信息技術課實例

初中信息技術課程的教學內(nèi)容及教學要求1．了解信息社會的含義以及信息技術對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術使用習慣結(jié)合學習和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論信息社會的主要含義及其與以前社會形態(tài)之間的區(qū)別。結(jié)合自身應用信息技術的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值，進一步鞏固理性認識信息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學習共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。結(jié)合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。調(diào)查身邊常用的信息技術工具，了解常用信息技術的類別及其在學習、工作和科研中的用途。能列舉和分析信息技術的發(fā)展變化對工作、學習和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進行較為深人的研究。在使用信息產(chǎn)品、信息技術設備和軟件時，能自覺遵守相關的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當應用所帶來的后果，養(yǎng)成負責任地使用技術設備和信息資料的習慣；形成尊重他人的信息成果和信息產(chǎn)品的知識產(chǎn)權的意識；培養(yǎng)保護自己信息安全的意識，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護自己的信息資料和人身安全。2．研究和理解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理能結(jié)合應用實踐，總結(jié)和描述計算機系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認識互聯(lián)網(wǎng)的概念及與單機之間的區(qū)別。了解常見硬件設備的作用及其關鍵技術指標，比較不同指標對計算機功能的實際影響。學會根據(jù)學校、家庭或工作場所的具體需要，設計計算機的軟硬件配置方案。討論分析操作系統(tǒng)在計算機中的重要性，進一步熟悉資源管理器的有關功能，通過實踐加深對資源管理意義的認識，提高資源管理能力。3．利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題根據(jù)學習或?qū)嵺`的需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學會合法、合理地使用網(wǎng)絡工具和資源。能夠根據(jù)學習主題或?qū)嵺`任務，識別網(wǎng)上信息的真實性、準確性和相關性，能討論網(wǎng)絡信息獲取與其他信息獲取形式之間的異同點。⑶能夠利用BBS、電子郵件、即時通信等網(wǎng)絡交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習。學會判斷不良信息，主動抵觸不友好網(wǎng)絡交往的方式，如學會管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。4．能夠使用常用信息處理工具，運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設計、開發(fā)、發(fā)布多媒體作品能夠根據(jù)內(nèi)容的特點和信息表達的需要，確定表達意圖和作品風格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，對制作過程進行規(guī)劃。能夠根據(jù)表達的需要，選用合適的多媒體素材，學會選擇適當?shù)墓ぞ卟杉匾膱D形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息并對這些多媒體信息進行加工處理。學會運用合適的技術(如文字處理軟件、電子表格軟件、多媒體制作軟件)對原始素材進行初步的編輯、加工和集成，制作電子文稿、數(shù)據(jù)圖表、多媒體演示文稿等電腦作品。能根據(jù)作品的特點和需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。能討論形成多媒體作品的評價標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價，能在評價的基礎上對電腦作品進行有效的優(yōu)化以增強其表現(xiàn)力；能比較利用信息技術制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品之間的異同。討論所用信息技術工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術性改進建議，形成技術創(chuàng)新意識。5．學會制作動畫作品，表達想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果欣賞分析動畫作品，理解動畫在信息表達方面有別于其他多媒體形式的獨特性。通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。學會使用動畫制作工具設計、制作動畫，表達自己的創(chuàng)意或想法。6．通過網(wǎng)站設計與制作進行合作學習，開展健康的社會交往結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品之間的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。學會根據(jù)學習或社交的需要，設計學習支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學會合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。學會使用合適的網(wǎng)站制作工具來制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學習、合作研究或健康的社會交往，例如，利用表格對網(wǎng)頁進行布局，了解和使用導航功能，設置超鏈接，初步了解(如，能看懂簡單標識)超文本標志語言(HTML)的作用。在使用網(wǎng)站及相關現(xiàn)代通信技術開展學習和交往的過程中，辯證地認識網(wǎng)絡的兩面性，討論遵守相關法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動中表現(xiàn)出健康、負責和符合網(wǎng)絡禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡安全的重要性，學會必要的網(wǎng)絡信息安全保護方法。7．初步學會通過程序設計解決問題通過使用和剖析一段實用程序，感知程序和程序設計語言。借助實例，了解利用計算機解決問題的一般過程：“確定算法--編程實現(xiàn)”，比較計算機解決問題的過程與人解決問題的過程之間的異同點。通過剖析已有程序，理解程序的基本結(jié)構(gòu)，學習程序設計的基本方法。學會編制實用小程序，運行程序，觀察計算機運行程序的結(jié)果?！段谋究虻氖褂谩方虒W設計1．教學目標知識與技能：學會和掌握文本框的使用方法以及文本框格式的設置。了解更改文字方向的方法。過程與方法：培養(yǎng)學生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析和解決問題的能力。能夠根據(jù)——定的主題，利用文本框制作各種生活物品。情感態(tài)度與價值觀：(1)激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美能力和想力。(2)在合作學習中，學會交流與協(xié)作，提高學生的合作意識和合作能力。2．教學對象分析學生在小學階段就讀于不同的學校，因此在知識的掌握上存在著明顯的個體差異。通過前一階段課程內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)基本掌握了文件夾的操作以及在Word中進行文檔的輸入和保存的方法，能夠?qū)ψ址袷?字形、字號、字體、顏色和特殊效果)進行設置。從初一學生的認知特點來看，他們愛問好動、求知欲強、想像力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知力較強，正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，在學習過程中，應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，進行小組討論和交流，師生共同歸納總結(jié)、體驗學習。教學方法講解法、演示法、任務驅(qū)動法、實踐法、主題活動法。4．教學環(huán)境(1)硬件：網(wǎng)絡教室；校園網(wǎng)教學平臺。⑵軟件：多媒體網(wǎng)絡平臺、Windows98操作系統(tǒng)、MicrosoftWord。5．教學過程設計問題引入，調(diào)動氣氛師：上課前，老師先給同學們講一則小幽默：有一個英國人到中國來學習中國的古典文學。學了一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點頭，而我們的祖先寫的書是邊看邊搖頭?！闭埓蠹艺f說看，為什么我們古人的書是邊看邊點頭呢?生：因為古書中的字是豎排的。通過這個小故事激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了課堂的氣氛。師：前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學作品時，如果采用豎排文字，將會產(chǎn)生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來學習如何使文字豎排。(2)提出問題，自主學習師：先請同學們試一試，能不能從工具欄或者菜單中找到使文字豎排的方法?看誰能先找到，看誰找到的方法多。學生嘗試操作，教師巡視觀察學生的操作。師：已經(jīng)找到方法的同學請舉手。哪一位同學愿意把你找到的方法介紹給其他同學?請一名學生演示他的方法，并且邊演示邊講解。師：還有采用其他不同方法的嗎?(如果有，則請一名同學進行演示和講解；如果沒有老師進行演示和講解。師：現(xiàn)在，我們來比較一下幾種方法的優(yōu)缺點(教師演示)?？梢耘c周圍的同學討論，得出結(jié)論的同學可以舉手談談自己的看法。學生通過討論得出一些結(jié)論，教師最后總結(jié)：更改文字方向使文字豎排的方法操作起來很簡便，但是存在一定的局限性——不能隨意地改變位置，而使用了文本框后，可以隨意地改變文字的位置。師：通過文本框豎排可以隨意地移動文字的位置，但是這個黑框又不太美觀，我們有沒有辦法去掉它呢?下面請大家仔細看老師是如何將黑框去掉的。教師進行文本框格式設置的演示和講解。師：在文本框的格式設置對話框中有很多選項，請大家自己先試一試這些選項，思考一個問題：將文本框的填充顏色設為“白色”和“無填充色”有什么區(qū)別?給大家一點提示：在文本框外輸入一些文字，然后移動一下文本框。學生自己操作，教師巡視觀察學生的操作。師：誰愿意回答一下剛才的問題?生：無填充色的文本框是透明的，白色是不透明的，會遮住文本框下面的文字。展示范例，明確任務師：請大家看一張用文本框制作的書簽，觀察一下，這張書簽使用了文本框的哪些格式?請學生回答，教師總結(jié)。布置任務，要求學生制作一張書簽，圖片素材可以通過“網(wǎng)上鄰居”訪問教師終端機獲得。學生操作，教師巡視學生的設計狀態(tài)，進行個別輔導，對于普遍存在的問題則做統(tǒng)一講解。請先做完的學生當助教，幫助老師指導其他的同學完成任務。小組協(xié)作，實踐運用師：老師還想問同學們一個問題，大家喜歡看《哈利，波特》嗎?生：喜歡。師：今天我們的作業(yè)就與《哈利?波特》有關。現(xiàn)在假設我們班是一個設計公司，同學們自由組合，最多4人一組，分成各個設計小組，利用我們今天所學的知識，靈活運用文本框，設計一套《哈利?波特》系列小說的書簽、賀卡、筆記本的封皮和一個生活中的物品(如游藝晚會的入場券、電影票等)，作品要注意整體效果和配套。有關《哈利?波特》的圖片素材請大家通過“網(wǎng)上鄰居”訪問教師終端機的共享文件夾。在自己的計算機中建立相應的文件夾，將作品保存在文件夾中，文件名自擬。教師巡視學生操作，鼓勵學生之間相互觀摩、相互學習、相互幫助。學生可以根據(jù)自己的興趣、需要篩選素材信息，重新加工、整理，再加入自己新的信息內(nèi)容完成作品。完成作品的同時也復習了前幾堂課所學的知識。在這一過程中，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，增進了彼此之間的友誼。師生共同欣賞部分學生的作品，進行簡單點評和小結(jié)。提醒學生隨時將自己未完成的作品保存，養(yǎng)成隨時保存作品的習慣?；ハ嘣u價，總結(jié)方法大多數(shù)學生制作完畢后，請各組先進行自我評價，然后推選代表上臺展示作品，從以下兩個方面匯報作品的完成情況。①小組成員是如何分工合作的?②闡明創(chuàng)作意圖和設計體會。根據(jù)匯報情況，小組之間相互評價。教師針對作品的優(yōu)點和不足給予及時、準確的贊揚和建議。在師生交流中，教師注意激勵學生個性的發(fā)展，幫助學生尋求創(chuàng)新、展示自我。針對評價的結(jié)果，各組對作品進行修改和完善，最后將作業(yè)上交，全班欣賞作品。師生共同評出“優(yōu)秀作品獎”(3名)、“最佳創(chuàng)意獎”(2名)、“最佳合作獎”(3名)。教師引導學生對本課的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。師：通過這節(jié)課的學習，同學們在復習以前知識的同時，學到了更多的新知識，比如如何使用文本框、如何對文本框的格式進行設置。同時也學會同學之間如何分工合作、各組之間如何協(xié)作，共同完成整個作品的設計工作。在今后的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識。“用Photoshop制作標志”教學設計一、教學目標知識與技能：學會收縮選擇區(qū)的方法。學會刪除和粘貼圖層。鞏固理解圖層的概念。過程與方法：通過“圓環(huán)的制作”、“添加禁止符”，培養(yǎng)學生自主學習獨立思考和動手實踐的能力。通過“制作其他標志”，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。通過鼓勵學生討論發(fā)言，鍛煉學生的語言交流能力。通過觀察生活中的標志，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。情感態(tài)度與價值觀：通過制作不同的標志，增強學生注重個人道德修養(yǎng)的意識。通過粘貼標志到校園圖片上，促進學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成二、教學重點選擇區(qū)的收縮，刪除和粘貼圖層。三、教學難點深入理解圖層的概念，并將其有效運用于制作其他標志上。表2-6教學過程教師活動1、 創(chuàng)設情境，引入主題在日常生活中，有些人有不健康的生活習慣2、 活動驅(qū)動，激發(fā)興趣“禁止吸煙”標志制作引導學生探索“圓環(huán)”的制作O引導學生通過思考和操作掌握選擇區(qū)域的擴展和收縮。引導添加禁止符。完成“禁止吸煙”標志的制作其他標志，并把標志粘貼到校園圖片上。通過改變圖層的方法制作“禁止攀登”標志學生活動學生思考學生發(fā)言:學生思考：“禁止吸煙”標志由哪幾個圖層組成？學生發(fā)言：……學生思考：如何繪制圓環(huán)？學生演示：使用已學過的知識繪制圓環(huán)自主探索：利用PhotoShop中“選擇”菜單--“修改”命令--“收縮”來繪制中間的白色圓拓展問題：如果用“選擇”菜單--“修改”命令--“擴展”怎樣繪制圓環(huán)？學生演示：繪制圓環(huán)，改變圖層的位置互幫互學完成“禁止吸煙”標志的制作拓展任務：美化圖案，給香煙添加煙霧效果學生思考：如何利用“禁止吸煙”標志制作“禁止攀登”對應目標學生在情境中進行發(fā)現(xiàn)加強學生對學習制作禁止標志的理解鍛煉學生的語言表達能力通過思考鞏固已學習的知識，拓展學生的思維師生、學生之間互動通過思考和操作,掌握選擇區(qū)域的擴展和收縮，培養(yǎng)學生主動探索的學習習慣鍛煉學生合作交流的能力培養(yǎng)學生互幫互助的學習習慣讓學生獨立嘗試,讓他們享受探索成功的喜悅，培養(yǎng)學生主動探究的學習習慣鍛煉學生的語言表達能力加深對圖層概念的理解,拓展學生的思維

教師提示：“禁止攀登”標志到相應的圖片教師巡回指導，鼓勵學生互助。標志學生發(fā)言：……自主探索：制作其他標志思考練習：把其他標志粘貼到相應的校園圖片上互幫互學完成任務鞏固所學習的收縮選擇區(qū)方法復習改變圖形大小的方法加深對圖層概念的理解,拓展學生的思維?師生、學生之間互動學生展示作品學生觀察：觀察和設計制作學生展示作品學生觀察：觀察和設計制作生活中標志3、 學生展示，教師總結(jié)引導學生展示自己的作品教師總結(jié)：學習使用“收縮”命令改變選擇區(qū)的方法，并且加深了對圖層的學習4、 作業(yè)觀察身邊的標志，對其記錄并加以制作通過對自己作品的介紹，培養(yǎng)學生語言表達交流的能力學習欣賞他人通過觀察身邊的標志，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識，運用、鞏固所學知識養(yǎng)成健康的生活方式高中信息技術課程的教學目標課程目標的制定，要綜合考慮學科、社會、學生三個要素。我國非常重視信息技術對社會、學科建設和學生自身發(fā)展的影響和作用，在確定高中信息技術課程目標時，力爭在面向?qū)W科體系、社會需要、學生個人發(fā)展三者間找到合適的平衡點，以培養(yǎng)能夠適應信息化發(fā)展的人才。一、高中信息技術課程的教學目標《課程標準》中隊高中信息技術課程的教學目標作了明確的規(guī)定：普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感?？梢詺w納為以下三個方面。1．知識與技能理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。2．過程與方法(1)能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。3．情感態(tài)度與價值觀(1)體驗信息技術蘊涵的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地

學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。(2)能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。高中信息技術課程三個層面的教學目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術課程的培養(yǎng)目標。《課程標準》中對課程目標的界定，體現(xiàn)了我國對學生個體發(fā)展的關注。教學案例標題：南極洲探險建議學時：6學時學習目標：(1)說明當前信息技術的變化及這些變化對學習、工作和社會所產(chǎn)生的影響(2)能夠選擇恰當?shù)墓ぞ吆蛙浖碇С謱W習和研究。與他人合作，利用遠程通信手段和協(xié)作工具來研究與標題相關的問題。選擇和利用適當?shù)墓ぞ吆托畔①Y源完成各種任務并解決問題。研究和評價在實際問題中，信息資源的可靠性、相關性、綜合性。過程設計：(1)將全班學生分組，46人一組，各組確定一名組長，并填寫表3-1。表3-1小組分工表組長：組員性別組員性別分工主要工作1、 收集工作2、 整理材料3、 問題解決4、 演示制作5、 匯報講演2)每組從后面的“供選擇主題”中，通過抽簽或討論選擇的方式選擇一個主題進行研究(也可以另外提出其他主題，討論決定是否作為研究主題)為了更好的討論研究主題，每個小組要列出所選主題所研究或解決的若干問題并填寫在表3-2中。

表3-2研究問題及計劃項目主題：編號需要研究或解決的問題需要使用的工具、軟件、手段所需時間可能出現(xiàn)的困難12345確定獲取資料的來源(因特網(wǎng)、報刊書籍、廣播電視、科學家、研究人員或周圍關系人群)，通過各種手段獲取資料，并按一定規(guī)則對資料進行分類，形成小組資料文件夾(可參考表3-3給出的分類方式)表3-3資料的分類編號資料主題編號資料主題資料類別文本圖像音頻動畫視頻其他已有資料需要搜集的資料負責人各組選派一名代表，共同整理各組獲取的資料，并對資料進行有效管理，供各小組共享。小組討論確定解決問題的策略與方法，并開始實施。每組選擇一種或多種方式(電子文檔、多媒體、動畫、表格、網(wǎng)頁、程序設計等)，呈現(xiàn)所研究的結(jié)果。完成主題研究后，各組在全班對其研究結(jié)果進行匯報演示

師生共同制定評價內(nèi)容及標準，各小組間對匯報內(nèi)容進行自評、互評，教師對整個主題研究活動、各組學生的研究成果、小組及個人表現(xiàn)等進行評價(可參考表3-4)。表3—4評價參考表評價內(nèi)容分值評價內(nèi)容分值標準小組自評小組互評教師評價師生對所做主題研究進行總結(jié)。供選擇主題及建議：(1)研究有關人類在南極定居的歷史、文化以及南極環(huán)境的變化信息，采用適當方式展示出來。(2)研究一名南極探險者，并用文字處理軟件來創(chuàng)辦一份期刊，假設內(nèi)容是該探險者寫的。研究南極的氣象。獲取和記錄南極的天氣統(tǒng)計數(shù)據(jù)，編制一個圖表，把這些數(shù)據(jù)與自己家鄉(xiāng)的天氣統(tǒng)計數(shù)字作比較。創(chuàng)立一個數(shù)字化的天氣預報，進行報道。研究南極的旅游開發(fā)情況，寫一份1個月的南極旅行計劃，并對所需經(jīng)費進行預算。研究適應南極生存的動物。利用文字處理軟件描述一種非常適應南極環(huán)境的遺傳變異動物；利用多媒體軟件畫一幅動物的解剖組織結(jié)構(gòu)圖；用交互式的手段來闡明環(huán)境適應問題。研究南極上空的臭氧層。繪制一個比較本地與南極臭氧層數(shù)值的圖表或用軟件建立一個三維模型；為全球臭氧層的發(fā)展做一個預測。利用視頻、演示或多媒體創(chuàng)作軟件設計個關于臭氧層的公益廣告。研究南極的動物群種及其特點。創(chuàng)建一個有關南極動物指南的網(wǎng)頁，包括企鵝、海豹、鯨、海豚、磷蝦群、魚等。研究埃里伯斯火山，制作這個火山的多媒體演示作品，內(nèi)容可包括：火山的類型、結(jié)構(gòu)，火山在極地板塊構(gòu)造學中的重要性，火山給生態(tài)系統(tǒng)帶來的威脅等。研究南極洲的形成歷史，創(chuàng)建一個板塊構(gòu)造學的動畫演示作品，說明南極洲是怎樣與大陸分開而漂移到現(xiàn)在的位置的。研究以下問題：天氣是怎樣隨著緯度的不同而變化的?天氣的哪些方面(如溫度、降雨等)能通過緯度來預測?利用南極的數(shù)據(jù)、自己所在城市的數(shù)據(jù)、南極和自己所在城市之間地區(qū)的數(shù)據(jù)來支持這些發(fā)現(xiàn)，并選擇一種適當且引人注目的方法來展示這些發(fā)現(xiàn)。研究教室里的計算機是以何種方式通過因特網(wǎng)與正在南極的科學家實現(xiàn)聯(lián)系的。研究因特網(wǎng)上幾個討論臭氧層的站點，為每個網(wǎng)站準備一份分析報告，內(nèi)容包括網(wǎng)站的準確性、相關性、恰當性、綜合性及可能出現(xiàn)的偏見。參考網(wǎng)站：⑴世界地理網(wǎng)：http://www.earth-world.Com/dh/dlyj/njz.htm南極洲旅行：/seed/zh/watch/antarctica中國科普博覽一冰雪館：／gb／carth人cesnow／antorctica地球村：HYPERLIN