2023年秋學前兒童發(fā)展心理學形成性考核冊參考答案

學前兒童發(fā)展心理學(20２3年秋季最新版)作業(yè)1一．選擇題1．學前兒童心理學是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。A．0—8．9歲B.0—3歲C．0—６歲D.0—1３.14歲2.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)Ａ.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究３．對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測,找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為(B）A.橫向研究B.縱向研究C．平行研究Ｄ.實證研究４．下列屬于新生兒無條件反射的是（Ａ）。Ａ．抓握反射B．吮吸反射C．轉向反射D．張嘴5．大腦機能發(fā)展的重要標志之一是(A）A.大腦皮層克制機能的發(fā)展Ｂ．大腦皮層興奮機能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展Ｄ．條件反射的出現(xiàn)。６．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）A．出生后的下半年起B(yǎng)．出生后一年C.出生起D.出生后兩年7.一般認為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反映。A.生后１個月B.生后2個月C.生后3個月D.生后4個月8．設立視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（A)A．吉布森和?？耍?皮亞杰C．維果斯基D．福祿貝爾９.幼兒的記憶以（Ｂ）為主。Ａ．故意記憶B.無意識記憶C.再認記憶D．反復記憶10.兒童通過多次嘗試,通過拉桌布取得放在桌布中央的球,下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處在（B）。A．具體形象思維階段Ｂ．直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段1１.直覺行動思維直到學齡時期,也仍然是“概念智力”的一個基礎，這段話出自（Ａ）A.皮亞杰B.吉布森和?？薈.維果斯基D．福祿貝爾1２．在具體形象思維階段,兒童依靠(Ｂ)進行思考A.動作B．表象C．語言D．形象１3．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化,行動還沒有目的，該階段的行為模式處在（B）A.反射練習時期B．習慣動作時期C．有目的動作形成時期D．感知行動時期１４．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處在(Ｄ）A．反射練習時期Ｂ.習慣動作時期Ｃ.有目的動作形成時期D.手段與目的分化并協(xié)調期。1５．在(A)階段,兒童形成物體永久性意識,并有了最初期的內化動作。A.感知運算階段Ｂ.前運算階段Ｃ.具體運算階段D.形式運算階段二、判斷題1．學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特性和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。（對）2．兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的各界或直觀的位置移動。（錯）3.個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特性。(對)4.發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。（對)5．發(fā)展的階段性揭示質的變化。(對)6.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（對）7．對于胎兒一方面發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。(錯)8.六七的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。(對）9．明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標志。（對）10.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。（對)１1．在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。(錯）12.母親對胎兒的影響重要指年齡太大或太小。(對)13．新生兒的視覺調節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。(對)１4．嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調的,只有通過幾個月的感知運動的協(xié)調才干將各種信息綜合。(錯)１5．初期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感,再現(xiàn)出的恐驚也越少。（對）16．兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。(錯）17．半年以前的嬰兒以內隱記憶為主。（對)18．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的結識。(錯）19．兒童的記憶以再認記憶為主。（對)20.研究表白,出生后第一周內的嬰兒不具有大小恒常性。(錯）三、問答題1、簡述學前兒童發(fā)展心理學的研究任務：闡明學期兒童心理的特性和各種心理過程的發(fā)展趨勢；揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。2、簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律:發(fā)展的生物性和社會性；發(fā)展的連續(xù)性與階段性；發(fā)展的普遍性與差異性3、簡述兒童大腦機能發(fā)展的重要表現(xiàn)階段:條件反射的形成和鞏固；興奮和克制過程的增強；第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。4、試述學習學前兒童心理學的意義。(1)探索學前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系,促進心理科學的發(fā)展。（2）為一切有關兒童的實際工作提供科學依據(jù)。一方面為學前教育提供心理學依據(jù);另一方面,兒童心理學為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識。（3)兒童心理學對一切與兒童有關的法律條文的制定、對兒童文學藝術的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀、兒童玩具的設計和制作、兒童服裝的設計、兒童食品的開發(fā)和調配等具有廣泛的指導意義。四、分析題答:她是偏于抑郁質的孩子。從心理學的角度來看氣質的問題,它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說,每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著悲觀的一面。對于發(fā)展中的學前兒童來說，其周邊的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實行教育,才干有的放矢，取得實效。對抑郁質的兒童,則應注意發(fā)揚他的長處,及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。作業(yè)21、在(B)階段，兒童開始結識事物的屬性。A．直覺運動思維B．具體形象思維Ｃ.抽象邏輯思維D．形式運算思維2、.獲得守恒性和可逆性概念是在（Ｃ）階段?A.感知運算階段B．前運算階段Ｃ.具體運算階段D.形式運算階段3、“三山實驗”說明了該階段兒童思維處在(A)。A.自我中心B.他我中心C.自我—他我中心D．超越自我中心。４.“三座山實驗”的設計者是（Ｂ)A．維果斯基Ｂ．皮亞杰Ｃ.蒙臺梭利D．福祿貝爾5、嬰兒可以故意識地回憶以前的事情是在（D）三歲左右6．（A）是嬰兒的第一個社會性行為？A.微笑Ｂ．哭泣C．憤怒D.張嘴7.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A．道德感B.理智感C.美感D.依戀感8.在人的各種個性心理特性中,(B）是最早出現(xiàn)的,也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質C.能力D.性質９.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是由于他們缺少(A)。A．初期依戀關系Ｂ．正常母愛C．細心照料Ｄ.必需的營養(yǎng)10．隨著認知和言語水平的提高,兒童的自我中心減少,能從母親的角度看問題，這一階段處在依戀的(Ｄ)階段?A．無分化階段B．低分化階段C.依戀形成階段D.修正目的的合作階段11.處在成長過程中的兒童,在與周邊人們的交往中,逐漸形成兩種不同性質的關系,哈普特稱之為（A)A.垂直關系和水平關系B.上下關系和水平關系C．垂直關系和橫向關系D.橫向關系和水平關系1２.下列不是兒童自我中心語言范疇的有(D)。A.反復Ｂ．獨白C.雙人或集體獨白Ｄ．命令１３．社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，(B)是對兒童最有影響力的人。A．年長同伴Ｂ.教師Ｃ．家長Ｄ.其他同伴14．下列(D)不屬于親社會行為？Ａ．忍讓B．幫助Ｃ．合作D．襲擊性行為15.家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響重要通過（A)機制起作用。Ａ.獎勵和示范Ｂ．批評C．教育D．表揚二、判斷題1．機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。（對）2.幼兒只有機械識記沒故意義識記,沒有必要引導其進行意義識記。(錯）3．兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。（錯)４．當碰到的任務難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。(對）5．兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關系,對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。（對）6．兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。（錯）７．幼兒在參觀動物園后，要孩子立即說出看見什么,他們往往說不出多少,第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（錯)8.處在直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動自身中展開,他們是邊做邊想的。(對)9．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。(對）１0．隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學會從別人以及不同的角度考慮問題,開始理解事物的相對性。（對）11.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后,抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的,所以三種思維方式是彼此對立.互相排斥的。（錯）１2.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。(對）13.運用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。(對）14.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。(對)15.內源性微笑是真正的微笑。（錯）16.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（對）１7．３-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展,自我控制不快樂情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（對)18．新生兒的面部表情在很大限度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。(對)19.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星,所以不久樂?！闭f明該階段的孩子能對的判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內部因素。（錯)20．當一個人感受到對方的某種情緒時,他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。三、問答題１、簡述幼兒記憶發(fā)展的特點：以無意識記憶為主；機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶；再認好于回記憶;具有自傳體記憶能力;有特殊的記憶恢復現(xiàn)象。2、簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢:直覺行動思維階段；具體形象思維階段;抽象邏輯思維階段。3、兒童記憶策略發(fā)展的階段和種類是什么?兒童記憶策略的具體表現(xiàn)有以下幾種:視覺復述策略(１8——24個月）,特性定位策略（5歲以上）,復述策略,組織性策略(4歲），提取策略。4、簡述兒童產(chǎn)生懼怕的因素：熟悉環(huán)境的改變；被別人懼怕情緒感染;后天經(jīng)驗所致?？朔煮@的措施:為孩子樹立良好的楷模;為了幫助幼兒克服恐驚心理，我們還可以在幼兒群體中樹立勇敢的楷模；不要由于孩子膽怯某些事物而處罰或嘲笑他；不要對孩子的恐驚,特別是為了獲得關注而產(chǎn)生的“膽怯”過度關注;通過游戲活動矯治孩子的懼怕心理;幫助孩子消除對恐驚事物的不對的結識和神秘感；幫助孩子獲得應付他所膽怯的對象或情境的信心和方法;防止恐驚的發(fā)生；讓孩子對懼怕的事物逐漸“習認為常”。5、試論述同伴關系對兒童發(fā)展的作用。（１）幫助發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導致社會觀點采擇能力的發(fā)展,促進社會交流所需技能的獲得；(２）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成和人格的發(fā)展。（３）提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄.寬慰．同情和理解,因而產(chǎn)生安全感和責任感,互相幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。四、分析題答:這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子當作是獲取心理安全的替代物。兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)；依戀對行為的影響:對社會性．情感．認知發(fā)展都有重要的影響，需要認真對待。作為家長要關注孩子平時的行為表現(xiàn),給予更多的關愛，涉及生體上的觸撫和語言．目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。作業(yè)31兒童在評估行為是非時總采用極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（Ｂ）A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德抱負階段２、在(A）階段兒童的行為不能用簡樸的道德標準加以評價.A.前道德階段B.道德他律階段Ｃ．自律道德階段D.道德抱負階段3、道德兩難故事法是誰研究時用的?（B)Ａ.皮亞杰B.柯爾伯格C.維果斯基Ｄ．福祿貝爾4、下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的?（A）A.他律道德水平B.前習俗水平Ｃ.習俗水平D.后習俗水平5、判斷是非能注意到家庭和社會的盼望的兒童處在(B)Ａ.后習俗水平B．習俗水平C．前習俗水平D.超習俗水平6、對是非判斷取決于行為后果的兒童處在(C)A．后習俗水平B．習俗水平C.前習俗水平D.超習俗水平7、普遍的道德原則定向的兒童處在(A)Ａ.后習俗水平B.習俗水平C．前習俗水平D．超習俗水平8、無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論,他們都強調（Ａ)對道德成熟的影響。Ａ．認知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)9、哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義(Ｂ）Ａ．涂鴉期B．象征期C.聯(lián)想期D．定形期1０、下列哪類游戲隨年齡增大而減少（B）A.獨自游戲B.平行游戲Ｃ.聯(lián)合游戲Ｄ．合作游戲１1、將結構性游戲作為最重要的游戲形式的兒童年齡是（C）。A.1歲B.２－３歲C.4歲D.7歲１2、角色游戲的出現(xiàn)重要在(C）？Ａ．1歲B.2-3歲C.３-6歲D.７歲1３、下列哪項不屬于心理活動的動力特性(D）Ａ.心理活動的速度B．心理活動的強度C.心理活動的穩(wěn)定性Ｄ.心理活動的平衡性14、“江山移改,稟性難移”是指(B)具有不易改變的特性。Ａ．性格B.氣質C.個性Ｄ.人格15、心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩,與之相應的氣質類型是(A）A．膽汁質B．多血汁C.粘液質D.抑郁質1６、心理活動遲緩．內傾，情感發(fā)生較慢的是（C）A．膽汁質B．多血汁C．粘液質D．抑郁質二、判斷題1.嬰兒的情緒調控能力很大，當他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理采。（錯)2.成人要尊重兒童合法的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗,對于不良的情緒表現(xiàn)，教導要及時，解決要寬容,不能暴躁，更不能體罰。(對）３．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（錯)4．孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。（對)5．在兒童初期發(fā)展過程中，依戀是忽然發(fā)生的。（錯)6．從教養(yǎng)方式上看,安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望,能積極與其他小朋友分享玩具。(對)7.母親忽視孩子的生理和心理需要或對之不敏感,使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成襲擊性行為。（對）８．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內隱的行為問題，如情緒抑郁.膽小等。(對）9.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的襲擊性。（錯）１0.嬰兒形成哪種類型的依戀關系只與教養(yǎng)方式有關。（錯）11.嬰兒形成哪種類型的依戀關系只與教養(yǎng)方式、兒童自身的氣質特點有關。(對）１2.兒童的初期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。（對)１3.在兒童社會化過程中，垂直關系比水平關系對兒童的影響更大。（錯）14.一般來說,兒童喜歡比自己小的交往。(對)15.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向．和諧的人格特性，在活動中沒有明顯的襲擊性行為。(對）１6.兒童襲擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（對）1７．適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（對)１8.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。(錯)1９.在社會化過程中,同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。(對）２０.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸取其他兒童的觀點。(錯）三、問答題1、簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇：兒童不考慮與誰說話，也不在乎對方是否聽他說話而自己發(fā)言。分反復、獨白、雙人或集體獨白。2、簡述依戀及其表現(xiàn)：依戀是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的密切持久的情感關系。通常表現(xiàn)為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟隨等,以此表達對依戀對象的依戀關系。3、簡述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型:焦急——回避型；安全型；焦急——反抗型。4、試述學前兒童游戲活動中的心理特點。對游戲內容有強烈的愛好;注意力高度集中;有積極的情感體驗；自由地參與游戲；有假想與真實的轉換;游戲中有人與人(物）的交流;各方面能力得到延伸發(fā)展。5、簡述處在他律道德階段兒童特點：對規(guī)則的理解：規(guī)則是萬能不變的；評估行為的態(tài)度是極端的;判斷行為根據(jù)后果大小；把處罰當作是天意，贊成嚴厲的處罰；單方面尊重權威,遵守成人標準和成人規(guī)則。四、分析題答:這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒,開始關注別人對自己的評價了;挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子結識問題和解決問題的能力;孩子的成長總是隨著著成功和失敗,要教育孩子對的看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的;孩子自尊的健康發(fā)展,必須以真實的成就為基礎；有助于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊；作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心,鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目的，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。作業(yè)41、狼孩所表現(xiàn)出來的心理水平只相稱于幾歲兒童的發(fā)展水平,這充足說明（D）對心理發(fā)展的作用。A．遺傳因素B．生理成熟C.自然環(huán)境D．社會環(huán)境和教育2、兒童的年齡越(Ａ)，心理發(fā)展越快，這是學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。Ａ.?。拢咏鼘W前晚期C．大D.接近于成年３、哪一種感覺在學前兒童結識世界中占有的地位比成人重要?（D）。A．視覺B．聽覺C．嗅覺Ｄ．觸覺4．“視覺懸崖”實驗說明了兒童已有了（A)。A．深度知覺B．方位知覺C．視覺定位D.形狀知覺5.每聽到這首歌,就會使我想起過去的一段經(jīng)歷,這是(B)。A．再認B．再現(xiàn)C.識記D．保持6、有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增長其以后的襲擊性行為。在此,影響幼兒襲擊性行為的因素重要是BA.挫折B．楷模C.強化D．處罰7、象征性游戲的萌芽從（B）開始8、(B）游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最佳的活動形式9、將兒童氣質類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學家是(Ｂ)。A．馬斯洛B.托馬斯C．維果斯基D.羅杰斯１0.下列哪項不是自我體驗。（D)A.自尊B(yǎng).自信C．內疚D.自立11.下列哪項不屬于自我調控(D)Ａ．自制B自立C.自主D.自信12.強調環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學家是(A)Ａ.華生B．斯金納Ｃ．馬斯洛Ｄ.班杜拉13.兒童通過觀測別人所表現(xiàn)的行為及其結果中獲取信息稱為(Ａ)A．觀測學習B．自我學習C.直接學習D．強化學習14、第一次明確提出社會起源學說的是A維果茨基15．教育學不應當以兒童發(fā)展的昨天,而應當以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？(Ａ）A.維果斯基B.華生C．班杜拉D．托馬斯二、判斷題1.兒童襲擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（錯)2.研究表白,2-4歲兒童，襲擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性襲擊逐漸增多,言語性襲擊慢慢減少。（錯)3.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會互相交替的。(錯)４.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。(錯)５.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。(對)6定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的重要時期。（對)7.直接感知美術形象期兒童開始關注作品的形式。（錯）8．學前兒童游戲中假想和真實的轉換是一個典型的心理特點。(對）９.學前兒童游戲中愛好指引是一個典型的心理特點。(對）10．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。（錯）11．聯(lián)合游戲中兒童開始互相合作。（錯）12．合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。(錯）13.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。(錯)14.兒童的氣質存在類型的差異和好壞的區(qū)別。（錯)１5．穩(wěn)定性是性格的重要特性。(對）16．在兒童性別性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認同,最后是性別恒常性。(錯）17.兒童在5歲以后才結識到性別的穩(wěn)定性特性。（錯）18．悲觀強化就是處罰。(錯)19．斯金納的操作性行為的理論僅合用于兒童