大班社會教案各種各樣的人

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設(shè)計背景

隨著生活的提高，人們腳上的鞋子越來越美麗，功能也越來越多。于是我設(shè)計了“各種各樣”的鞋子這一活動，通過調(diào)查家人寵愛的鞋子類型，了解的多樣性及其不同的功能，引導(dǎo)幼兒從不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、沒同季節(jié)幾個方面進行視察選擇出合適的鞋子，提升幼兒的生活閱歷，豐富幼兒的社會閱歷。

活動目標(biāo)

1、了解鞋子的多樣性及其不同的功能。

2、能從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點等角度選擇合適的鞋子。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的視察實力。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點、難點

1、啟發(fā)幼兒從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點等角度選擇合適的鞋子。

2、引導(dǎo)幼兒從顏色、款式、反正找到合適的鞋子。

活動打算

1、請家長帶孩子到鞋城參觀。

2、調(diào)查自己家人喜愛穿什么鞋。

3、出示各種各樣的鞋子。

活動過程

1、猜謎語導(dǎo)入題目：《各種各樣的鞋子》啟發(fā)幼兒說出謎底。

2、出示鞋子讓幼兒視察

3、引導(dǎo)幼兒從顏色、款式，視察自己與同伴的鞋子有什么不同。

4、提問幼兒喜愛什么樣的鞋子。

5、大家喜愛的鞋子

(1)請幼兒分別說說自己穿的是什么鞋，并引導(dǎo)幼兒說說自己鞋子的材料。

(2)說說自己最喜愛穿什么樣的鞋，為什么?

6、幼兒說出家人喜愛的鞋子是什么樣的。

7、啟發(fā)幼兒出不同季節(jié)人們穿什么的鞋。

8、啟發(fā)幼兒依據(jù)不同年齡、不同職業(yè)或性別的人應(yīng)當(dāng)穿什么樣的鞋。

活動延長：

開展“鞋子超市”嬉戲，讓幼兒扮演不同的人，如：雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購買鞋子，進一步了解鞋子的多樣性及其不同功能。

教學(xué)反思

這節(jié)課，我通過實物教學(xué)，加之之前讓家長帶領(lǐng)孩子參觀鞋城，使孩子了解了鞋子款式的多樣化、材質(zhì)的多樣化，功能的多樣化，明白季節(jié)不同、職業(yè)不同、場合不同，穿的鞋子就不同。通過講解、嬉戲，提升了幼兒的視察實力、動手實力、應(yīng)變實力、幼兒的生活閱歷，豐富了社會閱歷。但是，由于班上幼兒較多，而鞋子打算不夠足夠，使活動顯得較混亂，性格較內(nèi)向的幼兒沒有真正加入到嬉戲中去，對這節(jié)課駕馭的不夠好。在以后的教學(xué)中，盡可能多的打算鞋子，把幼兒分成幾個小組，按要求進行嬉戲活動。

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設(shè)計背景

春暖花開、萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，正是激發(fā)幼兒酷愛大自然的好時機。同時，又逢植樹節(jié)即將來臨之時，可以使幼兒進一步了解樹木的相關(guān)學(xué)問，培育幼兒愛惜樹木的良好行為。

活動目標(biāo)

1、充分調(diào)動幼兒多種感官，感知相識各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講解并描述自己的發(fā)覺，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。

2、用幼兒自己喜愛的方式制作構(gòu)建“森林公園”，發(fā)展幼兒的視察力、創(chuàng)建力和動手實力。

3、激發(fā)幼兒探究自然科學(xué)的欲望，培育幼兒愛惜樹木的情感，增加幼兒的環(huán)保意識。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點難點

了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教化幼兒愛惜樹木。

活動打算

樹葉的標(biāo)本、各種樹木的照片、相關(guān)樹木的視頻、彩紙、彩筆、蠟筆、橡皮泥

活動過程

1、觀看視頻，原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將

幼兒留意力吸引到這一活動中來。

2、運用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)覺。

在教學(xué)中，幫助孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、主動性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲得樹的相關(guān)閱歷，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發(fā)覺告知好摯友。”老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機制。

3、觀看視頻，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及許多動物被滅亡了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。

4、：幼兒探討：為什么說樹是人類的好摯友，樹木對人類有哪些幫助，你喜愛樹嗎?為什么?

這里，一方面充分調(diào)動幼兒原有閱歷，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點，采納碟片彌補幼兒干脆閱歷的不足，通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛惜樹木，植樹造林的重要性。

5、：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜愛的方式構(gòu)建“森林”，在這里，我們讓孩子按自己喜愛的方式選擇自己喜愛的項目，做自己喜愛的事來表達(dá)自己對樹木的相識和愛惜。老師始終參加幼兒的活動，剛好地賜予支持、引導(dǎo)、幫助。

結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛惜樹木，酷愛大自然的美妙情感進一步提高。

教學(xué)反思

愛好是學(xué)習(xí)的動力，敏捷多樣的活動方式是增長學(xué)問的手段，動手動腦是探究發(fā)覺的途徑。這次活動課，孩子們愛好盎然，主動性極高，不但知道了各種樹木的名稱，而且對其特點和功用也有了大致了解，更是滿意了新奇心和求知欲。就是有的幼兒對視察到的不能運用比較合適的語言來表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導(dǎo)。

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活動目標(biāo)：

1、知道世界上有各種各樣的人，每個人都是不一樣的。

2、發(fā)覺自己和別人不一樣的地方，對自己充溢自信。

活動打算:

1、視察畫面：各種各樣的人。

2、畫板、畫筆等。

活動過程：

一、出示“人”字

1、這是什么字?(一撇一捺組成一個字，這個字念“人”)

2、世界上有很多很多不同的人，你見過什么樣的人?

3、發(fā)覺世界上有很多很多的國家，每個國家的人都長得不一樣，頭發(fā)、皮膚還有很多很多不一樣。

二、聊一聊“各種各樣的人”

(一)出示課件圖1

1、世界上有各種各樣的人：有的人皮膚很黑，有的人皮膚很白，有的人臉上長著痣，有的人臉上長滿了痘痘，有的人戴著眼鏡，有的人喜愛留長頭發(fā)，有的人喜愛留短發(fā)。

2、發(fā)覺每個人都有自己特殊的地方，即使是雙胞胎只要你細(xì)致視察他們也會有小小的不同，體會世界上每個人都是特殊的，都是“獨一無二”的。

(二)說說同伴“獨一無二”的地方

1、用耳朵聽辨：猜猜是誰的聲音。

2、用眼睛看：每個人的五官、長相，還有很多不一樣的地方。

3、說說班上小摯友“獨一無二”的地方。

(三)探討溝通：哪些地方須要很長時間才能被發(fā)覺

每個人的愛好、性格等也是“獨一無二”的，但要很長時間才能發(fā)覺。

三、溝通各自最喜愛做的事情

1、每人在紙上用簡潔的圖像畫一畫自己“獨一無二”的'地方。

2、看看說說大家的獨一無二：

(1)看一看同伴的畫面，說一說他的獨一無二。

(2)猜一猜?lián)从训莫氁粺o二，從畫上證明自己的揣測是否正確。

(3)找一找哪些摯友的畫面相同，說一說他們有什么相同和不同(例如：都是愛彈鋼琴，但是有的愛舞曲，有的愛搖籃曲等)。老師念開頭和結(jié)尾，幼兒用“我喜愛……”“我和別人不一樣”創(chuàng)編中間部分，如：

各種各樣的人

世界上有各種各樣的人，

就似乎天空中有各種各樣的云，

似乎大海里有各種各樣的魚，

似乎花園里有各種各樣的花，

我們每個人都是不一樣的，

都是獨一無二的，

我喜愛和小摯友在一起，

我和別人不一樣。

每個人都是不一樣的，

每令人都是獨一無二的，

我們還有更多更多不一樣的地方，

讓更多更多的人喜愛我們。

我是中國人

長城、長江、黃河是中國的象征;造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥是中國人才智的結(jié)晶;京劇、國畫是民族的藝術(shù)，還有我國多民族的民俗民風(fēng)，這些都將等待孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｋ麄兊陌l(fā)覺越來越多，驚異越來越多，感受也會越來越深，他們的內(nèi)心會漸漸萌發(fā)愛國之情。

買錄一：網(wǎng)絡(luò)上面找資料

看到孩子們對中國的學(xué)問很感愛好，我有了去分頭探討、溝通的想法，我的建議得到了孩子們的響應(yīng)，于是他們自己選擇感愛好的內(nèi)容，有“中國的傲慢”、“了不得的中國人”、中國知多少”等內(nèi)容。他們的關(guān)注點不再滿意于雜志、報刊等信息，在老師和爸爸媽媽的幫助下，起先學(xué)習(xí)在網(wǎng)上找尋探討資料。

沒兩天，孩子們發(fā)覺了許多的隱私。

諾諾說：“‘神六’是我們中國人的傲慢?！?/p>

王藝霖說：“我找到了有關(guān)兵馬俑的資料，這也是我們中國人的傲慢。”

冬冬說：“中國最早的四大獨創(chuàng)：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，就是中國的傲慢，我能具體地給大家介紹?！?/p>

大斐說：“三峽建設(shè)也是中國的傲慢，我在網(wǎng)上看到了圖片，媽媽還幫我買了這張碟片呢!”

“你們說了這么多，怎么讓同伴看懂、聽懂呢?”我說，“我們在和爸爸媽媽、老師一起找資料的同時，想一想如何把這些內(nèi)容用我們能看懂的方式記錄下來，給大家介紹呢?”

到繁多的閱讀材料后，能形成一份核心的讀本。正值大家都在為這一問題發(fā)愁時，幾位幼兒提議：把我們收集到的資料裝訂在一起，做一本書，這樣大家就可以了解我們小組的探討內(nèi)容了。