大班社會(huì)教案我的名片

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、駕馭人際交往的方法，激發(fā)幼兒自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步嘗試設(shè)計(jì)名片。

3、提高幼兒的動(dòng)手實(shí)力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力及想象力。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

5、培育幼兒思索問題、解決問題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號(hào)筆，小粘貼，照片每人一張

2、課件、磁帶、電視

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步嘗試設(shè)計(jì)名片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：找摯友的樂曲，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)入場(chǎng)

二、1、觀看課件

(1)，引出主題，請(qǐng)幼兒視察大人們是如何交往?

2、觀看課件(2)，

①探討名片的用處、樣式(相同處和不同處)及給我們生活帶來的便利。

②并在每一幅圖片出示時(shí)，探討所持名片的職業(yè)。

③探討名片的內(nèi)容。激勵(lì)幼兒用各種方式介紹自己。

3、總結(jié)大人的名片特點(diǎn)，(形態(tài)單一、格式相同)。

引出課件3，(奇妙王國(guó)的名片)激勵(lì)幼兒利用廢舊材料制作。

教學(xué)反思：

活動(dòng)來源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到自主動(dòng)手設(shè)計(jì)名片的勝利喜悅，同時(shí)感受到了交往的歡樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和運(yùn)用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應(yīng)當(dāng)是特別近的?；顒?dòng)起先，孩子自己溝通對(duì)名片的相識(shí)，如名片的內(nèi)容、名片的用處。探討名片的用處時(shí)，孩子們知道名片可以與人交往，可以便利摯友。最終，通過自己制作名片來提升、擴(kuò)展自己的閱歷。整個(gè)過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結(jié)束，孩子們即獲得了閱歷又加深了與幼兒間的友情。這次活動(dòng)是幼兒第一次設(shè)計(jì)名片，所以他們特別感愛好，心情始終是興奮的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設(shè)計(jì)自己喜愛的名片并大膽運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對(duì)名片的零散印象、模糊閱歷進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)氛圍，特殊是在贈(zèng)送名片過程中，讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，培育了幼兒主動(dòng)表達(dá)的實(shí)力。

這節(jié)課應(yīng)讓幼兒課前學(xué)會(huì)寫個(gè)人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會(huì)很輕松。

小百科：名片，又稱卡片（粵語寫作咭（k?。┢?，中國(guó)古代稱名刺，是標(biāo)示姓名及其所屬組織、公司單位和聯(lián)系方法的紙片。

大班社會(huì)教案我的名片2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、駕馭人際交往的方法，激發(fā)幼兒自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步嘗試設(shè)計(jì)名片。

3、提高幼兒的動(dòng)手實(shí)力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力及想象力。

4、增加幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力。

5、幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

活動(dòng)打算：

1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號(hào)筆，小粘貼，照片每人一張

２、課件、磁帶、電視

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步嘗試設(shè)計(jì)名片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：找摯友的樂曲，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)入場(chǎng)

二、１、觀看課件

（1），引出主題，請(qǐng)幼兒視察大人們是如何交往？

２、觀看課件（２），

①探討名片的用處、樣式（相同處和不同處）及給我們生活帶來的便利。

②并在每一幅圖片出示時(shí)，探討所持名片的職業(yè)。

③探討名片的內(nèi)容。激勵(lì)幼兒用各種方式介紹自己。

３、總結(jié)大人的名片特點(diǎn)，（形態(tài)單一、格式相同）。

引出課件３，（奇妙王國(guó)的名片）激勵(lì)幼兒利用廢舊材料制作。

大班社會(huì)教案我的名片3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

一天，東東小摯友帶來了爸爸的名片，他說：“老師，這是我爸爸一天的名片，送給你吧?！边@時(shí)，其他孩子都圍了過來，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。其次天，孩子們紛紛從家里拿來了大人的名片，很多名片放在一起，孩子們自然而然進(jìn)行了比較。通過視察，他們發(fā)覺，名片的顏色、式樣、花紋都有區(qū)分，相互探討尤為激烈。

“指南”中指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)敬重幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上，積累和擴(kuò)展孩子的閱歷。于是，在孩子們以有的閱歷基礎(chǔ)上，我組織了活動(dòng)“名片”，通過溝通、操作，孩子們對(duì)名片的特征及用途有了更深的了解。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：知道名片的作用，了解名片上的基本內(nèi)容。

2.實(shí)力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用材料制作自己的名片。

3.情感目標(biāo)：培育幼兒情愿與人交往的情感。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的'心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道名片的作用，了解名片上的基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用材料制作自己的名片。

活動(dòng)打算

水彩筆、卡紙、各種名片。

活動(dòng)過程

一、了解名片的作用

1.小摯友你們看老師手里拿的是什么呀?(名片)

問題:我們看一看名片上都有什么?

你們知道名片有什么作用嗎?

2.老師小結(jié)：大人們?cè)陬A(yù)訂飯店、修車、與摯友聯(lián)系等都會(huì)用到名片，名片

給我們的生活帶來許多的便利。

二、視察名片

1.老師法給幼兒各種名片，請(qǐng)幼兒視察自己和同伴手中的名片。找一找名片

上有哪些文字和數(shù)字，他們表示什么意思?

2.溝通名片上共有的特征及用途。

三、比較名片上的不同圖案和標(biāo)記

1.視察名片上不同的圖案和標(biāo)記。你們猜一猜名片的主子想用這個(gè)圖案或標(biāo)記吿訴別人什么?

2.引導(dǎo)幼兒探討：假如你有一張名片會(huì)送給誰?會(huì)做一個(gè)怎樣的圖案或標(biāo)記?

四、制作并贈(zèng)名片

1.老師給幼兒發(fā)各種形態(tài)的卡紙，用彩筆進(jìn)行設(shè)計(jì)，寫

上自己的名字等信息。

2.將名片送給自己的好摯友也可以互贈(zèng)或向同伴索取名片。

3.你收到了幾張名片?他們分別是誰的?

五：活動(dòng)延長(zhǎng)：為爸爸媽媽或自己喜愛的人設(shè)計(jì)制做名片。

教學(xué)反思

活動(dòng)來源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到自主動(dòng)手設(shè)計(jì)名片的勝利喜悅，同時(shí)感受到了交往的歡樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和運(yùn)用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應(yīng)當(dāng)是特別近的。活動(dòng)起先，孩子自己溝通對(duì)名片的相識(shí)，如名片的內(nèi)容、名片的用處。探討名片的用處時(shí)，孩子們知道名片可以與人交往，可以便利摯友。最終，通過自己制作名片來提升、擴(kuò)展自己的閱歷。整個(gè)過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的xx中結(jié)束，孩子們即獲得了閱歷又加深了與幼兒間的友情。這次活動(dòng)是幼兒第一次設(shè)計(jì)名片，所以他們特別感愛好，心情始終是興奮的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設(shè)計(jì)自己喜愛的名片并大膽運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對(duì)名片的零散印象、模糊閱歷進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)氛圍，特殊是在贈(zèng)送名片過程中，讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，培育了幼兒主動(dòng)表達(dá)的實(shí)力。

這節(jié)課應(yīng)讓幼兒課前學(xué)會(huì)寫個(gè)人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會(huì)很輕松。

大班社會(huì)教案我的名片4

活動(dòng)來源：

名片作為成人交際的一種工具，既擴(kuò)展成人的交際空間又為人們的生活帶來許多便利。在生活中孩子們可能看到過大人運(yùn)用名片，但是對(duì)于名片所包含的信息以及如何運(yùn)用名片有效地?cái)U(kuò)展自己的交往空間卻是我們老師須要思索的問題。此次活動(dòng)源自于一天有一位孩子從家里帶來了一張餐館的名片，孩子們?nèi)詢烧Z地探討了起來：這是什么卡片??？是不是我要吃飯就可以給他打電話呢？這個(gè)老板叫什么名字呀？因此我抓住了這個(gè)教化契機(jī)，希望通過“我的名片我做主”的活動(dòng)漸漸擴(kuò)展幼兒與同伴特殊是不相識(shí)的同伴之間的交往空間，懂得與同伴傳遞或交換名片時(shí)的基本禮儀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步相識(shí)名片，了解名片上應(yīng)具備的基本信息，懂得傳遞和交換名片時(shí)的基本禮儀。

2.嘗試用自己喜愛的方式設(shè)計(jì)、制作特性名片，并能用禮貌的方式與同伴交換名片，漸漸擴(kuò)展幼兒的交往空間。

3.懂得傳遞或交換名片可以結(jié)識(shí)和交往新?lián)从?，在與同伴交換名片或介紹自己的活動(dòng)中體驗(yàn)與人交往的樂趣。

活動(dòng)打算：

1．布置“小小名片展”：收集及自制的名片若干。

2．制作名片的各種材料：彩紙、記號(hào)筆、貼紙、名片模型卡等。

3．PPT、“可愛的小摯友”樂曲、兩個(gè)班級(jí)幼兒人數(shù)各半

活動(dòng)過程：

一、幼兒與好摯友牽手進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，老師引發(fā)談話

你有好摯友嗎？和好摯友一起玩心情怎么樣？假如你想和不相識(shí)的人交摯友，你會(huì)怎么做？

二、老師用名片去相識(shí)客人老師，引導(dǎo)幼兒視察。

三、參觀“小小名片展”，了解名片展示的信息內(nèi)容及用途。

1.引導(dǎo)幼兒觀看老師的名片，初步了解名片包含的信息。

2.邀請(qǐng)幼兒去參觀“小小名片展”，引導(dǎo)幼兒視察各種名片，了解名片展示的信息內(nèi)容。

3.幼兒自由參觀，老師引導(dǎo)幼兒大膽與同伴溝通自己的發(fā)覺。

4.探討：你看到了一些什么名片？這些名片上都有些什么信息？

四、幼兒到“名片工作坊”自制特性名片。

1.激發(fā)幼兒到“名片工作坊”自制特性名片的愛好。

2.結(jié)合PPT，探討：特性名片上須要哪些信息讓別人相識(shí)你？你想怎么設(shè)計(jì)自己的特性名片？

3.幼兒制作特性名片，老師巡回指導(dǎo)。

五、秀名片，與同伴交換名片。

1.秀秀我的名片：幼兒向同伴展示自己的特性名片，并大膽介紹自己的名片。

2.再現(xiàn)老師傳遞名片的照片，談話：老師是怎么去和客人老師交摯友的？引導(dǎo)幼兒仿照老師如何介紹自己和傳遞名片，了解交換或傳遞名片時(shí)的禮儀。

3.嬉戲：歡樂交換。幼兒隨“可愛的小摯友”樂曲跳舞并找摯友，在間奏時(shí)與同伴交換名片，老師引導(dǎo)幼兒駕馭交換名片的禮儀：雙手遞上名片，名片的正面面對(duì)對(duì)方，微笑著說“你好！這是我的名片，我們做個(gè)摯友吧！”；雙手接過名片，微笑著說：“感謝！這是我的名片，很興奮和你做摯友！”幼兒相互擁抱，樂曲起先接著嬉戲。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)通過讓孩子們“看名片，說名片，做名片，送名片”幾個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒構(gòu)建了用名片有禮貌地去交更多摯友的閱歷，這也印證了《指南》在社會(huì)領(lǐng)域之子領(lǐng)域人際交往目標(biāo)4中5-6歲兒童“有禮貌的與人交往”，擴(kuò)展了目標(biāo)2中4-5歲兒童“會(huì)用介紹自己等交往技巧與同伴交往”的典型表現(xiàn)，既擴(kuò)展了幼兒的交往空間，又豐富了幼兒的交往技能?！吨改稀犯嬷覀儯夯顒?dòng)應(yīng)敬重幼兒的個(gè)體差異，激勵(lì)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)與探究