是清白、貞潔的，造成她們問題的第一個要點就是家長自己與家庭教育；、學生正處于青春期，是特別敏感及易受迷惑的要點期間，內心正處于斷乳期間，同時盼望受關愛、尊敬、自由與指引，此時也正處于激動、反叛期。對待親情與事物態(tài)度不可熟，并且敏感善變，易顛簸。家長在教育中必定要有耐心，注意自己的語氣與態(tài)度，最好不要以一副至高無上的家長身份去交流與教育，而是改為同樣的朋友地位，使孩子沒有壓力，進而更好的交流；、家長在教育孩子的問題上，必定要注意孩子的友善成長與平衡發(fā)展。不要只一味的重視孩子的學習及身體健康，還要注意孩子的精神與素質培育，不然..“有頭無尾”或許“頭輕腳重”都會對孩子的人生造成不協(xié)調；、在與孩子的相處及教育中，不是要孩子對自己“怕”，而是要讓她“服”。由于“怕”只會讓孩子不敬佩、懼怕與敬而遠之，與家長感情距離愈來愈遠。而“服”則會讓孩子心甘寧愿及愿意、主動的聽從，與家長的感情愈來愈深；、對孩子必定要有信心，不要隨意思疑他的能力與為人，而給他太多的壓力，反而分別了他的注意力、影響了他的生活、感情與學習，由于他最后是要獨立面對這個社會與自己的生活的。所以要認識自己的孩子，要相信他、支持他、激勵他、幫助他、教育他，要讓他學會獨立、學會堅毅、學會單獨辦理問題的能力！挫折教育是