鋒面系統(tǒng) 教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學設計教學背景分析【教學內(nèi)容分析】1.1課標解讀課標要求：①運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。②以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。課標中的行為動詞為“簡要分析”、“簡述”，目的名詞為“特點”、“原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為“運用簡易天氣圖”、“以某種自然災害為例”。1.2教材內(nèi)容分析冷暖氣團的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等，在此基礎上說明冷鋒、暖鋒過境前、時、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關系，體現(xiàn)了學習對生的意義?！窘虒W對象分析】1.1學生認知基礎了很好的鋪墊②高一學生具有好奇心強、勤于思考、勇于探索的的天性1.2學生學習存在的問題較完整的思路。②學生對地理課的重視程度尚待提高。過程，吸引學生興趣、激發(fā)學生思考，然后學生通過本節(jié)課的學習自己解決困惑，使學生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當中，提高對地理學習的興趣?！窘虒W方式和手段】學案輔助教學。教學目標1．說出在單一氣團和鋒面控制下的天氣狀況。2．通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。3．分析冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。4．運用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。5．結合我國常見的天氣系統(tǒng)簡述其發(fā)生的原因及對生產(chǎn)和生活的影響。6．通過以上探究活動，正確認識自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會地理學的實用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，學會用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象。教學重、難點【教學重點】①對比分析不同鋒面系統(tǒng)，運用動態(tài)演示觀察并說出冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化。②判讀簡易天氣圖，讀懂天氣預報?！窘虒W難點】運用所學解釋相關天氣實例。教學過程一、氣團的同學們一定都看過天氣預報，沒看過或是看視頻，把在片段里聽到的詞正是本定義及分類沒認真聽過都沒有關系，我們今天就來現(xiàn)關鍵詞記下并回答，如：降節(jié)課學習場領略一些，在聽的過程中請同學們將聽溫、揚沙、大風、降雨、寒重點的串插播的視頻下載的是中央電視臺的天氣預報欄目，教師可以任意選擇，只要解說員同學們看完了這段天氣預報，聽了之后覺能體現(xiàn)天氣的變化呢？然后請同學們將自己作的記錄宣布一下，教師將其寫在附黑板書上?！具^渡】那么是什么在影響天氣的變化呢？這就是片）課文中提到氣團，請問同學什么是氣團？水平方向上的溫度、濕度等以設計為物理性質分布比較均一的大學生課前范圍的空氣，叫做氣團?？深A習部那什么是鋒面？由哪幾個部分構成？可分當冷暖兩種氣團在移動過程間中相遇時，它們之間就會出現(xiàn)一個傾斜的交界面，叫做鋒面。鋒由鋒面和鋒線構成。分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒?？疾鞂W生的觀察能力與分析能力，激態(tài)應該是怎樣的？我們有怎樣進行區(qū)分呢？因為暖氣團都沿鋒面在做上升運動，容易成云致雨（不一定）讓學生先思考，學生會說出很多方面，引導學生按以下任意，只要老師把握好這幾個方面即可）暖鋒——撤退箭頭方向：相同同學們再思考一下，還有什么不同點嗎？2、坡度：冷鋒坡