四年級語文上期末復(fù)習(xí)ppt

四年級語文備課組期末復(fù)習(xí)知識歸納指導(dǎo)課件新課標(biāo)四年級語文第一學(xué)期第一版塊：語音看拼音寫詞語（詞語盤點）

第一組kuānkuòbáowùlǒngzhàofèiténgbēngténg（）（）（）（）（）yījiùhūifùcànlànzhúgāngūilǜ（）（）（）（）（）fèngxìzhàoyàoshùshāojìngjìbáimangmang（）（）（）（）（）ruòyǐnruòxiànhéngguànjiāngmiànhuāhùi（）（）（）qítóubìngjìnmàntiānjuǎndìzhènjìng（）（）（）第二組Jūnyúnchóngdiékòngxìyèbǐngchùjiǎo（）（）（）（）（）héngjìzhújiànxiūxiǎngzhùzháiyǐnbì（）（）（）（）（）yǐncángxuǎnzézhùzhǐdòngxuéróuruò（）（）（）（）（）sōusuǒqīngxiépíngtǎnpátǔkuānchǎng（）（）（）（）（）yǐnrénzhùyìháobùkěxīsuíyùérān（）（）（）第三組yángyìyǔxǔwéiqiánglóngdōnggūdú（）（）（）（）（）xùnchìfùgàiníngshìlěngkùyúkuài（）（）（）（）（）chāichúshèngxiàfámùgàoshìpái（）（）（）（）huǒlalaméiyóudēngxiānhuāshèngkāi（）（）（）lǜshùchéngyīnxiānguǒpiāoxiāng（）（）kuángfēngdàzuòxuěhuāfēiwǔ（）（）cǎocuìhuākāitiěqiāozhuàizhùsāhuǎng（）（）（）（）第四組gāoàozhèngzhòngjīngjùzīwèitǎngruò（）（）（）（）（）shìhòupíqìzébèilínjìnxìnggé（）（）（）（）（）rènpíngtānwánjìnzhígǎozhǐméihu?。ǎǎǎǎǎ┙x詞、反義詞屹立——聳立

頓時——立刻

逐漸——漸漸

猶如——好像漸漸——慢慢

不可計數(shù)——數(shù)不勝數(shù)

顫動——抖動

似乎——好像鎮(zhèn)靜——鎮(zhèn)定

兇猛——兇狠

笑盈盈——笑瞇瞇舒服——舒暢

牢固——堅固

空隙——間隙

出名——有名（著名）

隱蔽——隱藏

靜謐(mì)——寧靜（寂靜）

偶然——偶爾喧鬧——喧嘩

允許——同意

訓(xùn)斥——訓(xùn)誡

凝視——注視荒涼——荒蕪

寬闊——寬敞

相識——認(rèn)識

詫異——奇怪熱鬧——喧嘩

憤怒——憤恨

看守——看護(hù)

嚴(yán)厲——嚴(yán)肅譬如——比如

呼喚——呼叫

勇猛——勇敢

溫柔——溫和討厭——厭惡

可惡——可恨

忠厚——忠實

堅固——牢固瞭望——眺望

隱隱約約——模模糊糊

姿態(tài)不一——形態(tài)各異唯獨——唯一

譴責(zé)——斥責(zé)

諸生——諸位

胸懷——胸襟(jīn)得意洋洋——神氣十足

期待——期望

蘊(yùn)含——包含燥熱——炎熱

即便——即使

悅耳——動聽

儲存——儲藏發(fā)明——發(fā)現(xiàn)

大概——可能（也許）

幻想——夢想

反義詞沸騰——冷卻

山崩地裂——風(fēng)平浪靜

光明——黑暗靜寂——喧鬧

兇猛——溫和

鎮(zhèn)靜——慌張

彎曲——筆直恍恍惚惚——清清楚楚

牢固——松散

慎重——輕率

柔弱——堅強(qiáng)

偶然——經(jīng)常

嶄新——陳舊

喧鬧——寂靜荒涼——繁榮

寬闊——狹窄

簡單——復(fù)雜

謙虛——驕傲撒謊——誠實

憤怒——愉快

奢侈——儉樸

敏捷——遲鈍偶然——經(jīng)常

老實——狡猾

溫柔——粗暴

天真——世故討厭——喜歡

勇敢——怯懦

慈愛——嚴(yán)厲

堅固——柔軟偉大——渺小

懶惰——勤勞

滿意——不滿

熱鬧——寂靜清楚——模糊

溫柔——冷酷

模模糊糊——清清楚楚

句子名句歸類(一)勸學(xué)類：

詩句作者詩題黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿《勸學(xué)》紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游《冬夜讀書示字聿(yù)》（二）惜時類：1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》2．一日之計在于晨，一年之計在于春。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（三）送別類：1．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《送元二使安西》2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》3．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》4．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李

白

《贈汪倫》5．又送王孫去，萋萋滿別情。白居易《賦得古原草送別》（四）四季類：春天：1．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。杜甫

《絕句》3、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧

《山行》冬天：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》(五)愛國類：天下興亡，匹夫有責(zé)。

顧炎武先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》（六）友情類：1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈汪倫》（七）思鄉(xiāng)類：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

李白《靜夜思》

（八）節(jié)日類：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。王安石《元日》反問句與陳述句有時為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。（一）反問句變陳述句1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、反問語氣詞“嗎、呢”刪去，“？”變“?！?。4、改完后讀一讀，看看是否和原句意思一樣。練習(xí)：1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？______________________________2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？____________________________________陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等）。2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、加上反問語氣詞“嗎、呢”，“?！弊儭埃俊?。4、改完后讀一讀，看看是否和原句意思一樣。練習(xí)：1、正是這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，使人類的生活大大改觀。2、學(xué)了第26課，葉圣陶先生的人品和文品給了我們深刻的印象。反問句改陳述句：1、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？2、這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？3、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？陳述句改反問句：1、我們不能對這件損害大家的事袖手旁觀。2、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。直接敘述改為間接敘述的方法

1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)該認(rèn)真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉(zhuǎn)述；若沒有具體所指，則不用變換。）2、把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。課堂練習(xí)：1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?、張強(qiáng)笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！本毩?xí)：1、李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！盻______________________________________2、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！盻_____________________________________

縮句1、要知道寫的是什么。2、表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習(xí)：1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理。______________________________2、紅四團(tuán)取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（一）成分殘缺1、學(xué)了《愛迪生》這一課受到了教育。2、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。（二）重復(fù)啰嗦1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。3、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。（三）搭配不當(dāng)1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。2、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。（四）語序不當(dāng)1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。2、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。3、學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。(五)前后矛盾1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。2、全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。（六）、運(yùn)用修改符號修改下列病句。1.中國的人口是世界上最多的國家。2、今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。3、多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。4、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。

(1)這個故事里的主人公迷住了我。(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。(3)經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

關(guān)聯(lián)詞：既……又……不是……而是……不是……就是……寧可……也不……不但……而且……不僅……還……因為……所以……既然……就……只要……就……只有……才……無論……都……不管……總……除非……才……任憑……也……如果……就……即使……也……就算……也……雖然……但是……盡管……還是……小常識：1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。積累?運(yùn)用

（一）

對聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風(fēng)皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

重重疊疊山

曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉

高高下下樹（二）

花名歌謠正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。（三）

成語故事1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里已經(jīng)有竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事）（四）詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進(jìn)去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。（五）關(guān)于動物的成語望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞

如虎添翼

調(diào)虎離山

騎虎難下照貓畫虎天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識途

牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠（六）風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián)

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）（七）古詩過故人莊

孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）題西林壁

蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩不僅贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。）游山西村

陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。）黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

（該詩表達(dá)了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。）送元二使安西

王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該詩借分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（周恩來

19歲作）（八）古代名句

1、有志者事竟成?！逗鬂h書》（意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。）（九）探索科學(xué)的名人名言1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）3、既異想天開，又實事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）學(xué)了課文，我體會到了

1、《爬山虎》葉圣陶

道理：只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。2、《巨人的花園》王爾德（英國）道理：讓我們體會到，快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享。3、《去年的樹》新美南吉（日本）道理：讓我明白了做人要珍惜友情，信守承諾的道理。4、《白鵝》體會到作者很喜歡白鵝。5、《卡羅納》體會：人與人之間要互相理解，互相關(guān)愛。6、《給予是快樂的》體會：明白了給予是快樂的道理。7、《為中華之崛起而讀書》體會：我們應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國做貢獻(xiàn)。8、《烏塔》體會：明白了在生活中要克服依賴，要有自立精神以及獨立生活的能力。12、“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望?！保ㄖ溉藗兿胂笾械某撟匀坏哪芰?。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。）13、“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容.”（引用古詩，說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。）把握文章主要內(nèi)容，

體會文章表達(dá)的思想感情

學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢？我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：一、抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。二、抓關(guān)鍵詞句。對于一篇課文而言，有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞），對于一個章節(jié)或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。三、抓課后問題。有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”。1.題目擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

2.要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。3.段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。4.摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。5.取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。6.問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容?？傊?，概括主要內(nèi)容的方法還很多，不管用哪種方法，都首先要認(rèn)真閱讀。精讀課文復(fù)習(xí)要點1、《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。3、《鳥的天堂》文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。5古詩兩首

《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”?！队紊轿鞔濉吩娙岁懹我砸粋€“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。6、《爬山虎的腳》這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。7、《蟋蟀的住宅》這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。9、《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。11、《去年的樹》是一篇沉重的話題，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。13、《白鵝》、

在這篇文章之中作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。14、《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。15、《貓》老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。17、《長城》這是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對祖國的熱愛之情。18、《頤和園》作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。20、《古詩兩首》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。21、《搭石》課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息.體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美.22、《跨越海峽的生命橋》本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。25、《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。26、《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興在1992年為紀(jì)念葉圣陶先生而寫得回憶文章。文章緊緊圍繞本單元“修改自己的作文”的單元主題，記敘了葉老為“我”“修改作文”、“邀我作客”兩件事情。課文篇幅較長，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。31、《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

第五版塊：口語交際與習(xí)作

第一單元口語交際：交流各自了解的自然奇觀。習(xí)作：寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按一定順序?qū)?。提綱：一、點明景觀的具體地點，開門見山；二、景物的具體描繪，也可以采用移步換位的觀察手法對所處地點的景物進(jìn)行描繪，注意景物描寫要盡量多的運(yùn)用修辭手法來將景物擬人；三、抒發(fā)自己的感受，對所處地點的景物進(jìn)行歌頌。校園里的綠草地

一進(jìn)校園，往西走幾步便看見一片翠綠的大草地。草地的中間有一些小樹，小樹的個子很矮，差不多和小板凳一樣高，整齊地排成了火炬的形狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，美麗又可愛。小草呢，走近去仔細(xì)一瞧，草的最頂端帶有一點黃色，中段是深綠色的，而最下面是很淺很淺的綠色，非常的嫩。整體看看草坪，幾乎沒有黃色，綠油油的一片。我在草地上蹲了下來，頑皮的小草們好像在撓我的癢癢，癢得我受不了了，只好站起來。一陣微風(fēng)吹來，小草們彎彎腰，點點頭，好像對我說：“小同學(xué)，請勿打擾我們好嗎？”我仿佛感覺到了，草地凹凸不平，猶如起伏的波浪。偶爾會有幾只絲毛狗躺在草地上呼呼大睡，有時也會有幼兒園的小朋友在那兒打著滾呢！太陽出來了，草地上染上了一片紅潤的光，猶如披上了金色的衣裳；下雨時，草尖上會盯著一顆顆晶瑩的水珠，像是綴著閃亮的耳環(huán)；冬天，白白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，蓋在草地上，仿佛是冬阿姨送給草地的一床巨大的棉被。校園的草地太可愛了，校園是個綠色的天地，是我們的樂園。第二單元留心周圍事物，進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)會寫觀察日記。通過觀察，學(xué)習(xí)把句子寫具體、準(zhǔn)確。《觀察日記》首先要掌握日記的格式：2010年11月1日星期一天氣：晴標(biāo)題開始正文……提綱：1、開門見山，點明觀察的對象、時間、地點。2、運(yùn)用五個感覺點（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸）去對事物的外形及變化進(jìn)行細(xì)致的描繪。3、抒發(fā)感受，生活中帶著一顆善于敏銳的心和一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)原來，這個世界如此神奇而美妙。觀察雞下蛋

10月25日星期一晴

張伯伯家養(yǎng)了很多母雞。今天爸爸帶我去他家玩，使我有幸觀察到母雞下蛋的全過程。我見他家的老母雞在下蛋前，總是圍著下蛋的窩不安地“咕咕”直叫，覺得完全放心時，才張開翅膀“噗楞”飛進(jìn)窩里，安靜地趴在松軟的草窩中。一會兒，母雞全身的毛抖動起來，脖子也縮了進(jìn)去，又過了一會兒，母雞突然站了起來，我以為蛋已經(jīng)下出來了，便悄悄地湊到前面看，沒想到窩里卻是空的。我正在奇怪，只見母雞的翅膀架了起來，脖子也伸了出來，雞冠子也漲紅了。它睜大了眼睛，兩腿半蹲，整個身子前高后低。原來叉開的翅膀又夾緊了，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。接著，老母雞用爪子把剛下的蛋撥到肚子底下“掩護(hù)”好，生怕誰搶走似的。同時，它不斷地把身邊的草叼著往身后扔。它蹲了一會兒，覺得平安無事了，才肯輕松地離開雞窩“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起來。我撿起熱乎乎的雞蛋，心想：看來雞下蛋也不容易呀!第三單元了解童話的特點。講童話，寫童話，演童話。童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)語言。他是兒童文學(xué)的一種。童話故事可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇，作者要充分發(fā)揮自己的想象力，沖破時間、空間的限制和生活常規(guī)的制約，深入到別人不敢想、想不到的領(lǐng)域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。同學(xué)們的童話習(xí)作，大多以動物、植物為主人公。這要求我們通過擬人法把“物”當(dāng)作人來寫，要使它具有人的思想行為、語言動作以及感情，同時又要保留它作為“物”的本質(zhì)特征。如要寫小白兔，既要突出小白兔的生長習(xí)性，同時這小白兔又要誘人的語言、情感和行動。每篇童話都要有一個鮮明的主題，童話的中心要歌頌真善美，反對假丑惡。借虛構(gòu)的故事、離奇的情節(jié)，讓人們在高興的同時又受到教育。童話的寫作提綱

童話創(chuàng)作方法：想象、擬人、夸張怎樣編童話故事第一步：想得越細(xì)，說得越具體（1）什么地方？有哪些動物（事物）？（2）它們之間發(fā)生了什么事？第二步：要細(xì)心體會，想想這件事情說明了什么？如：表揚(yáng)什么？批評什么？第三步：合理地展開想像。如：把它們都當(dāng)做人來說（寫），會說話、會哭、會笑、會做事等。寫動物童話的步驟一、選動物——熟悉的二、想情趣——有趣、有意義三、編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果（一波三折）四、命題、寫成文聰明的兔子

雨后，兔媽媽叫小兔子去山上采蘑菇，小兔子高興極了，蹦蹦跳跳的跑出門去。小兔子來到山上不禁感嘆到：“哇！雨后的蘑菇原來那么新鮮！而且這些菌真是千姿百態(tài)，真是太好了！”于是，小兔子開始采蘑菇了，天漸漸的黑了，小兔子也該回家了。突然，它看到一條蛇正盯著自己呢！小兔子嚇了一跳，急忙向四周看了看，小兔子的視線突然停在了一頭吃草的牛身上，小兔子急忙跑了過去，說：“牛伯伯！牛伯伯！我看見了一條蛇，我個小，跑起來也慢，不如我跳到你的背上，你背著我一起跑吧！”牛伯伯一聽發(fā)現(xiàn)了蛇，也不禁害怕了起來，趕忙說：“好的，小兔子，你快跳到我的背上！”就這樣牛背著小兔子逃跑了，蛇呢？因為牛的步子太大，沒有追上所以落在了后面，不得不沮喪地走了。小兔子被牛背回了家，小兔子的媽媽見了開心的笑了。第四單元口語交際：認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物后，進(jìn)行交流。習(xí)作：寫自己喜歡的小動物，要求能抓住動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。我喜歡的小動物

看！那有一只圓乎乎的東西，一個可以隨時伸縮的小腦袋上嵌著一對又寬又扁的小眼睛。它們吃東西的時候，總是張大嘴巴，好像很久沒有吃飯一樣。它的背上馱著長滿不規(guī)則花紋的重重的殼，走起路來慢吞吞地，就像傳說中的“大慢蟲”！這就是我家養(yǎng)的兩只可愛又玩皮的小烏龜，我喜歡它們，喜歡它們在生活中的一舉一動！我喜歡它們吃東西的樣子，只要我放進(jìn)魚缸里一條小魚，它們就會爭先恐后地去搶，搶到后就會得意洋洋、大搖大擺地向石塊上走去曬太陽，另一只小烏龜就垂頭喪氣地走到魚缸邊，等待下一條小魚的來到。我還喜歡它們曬太陽的樣子。它們每次曬太陽時總要擺個“造型”不時還會揮舞著它們的“雙手”像在跳舞一樣，惹得我們大家哈哈大笑！記得有一次，我偶然看到了它們的“合作”過程。那個個頭稍大點的烏龜馱著稍小點的烏龜在它們的平臺上曬太陽，等稍小點的曬“舒服”了，就下來讓稍大點的到平臺上曬，互相配合、親密友好，真是“天生一對”呀！我愛我家這兩只可愛又頑皮的小烏龜，它們給我們帶來了許多快樂！第五單元口語交際：怎樣保護(hù)“世界遺產(chǎn)”或圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開口語交際。習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞。導(dǎo)游詞寫法

一、擬題方法：形容詞寫景區(qū)特點+景區(qū)名稱二、第一段寫：問候語+自我介紹例如：各位游客朋友們，你們好！歡迎你們來到世界八大奇跡之一的兵馬俑景區(qū)！我是你們本次參觀游覽的導(dǎo)游XXX，希望我的解說能為你提供良好的服務(wù)！三、第二段寫：景區(qū)總述1、景區(qū)有幾個景點組成。例如：大雁塔景區(qū)由擁有亞洲最大音樂噴泉的大雁塔北廣場、擁有唐僧石像的大雁塔南廣場、XX大慈恩寺、XX大雁塔四大景點組成。2、景區(qū)的游覽順序及出行方式。3、景區(qū)的游覽所花費(fèi)的時間。四、第三段開始：景區(qū)分述。（一般選擇三個，每個單獨成段，全文重點）1、各個景點的特色及相關(guān)的數(shù)據(jù)。2、各個景點的相關(guān)的傳說故事。五、結(jié)束語。道別+祝福例如：各位游客朋友們，時間飛逝，到此我們今天的旅程就結(jié)束了，感謝你們的參觀游覽，希望我的解說為您留下了深刻印象，祝您接下來的旅途一路順風(fēng)、輕松愉快；同時也歡迎你們下次帶親朋好友再次來到我們XXXX景區(qū)游覽參觀！以書寫的數(shù)量要求重點，這樣才能更好的完成導(dǎo)游詞！分述以書寫的數(shù)量要求重點，這樣才能更好的完成導(dǎo)游詞！分述與總述等環(huán)節(jié)間要有類似的過渡句.導(dǎo)游詞大家好，我是你們的導(dǎo)游——xxx,大家可以叫我x導(dǎo)，今天就由我來給大家講解頤和園的風(fēng)景名勝。請大家隨著我走。現(xiàn)在，我手指的這個是著名的長廊。這個長廊可不一般。它全長700多米，分成273間。大家可以看到，每間的橫檻上都有許多五彩圖畫，畫得各式各樣，有人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。難怪被稱為“世界第一廊”。大家往前看，這就是碧波蕩漾的昆明湖。這片湖靜得像一面鏡子。游船經(jīng)常從這里經(jīng)過，大家可以聽到船上游人們的歡歌笑語。在昆明湖的上面，就是聞名遐邇的萬壽山。站在這里，我們可以看到頤和園的全部風(fēng)景。站在這里看，整個頤和園真可謂是無比壯觀。郁郁蔥蔥的樹叢掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，這就是古香古色的佛香閣。大家快隨我看看這美麗的石橋吧！這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著姿態(tài)不一的活靈活現(xiàn)的小獅子。這座在歷史上為帝王建造的古典園林，現(xiàn)已成為中國最著名的旅游參觀熱點之一，每年接待游客數(shù)百萬人。1986年，頤和園被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。大家聽了我的介紹，也心動了吧！那就親自到頤和園看看吧！第六單元口語交際：對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。習(xí)作：看圖作文《勝似親人》小學(xué)生看圖寫作文怎么寫？看圖作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓(xùn)練的始終，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力的一種行之有效的手段。看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準(zhǔn)確、細(xì)致、抓住重點，還要合理想象，以便準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。作文就是表達(dá)，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見形式。所以，學(xué)會看圖作文十分重要。看圖作文要求：圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚圖的內(nèi)容。一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠(yuǎn)近，確定重點，注意描寫層次?？磮D作文，顧名思議，就是先看圖后作文。寫看圖作文時，要注意以下兩個要點：1.觀察圖畫。同學(xué)們在寫作前首先應(yīng)該仔細(xì)地觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發(fā)生在什么時間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我們特別要注意觀察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，并給主要人物取名。2.合理想象。畫面上的景物都是靜止的，我們應(yīng)該通過想象，使人活起來，讓他