“問題學(xué)生”案例分析報(bào)告

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案淺談“問題學(xué)生”教育方法—— 要注意因材施教王 亮一、個(gè)案背景資料：范浩華，男,十六歲,南海信息技術(shù)學(xué)校，汽修一年級住校學(xué)生.軍訓(xùn)后剛轉(zhuǎn)到我班上的一位男生。初次見面，當(dāng)我問他話時(shí)，他總是眼皮也不抬地小聲應(yīng)答。除了覺得他長得眉清目秀，有些靦腆外，沒有其他不良感覺。大約一周后，就開始出現(xiàn)各種不盡人意的狀況了。先是陸續(xù)有同學(xué)報(bào)告他罵人，不友好,對同學(xué)態(tài)度粗暴。接下來就開始出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，有時(shí)上課哼小調(diào)，大家安靜寫作業(yè)時(shí)，他突然大叫一聲。喜歡做一些莫名其妙的動(dòng)作，引得大家哄笑。對老師的批評、教育滿不在乎；對同學(xué)的幫助嗤之以鼻。平時(shí)喜歡獨(dú)處.甚至有時(shí)還出現(xiàn)早退、曠課等現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這些問題后，看在眼里急在心里！我發(fā)現(xiàn)該生的問題根源于他的自制能力偏差，便決定對他溝通，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，然后對癥下藥制定詳細(xì)的解決辦法。二、經(jīng)過溝通了解問題的原因有以下幾點(diǎn)：1、不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境。因?yàn)樵诩疫^慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活了。自理能力非常差，又加上是第一次離開父母獨(dú)自在外生活，更顯得不習(xí)慣，有想家的感覺。、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好使得聽課困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致上課開小差、搗亂課堂紀(jì)律。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案、父母的溺愛。由于該生在父母的溺愛下養(yǎng)成了懶惰，怕吃苦，自私，不為別人著想的習(xí)慣，所以與同學(xué)相處不融洽。三、因此，經(jīng)過溝通我為解決該學(xué)生的問題確立了訓(xùn)練目標(biāo)，即三學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并圍繞這個(gè)目標(biāo)制定了一系列的訓(xùn)練項(xiàng)目。1、學(xué)會(huì)生活。清晨，隨著一聲清脆的起床哨響，我就監(jiān)督該生迅速穿好衣服，在我的帶領(lǐng)下整理內(nèi)務(wù)，被子疊得四四方方、有楞有角，他們的宿舍像軍營一樣整潔。整理內(nèi)務(wù)之后３分鐘后整齊地列隊(duì)站在了操場上進(jìn)行早操，早操完畢后是早餐時(shí)間，學(xué)生們都在排著整齊的隊(duì)列，井然有序地排隊(duì)打飯，我也要求該生到指定的到指定的位子排隊(duì)就餐。 這樣不久就使該學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。也提高了他個(gè)人的自理能力，不在是父母搖籃里的小寶寶了。、學(xué)會(huì)做人該學(xué)生自我意識非常強(qiáng)，在家里習(xí)慣于以“我”為中心，到了職中新的集體里，就會(huì)表現(xiàn)出自私、集體主義思想淡薄，缺乏關(guān)心幫助他人的觀念。針對這種情況，我積極引導(dǎo)該學(xué)生，并明確指出，愛祖國的具體表現(xiàn)就是愛自己學(xué)校、班級、愛自己的父母、教師和同學(xué)。否則，就不是真正意義上的落實(shí)。同時(shí)，我有意識地組織該學(xué)生參觀校史展覽，學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《禮儀常規(guī)》、《學(xué)生守則》、《日常規(guī)范》等，幫助該學(xué)生學(xué)會(huì)做人。并且我還要求他開展一、二、三評比活動(dòng)：精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案一即“每日一做一講”做一件使他人愉快的事，講一講值得學(xué)習(xí)的人；二即“做人兩善”，心地善良，不讓人難堪，舉止善意，不讓人痛苦；三即“說話三要”，語調(diào)要輕柔、言語要清楚、講話要文明。這樣他在活動(dòng)中慢慢學(xué)會(huì)了與人相處的技巧和樂趣， 同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人的道理。、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練?；A(chǔ)能力包括記憶力、觀察力、注意力和理解力的“四能力訓(xùn)練”，分別通過古詩文和成語背誦、數(shù)學(xué)計(jì)算及證明題證明方法、看圖訓(xùn)練和分析推理訓(xùn)練來完成。）、專項(xiàng)能力訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練學(xué)生的“四技能”，即高準(zhǔn)確度、高速度的讀、寫、算、計(jì)能力。例如快速閱讀訓(xùn)練，通過選取有內(nèi)容、有意義、適合受訓(xùn)學(xué)生水平層次的閱讀訓(xùn)練材料，根據(jù)篇幅長短限定閱讀時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，檢查其閱讀效果。）、學(xué)科訓(xùn)練：主要是針對語文、數(shù)學(xué)、英語等各門學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練教材。比如說語文教材分為小學(xué)部分和中學(xué)部分兩種。小學(xué)教材的訓(xùn)練內(nèi)容有拼音、漢字、詞語、句子、段落、口語、朗讀、作文等訓(xùn)練項(xiàng)目；中學(xué)部分則主要增加了修辭等訓(xùn)練內(nèi)容。英語則對單詞、時(shí)態(tài)進(jìn)行了訓(xùn)練。經(jīng)過這幾項(xiàng)訓(xùn)練使該生初步具備了學(xué)習(xí)的興趣和能力，上課也能記筆記和認(rèn)真聽講了，課后也能獨(dú)立完成作業(yè)，漸漸的學(xué)習(xí)成績有了精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案明顯的提高！四、通過處理該學(xué)生問題后，使我意識到作為老師的責(zé)任重大，對解決問題學(xué)生有不可推卸的責(zé)任，在解決該問題學(xué)生之后，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)，以供其他老師進(jìn)行交流和參考！在任何一個(gè)集體中，所有的人都不可能處在同一起跑線上，總會(huì)有優(yōu)、中、差的區(qū)別。這就要求我們教育工作者要因材施教，善待每一位學(xué)生（尤其是問題學(xué)生），樹立差生也能成才的觀念，當(dāng)盡一切努力轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。對此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點(diǎn)對待問題學(xué)生。首先，要堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學(xué)生也是如此，因此我們決不能用 "今不如昔"，"很難教育的一代"等，諸如此類的話來諷刺問題學(xué)生；其次，要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。用一分為二的辯證法來分析問題學(xué)生，相信問題學(xué)生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，問題學(xué)生在思想上也有進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識的意念等；最后，還應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。問題學(xué)生并非永遠(yuǎn)是差生，問題學(xué)生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，"俯首甘為孺子牛"，堅(jiān)信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生 "。以此樹立信心，從而來挖掘問題學(xué)生的潛力，使問題學(xué)生也能抬起頭來走路。、全面了解問題學(xué)生的內(nèi)心世界、善待問題學(xué)生。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛問題學(xué)生，分析問題學(xué)生的心理，找出問題學(xué)生差的精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案真正癥結(jié)。大多數(shù)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì)自暴自棄，自感落后；隨有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強(qiáng)好勝的虛榮心。因此說，我們教師應(yīng)善于摸清問題學(xué)生的內(nèi)心世界，對癥下藥，要厚愛問題學(xué)生，熱情耐心地幫助問題學(xué)生樹立信心，做問題學(xué)生的良師益友。3、捕捉問題學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"。人的十個(gè)手指頭還有長有短。問題學(xué)生也是如此，他們并非處處都差、時(shí)時(shí)都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。問題學(xué)生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是"一閃念"的，很快就會(huì)被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表揚(yáng)，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除此以外，我們還可以通過學(xué)校與家庭密切配合，盡量設(shè)法減輕后進(jìn)生的思想負(fù)擔(dān)，不給他們背上"不及格"、"差生"的包袱；或者，是找出后進(jìn)生"同類"組合中的"尖子"人物，進(jìn)行重點(diǎn)幫助，以此來帶動(dòng)其他差生的轉(zhuǎn)變等方法來改變問題學(xué)生，使昔日的"丑小鴨"真正變成今天的"小天鵝"?？傊瑔栴}學(xué)生在各個(gè)學(xué)校都是客觀存在的，但我希望每位教育精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案工作者都能對他們有一個(gè)正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問題學(xué)生，幫助他們找出自己差的真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，以改過去落后的面貌，創(chuàng)造條件使昔日的 "歪脖子樹"變成今天的"參天大樹"。作為老師又是班主任更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，與之溝通，平等相處，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣，使之早日成為一個(gè)對社會(huì)有用的人材。與學(xué)生建立相互信任且平等的師生關(guān)系是能夠與其溝通的基礎(chǔ)。孩子的成長道路是從一張白紙開始的，當(dāng)他還小的時(shí)候，父母怎么說他就怎么做，父母說的都是對的 . 而隨著年齡的增長，孩子逐漸形成了自己的思想與性格，有一定的獨(dú)立性