大班語言優(yōu)質(zhì)課教案三個和尚

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作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)實力。那么寫教案須要留意哪些問題呢？以下是我整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案三個和尚，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動由來及設(shè)計思路：

愛聽故事是幼兒的天性，生動好玩的故事情節(jié)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒講解并描述的愛好?！度齻€和尚》的故事幽默好玩，富有哲理，內(nèi)容相宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗各種角色的心情感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建力。

在日常生活中我視察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗、理解、感受人物的內(nèi)心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還須要練習(xí)角色間的對話，想象并創(chuàng)編身體動作，激發(fā)幼兒參加表演的愛好，供應(yīng)與同伴溝通的機(jī)會，同時達(dá)到提高語言表達(dá)實力的目的。

活動目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒探討，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試扮演。

2、激勵幼兒選擇自己寵愛的角色表演，體驗合作表演的歡樂。

活動打算：

1、物質(zhì)打算：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。

2、閱歷打算：

(1)幼兒能在老師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟識故事情節(jié)，駕馭角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白，并適時插入。

(2)老師在組織活動中依據(jù)須要及教材特點、幼兒實際狀況，深化推敲，鉆研教材，敏捷地運用各種教學(xué)手段、方法。

重點、難點：

重點：幼兒探討各個角色的表現(xiàn)方法和留意事項，思索哪些角色可以讓小摯友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。

難點：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照看其他幼兒的表演進(jìn)度。

活動過程：

1、談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。

老師：小摯友，我們已經(jīng)表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有許多角色可以有小摯友來演，現(xiàn)在請你們細(xì)致想想，還可以演哪些角色?

幼兒：小老鼠!太陽!火!白云!蝴蝶!水桶!

2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及留意事項。

引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并運用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建力。(例如，太陽必需要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)

幼兒1：觀音有水的時候就會很興奮，水被小和尚喝完以后就不興奮了，當(dāng)起大火的時候，觀音還有點膽怯 。

幼兒2：火有很多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師傳遞學(xué)問的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒依據(jù)自己的視察、推理、想象出來的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了熬煉，這是一般的故事教學(xué)所無法達(dá)到的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴供應(yīng)的信息進(jìn)行推斷，在頭腦中快速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了歡樂，而且熬煉了英勇和自信的品質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。

2、活動中的不足：

一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機(jī)會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計一些延長內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

1、老師大膽嘗試，為幼兒供應(yīng)自主活動的機(jī)會。

老師在活動中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主探討故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對幼兒的充分信任，信任幼兒具有挖掘角色、運用已有閱歷表現(xiàn)角色的實力。幼兒的現(xiàn)場表演實力強(qiáng)，說明幼兒有這方面的閱歷，充分體現(xiàn)了老師平常對幼兒的關(guān)注和培育。老師在自我反思中充分相識到關(guān)注幼兒已有閱歷，借助相宜活動內(nèi)容和形式，幫助幼兒進(jìn)行概括提升建構(gòu)新閱歷。

本次活動選材適合大班幼兒，采納了互動式的教學(xué)法，活動形式生動活潑。老師依據(jù)幼兒的愛好點引發(fā)探討，運用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒供應(yīng)了參加探討和表演的機(jī)會，讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價值?；顒佑袆?chuàng)意，說明老師在工作中擅長思索，充分體現(xiàn)敬重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的.互動、與幼兒的互動中自主發(fā)展。

2、老師對活動整體把握中還要關(guān)注個體。

個別幼兒出現(xiàn)閱歷缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是特別重要的，老師希望家長能夠協(xié)作收集一些活動中須要的資料，來豐富幼兒的閱歷，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過程中卻出現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒有參加收集，不了解收集的整個過程，所以導(dǎo)致了幼兒閱歷不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點的同時，關(guān)注幼兒的個體差異也是特別重要的。如何在活動中剛好地把幼兒零碎的閱歷進(jìn)行歸納和提升還須要老師更好的解決。

綜合評析：

1、活動設(shè)計大膽新奇。老師在活動設(shè)計和實施過程中，充分關(guān)注幼兒的已有閱歷，使幼兒感受到了與人溝通的樂趣、表演的樂趣，嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物，尤其體驗到了合作的樂趣。在老師的引導(dǎo)下，他們找到了各種角色，探討出每個角色的表現(xiàn)方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最終到熄滅的過程，有的小摯友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探究過程中孩子們的表演實力、想象實力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了老師的確為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。

2、表演活動既有小組活動，同時又有幼兒個體的特性表現(xiàn)。幼兒語言的發(fā)展存在較大的個體差異，老師的個人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn)，而對于幼兒的個體差異和個體發(fā)展沒有重點賜予關(guān)注。同時在老師的目標(biāo)中亦沒有體現(xiàn)，使本次活動在幼兒個體指導(dǎo)方面略顯不足。

3、小組評析中充分確定老師的大膽嘗試，對