2023年社會(huì)調(diào)查與研究方法課程教學(xué)模式改革初探

——《社會(huì)調(diào)查與研究方法》課程教學(xué)模式改革初探路生兵[內(nèi)容提綱]為探討現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新的教學(xué)模式，從20２3年開始,本人就對(duì)《社會(huì)調(diào)查與研究方法》課程進(jìn)行了旨在促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)員素質(zhì)的全方位教學(xué)模式改革嘗試。到目前為止,已初步形成了“導(dǎo)學(xué)+自學(xué)+助學(xué)+督學(xué)”基礎(chǔ)上的“多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，即：教師和學(xué)員充足互動(dòng);學(xué)員和學(xué)員充足互動(dòng);多種教學(xué)方式、多種媒體互相補(bǔ)充充足互動(dòng)；課程有關(guān)知識(shí)理論充足互動(dòng);學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐充足互動(dòng)。本學(xué)期，在對(duì)課程教學(xué)全過程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,我重要圍繞資源的整合運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革、面授輔導(dǎo)課的教學(xué)改革和加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)這幾大方面踐行了這一新型的教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞］教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)行探討現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新的教學(xué)模式，旨在促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)員素質(zhì)的全方位教學(xué)模式改革嘗試。到目前為止，已初步形成了“導(dǎo)學(xué)＋自學(xué)+助學(xué)+督學(xué)”基礎(chǔ)上的“多元互動(dòng)”的教學(xué)模式,即:教師和學(xué)員充足互動(dòng)；學(xué)員和學(xué)員充足互動(dòng)；多種教學(xué)方式、多種媒體互相補(bǔ)充充足互動(dòng);課程有關(guān)知識(shí)理論充足互動(dòng)；學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐充足互動(dòng)。在對(duì)課程教學(xué)全過程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我重要圍繞資源的整合運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革、面授輔導(dǎo)課的教學(xué)改革和加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)這幾大方面踐行了這一新型的教學(xué)模式。一、精心整合各種多媒體輔助資源，使之互相補(bǔ)充充足互動(dòng)對(duì)于《社會(huì)調(diào)查與研究方法》課程,本人已制作過網(wǎng)頁輔導(dǎo)課件、網(wǎng)上自測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻點(diǎn)播、直播課堂,以及隨時(shí)補(bǔ)充更新的PＰT講義等。本學(xué)期在直屬教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)輔導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)放在對(duì)這些校內(nèi)資源及收集的外界資源（涉及多媒體資源）的整合運(yùn)用上,注重多種媒體的綜合配套使用；做到既以文字主教材為依據(jù)、體現(xiàn)教學(xué)大綱和學(xué)員的規(guī)定，又盡量考慮到不同媒體的特點(diǎn)以及互相之間的互動(dòng)、補(bǔ)充關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、更好地適應(yīng)了教學(xué)的需要?！渡鐣?huì)調(diào)查與研究方法》課程學(xué)習(xí)資源的多元互動(dòng)關(guān)系二、積極探索完善實(shí)踐性環(huán)節(jié)的新路子，使學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐充足互動(dòng)為適應(yīng)培養(yǎng)目的,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)員相關(guān)素質(zhì)、技能的培養(yǎng)，針對(duì)《社會(huì)調(diào)查與研究方法》課實(shí)踐性強(qiáng)的突出特點(diǎn)，組織直屬教學(xué)點(diǎn)學(xué)員參與了以優(yōu)化公司人員結(jié)構(gòu)為目的的課程實(shí)習(xí)的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)員的管理能力、觀測(cè)的能力，使學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐形成互動(dòng)。同時(shí),結(jié)合這一實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)形成性考核的內(nèi)容和形式進(jìn)行擴(kuò)充。在形成性考核中除了平時(shí)作業(yè)等常規(guī)項(xiàng)目外，增設(shè)了課程的實(shí)踐成績(jī)考核，將學(xué)員對(duì)公司的管理和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)解決的實(shí)行方案設(shè)計(jì)情況納入形成性考核成績(jī)的計(jì)算。相應(yīng)地，在許多細(xì)節(jié)上都規(guī)定有明確的具體規(guī)定，使之具有較強(qiáng)的可操作性。從實(shí)行效果看，學(xué)員的實(shí)踐知識(shí)得到了鍛煉，以前從未接觸過管理和調(diào)查的學(xué)員也在一定限度上對(duì)它有了了解,學(xué)到了有價(jià)值的知識(shí),普遍反響良好。我的體會(huì)是：實(shí)踐環(huán)節(jié)要按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定做,并且要盡量創(chuàng)新，搞出特色,講求效果，避免流于形式。三、堅(jiān)持進(jìn)行面授輔導(dǎo)課的教學(xué)改革,使各教學(xué)活動(dòng)互相補(bǔ)充、充足互動(dòng)開放教育并不排斥面授教學(xué),它也是導(dǎo)學(xué)過程中的重要一環(huán)。為適應(yīng)新的規(guī)定,需要我們改革傳統(tǒng)的面授課教學(xué)方法和形式。我的做法是：一方面要有一個(gè)全盤計(jì)劃,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合設(shè)計(jì),按教學(xué)大綱的規(guī)定和學(xué)員的需要來組織教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體如下:1.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué),師生互動(dòng)。開放教育的本質(zhì)特性決定了學(xué)員的學(xué)習(xí)方式以分散化、個(gè)別化、自學(xué)為主。但相稱一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)沒有真對(duì)的立,自我探究的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,教師在實(shí)踐層面上要從知識(shí)的提供者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。導(dǎo)學(xué)就是在開放教育的教學(xué)中,教師指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)的一切教育活動(dòng)。電大開放教育的教學(xué)目的，既要幫助學(xué)員完畢學(xué)業(yè)，也要培養(yǎng)學(xué)員個(gè)別化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)所必需的自學(xué)能力?；谶@個(gè)思想,我的第一次面授輔導(dǎo)課重點(diǎn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行課程導(dǎo)學(xué)，盡快使學(xué)員掌握一定的開放教育學(xué)習(xí)方略并熟悉本課程的導(dǎo)學(xué)總體設(shè)計(jì)（涉及課程的各種媒體）,指導(dǎo)學(xué)員自主選擇媒體并自主地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過程中注意強(qiáng)化輔導(dǎo)課的“導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,在進(jìn)入教材問題之前把學(xué)生的熱情激發(fā)起來。并強(qiáng)化參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。２．豐富教學(xué)內(nèi)容，使課程有關(guān)知識(shí)理論互相補(bǔ)充、充足互動(dòng)。為優(yōu)化學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力,教師除了要系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)努力關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿,掌握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和研究成果，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考、善于探索、敢于創(chuàng)新的能力。因此,面授輔導(dǎo)課除重要選擇教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講授外,還針對(duì)學(xué)員的具體情況，講授一些教材以外的、與本課程有關(guān)的、有助于學(xué)員們加深理解的、以及對(duì)完畢作業(yè)或提高學(xué)員業(yè)務(wù)解決能力有幫助的理論知識(shí)和活生生的現(xiàn)實(shí)資料等課外教學(xué)資料的講述，并在課堂上與學(xué)員一起就相應(yīng)問題進(jìn)行討論。3．開展互動(dòng)式協(xié)作學(xué)習(xí),多方互動(dòng)。（１)案例教學(xué)。如結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容,案例資料,專門制作成一個(gè)PPＴ講義,對(duì)它們的情況進(jìn)行進(jìn)一步的分析和解剖并在課堂上展開相應(yīng)的討論。(2）作業(yè)講評(píng)。在整個(gè)學(xué)期中,根據(jù)情況進(jìn)行一定的作業(yè)講評(píng)，指出并解答學(xué)員們?cè)谧詫W(xué)過程中存在的問題。實(shí)踐證明，作業(yè)講解也較受學(xué)員的歡迎。(３)想辦法，動(dòng)真格，鼓勵(lì)學(xué)員協(xié)作學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種形式參與討論，使學(xué)員與學(xué)員充足互動(dòng)。這重要涉及：約定的課堂或課下的問題討論;布置作業(yè),規(guī)定學(xué)習(xí)小組不定期開展與課程相關(guān)的討論；鼓勵(lì)學(xué)員運(yùn)用“電大在線”的BBＳ進(jìn)行在線討論和征詢(其表現(xiàn)也記入形成性考核成績(jī)），并及時(shí)予以答疑。4.運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)手段的改革,使之互相補(bǔ)充、充足互動(dòng)。自始至終都采用PowｅｒＰｏｉnt等形式來進(jìn)行輔導(dǎo)課講授。事前備課時(shí)，先對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的總體計(jì)劃和安排,參考實(shí)際課時(shí)數(shù)，明確每一次教學(xué)的目的和規(guī)定。在每次面授課前，將本次課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)建議、精選的課程知識(shí)內(nèi)容以及事先準(zhǔn)備的課外相關(guān)知識(shí)、有啟發(fā)作用的實(shí)踐案例等制成上課放映的ＰｏwerPｏint電子教案。制作幻燈片時(shí)，注意適本地應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果，把靜態(tài)的文字解說變成動(dòng)態(tài)的演示，為學(xué)員合理設(shè)計(jì)引路的標(biāo)題、鏈接等,注意頁面的美觀，插入少量趣味性的圖片,以增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛。同時(shí),必要時(shí)也輔以ＣAＩ課件、網(wǎng)頁文獻(xiàn)、視頻文獻(xiàn)、動(dòng)畫圖片等形式,使多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、充足互動(dòng)。采用ＰｏｗerPｏinｔ等形式講授輔導(dǎo)課，教師的工作量雖然要大一些，但講授容量大、效果好，且可以復(fù)制給學(xué)員,便于學(xué)員復(fù)習(xí)消化,也便于不能到校的學(xué)員自學(xué)。四、全方位搞好學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作，教師和學(xué)員充足互動(dòng)開放教育規(guī)定我們教師由“管理者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作也是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我的做法重要有:除了定期的集中輔導(dǎo)課面對(duì)面答疑外,還公布了辦公室和家庭電話號(hào)碼及E-mail地址,提供隨時(shí)的、耐心細(xì)致的電話答疑和天天一次的回復(fù)電子郵件(郵件必復(fù))；在課程網(wǎng)頁“疑難解答”欄目上對(duì)共性問題進(jìn)行及時(shí)的解答和更新;定期登錄亞盛電大BBS討論室回答學(xué)員提出的問題(有問必答),等等。此外，還盡也許地為學(xué)員學(xué)習(xí)提供各種便利,如為缺少上網(wǎng)條件的學(xué)員下載拷貝教學(xué)網(wǎng)頁,并將電子教案放在課程網(wǎng)頁上供學(xué)員下載