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課堂教學基本功第五節(jié)課堂教學基本功一教學導課(一)、課的開頭,也叫導入新課,課堂教學的導入雖然只占幾分鐘,或是短短的幾句話,但它是教學環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)和階段,猶如樂曲的“引子”,戲劇的“序幕”,負有醞釀情緒,集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務。精心設計的導入能抓住學生的心弦,立疑激趣,促進學生情緒的高漲,進入智力振奮狀態(tài),有助于學生進入良好的學習狀態(tài),獲得良好的學習效果。一教學導課

(二)、導課的主要特點與功能:1、導課要有針對性,有針對性的導課才能滿足學生的需要。2、導課要有啟發(fā)性,富有啟發(fā)性的導課可以發(fā)展學生的思維能力。第五節(jié)課堂教學基本功(二)、導課的主要特點與功能:3、導課要有新穎性,具有新穎性的導課能夠吸引學生的注意指向。4、導課要有趣味性,具有趣味性的導課可以激發(fā)學生的學習興趣。5、導課要有簡潔性,具有見解性的導課能夠節(jié)約學生的聽課時間。第五節(jié)課堂教學基本功(三)、導課的方式:復習導入、直接導入、設疑導入、故事導入、謎語導入、演練導入、懸念導入、幽默導入......第五節(jié)課堂教學基本功朱自清《背影》的導入導語一:

這篇文章和一般文章有個很大的不同。一般文章要是寫人,往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的音容笑貌,只寫了人的一個背影??墒牵@篇寫背影的文章,一發(fā)表,便立刻轟動了文壇。它發(fā)表于1925年,到現(xiàn)在××年了,××年來,一直備受推崇。為什么?它好在什么地方?今天我們學習這篇課文,就要找出它獨特的優(yōu)點。

第五節(jié)課堂教學基本功朱自清《背影》的導入導語二:

古往今來,有不少文人學士以"送別"為題材寫了許多詩文:有"舉手長勞勞,二情同依依"的纖細柔情,有"風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還"的壯別,也有"桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情"的惜別……今天我們要學習朱自清的《背影》,看看作者是如何記述他與父親分別的。第五節(jié)課堂教學基本功朱自清《背影》的導入導語三:

同學們基本上都是獨生子女,父母對你們可以說是關愛備至。父母對你們的愛可曾令你們感動過?哪位同學能講述一個令你們感動的故事?再談談你們當時的心情。提示:可鼓勵大家盡情去說,看誰講述得栩栩如生,令大家感動。

今天,我們來品味一下現(xiàn)代著名作者朱自清先生的散文《背影》,看他是怎樣寫自己的父親的,怎樣描繪父子親情的。第五節(jié)課堂教學基本功二、教學板書板書是教師為輔助課堂口語的表達而寫在黑板上的文字或其他符號。包括兩個基本的組成部分:主體板書和輔助板書。板書是教師教學的輔助手段,在備課過程中教師要認真思考,精心設計。板書設計的好壞直接影響到教學效果第五節(jié)課堂教學基本功主體板書,又稱正板書,是教師在對教學內(nèi)容進行概括的基礎上,提綱挈領地反映教學內(nèi)容的書面語言,可以是講授要點、層次分析、論點論據(jù)、概括總結等,要求寫在黑板的左半部和中部。正板書是教師在上課前備課時就已經(jīng)準備好的。一節(jié)課應有一個完整的板書,講完課以后,黑板上應留下一個完整、美觀的板書。第五節(jié)課堂教學基本功輔助板書,又稱副板書,是在教學過程中教師為了引起學生的注意或是為了解釋一些學生難以理解的字、詞、符號等,隨機寫在黑板右側(cè)的書面語言。起輔助口語表達的作用,副板書沒必要保留很長時間,可隨即擦掉。第五節(jié)課堂教學基本功板書設計的基本要求:一、科學性和計劃性二精練概括、系統(tǒng)完整三、形象直觀,具有啟發(fā)性四、設計巧妙,美觀大方1、內(nèi)容美:板書所用的字、詞、符號、公式等要準確無誤,不能出現(xiàn)錯字、別字、漏字或是語句不通,語言表達不準確的錯誤。2、形式美:板書內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式,如布局結構合理、教師的板書工整、美觀大方,板畫優(yōu)美準確第五節(jié)課堂教學基本功板書設計的形式:1、摘錄要點式:要點清晰,層次分明突出重點,反映內(nèi)在聯(lián)系。例如:《貨幣的起源》的板書設計:第五節(jié)課堂教學基本功一、貨幣的起源:(一)貨幣的起源①簡單價值形式②擴大價值形式③一般價值形式④貨幣形式(二)貨幣的本質(zhì)——一般等價物二、貨幣的職能(一)充當商品的價值尺度(二)充當商品的流通手段(三)充當支付手段(四)充當貯藏手段(五)充當世界貨幣《桂林山水》板書設計:第五節(jié)課堂教學基本功桂林的水清靜綠桂林的山奇秀險桂林山水甲天下第五節(jié)課堂教學基本功2、圖表對比式:有些教學內(nèi)容,要分析有方面與另一方面的異同,從而根號地把握事物的屬性,在板書設計時就可以利用圖表對比式來達到目的。例如:光和作用呼吸作用

1.在植物的

中進行1.在植物的

都能進行2.有

才能進行2.有無

都能進行3.

CO2

O23.

O2,

CO2葉的呼吸作用與光和作用的比較3、框圖連環(huán)式::把教學要點抽取出來,以框圖的形式相互連接,從而突出各要頂之間的相互聯(lián)系,內(nèi)在因果關系的板書形式。例如:第五節(jié)課堂教學基本功東郭先生和狼東郭先生狼老農(nóng)教育打死救吃4、直觀形象式:運用圖表、板畫形象直觀地反映教學內(nèi)容的板書形式。如《食物鏈》:第五節(jié)課堂教學基本功食物鏈第五節(jié)課堂教學基本功5、情節(jié)情景式:依照事物發(fā)展的先后順序或具體情節(jié)安排板書。例如《背影》的板書:第五節(jié)課堂教學基本功

背影

朱自清開篇設疑--點出背影

交代家境--引出背影

望父買桔--描繪背影

父子分別--理解背影

結尾思念--照應背影木蘭詩1、母問女答表明緣由毅然代父從軍2、排比反復購置準備奔馳遙遠戰(zhàn)場3、夸張對偶烘托互滲長期激戰(zhàn)凱旋4、夸張排比功成身退親歡友驚復妝5、雙兔為喻風趣親切贊美謹慎機警第五節(jié)課堂教學基本功三、教學結束(小結)的技能:(一)課堂教學結束技能的作用:第五節(jié)課堂教學基本功精彩的課堂教學結束時教學科學性的體現(xiàn)。成功的課堂教學結束,不僅可以對教學內(nèi)容或教學活動起到系統(tǒng)概括、畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能拓寬延伸教學內(nèi)容,激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,對提高課堂效率,影響學生學習產(chǎn)生重要作用。因此,精心設計結尾時課堂教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。課堂教學結束技能是指課堂在完成一定的教學內(nèi)容或活動后,教室對知識、技能進行歸納總結,使學生對所學知識形成系統(tǒng),并轉(zhuǎn)化升華為行為的方式方法。

作用:1、及時整理,系統(tǒng)歸納。課堂教學中,師生的思維一直處于動態(tài)變化的過程中。課堂教學小結有利于學生及時歸納整理所學內(nèi)容,促使知識系統(tǒng)化。

2、及時提示,把握重點。教師通過小結及時提示學生把握教學重點,便于學生將所學內(nèi)容加以簡化,并在此基礎上明晰要點。3、及時回顧,強化記憶。課堂小結符合人們記憶的規(guī)律,及時強化可以幫助學生大大提高課堂學習的效率。4、及時訓練,促進遷移。下課前的及時訓練,有利于學生當堂消化所學知識,并把知識轉(zhuǎn)化為能力。5、及時檢測,加強反饋。小結時進行必要的檢測,可以及時獲取反饋信息,有助于教師在下一次教學中進行適當調(diào)節(jié)。第五節(jié)課堂教學基本功(二)課堂教學小結的類型:1、歸納概括型2、比較分析型3、拓展延伸型4、思索懸念型5、活動練習型第五節(jié)課堂教學基本功(三)課堂教學小結的基本要求:1、水到渠成,自然妥貼2、結構完整、首尾照應3、語言精煉、緊扣中心4、內(nèi)外溝通、立疑開拓第五節(jié)課堂教學基本功導入是始,收束是終;導入是開,收束是合。一始一終,一開一合,構成課堂教學矛盾運動的完整過程。和導入一樣,收束同樣是一種藝術??傮w上說,小結的手段主要有講、讀、論、練、測,但在實際應用過程中,往往由于教師的個性特點、學生的實際情況及教學內(nèi)容的類型差異而變幻出更為豐富的技巧。第五節(jié)課堂教學基本功(四)教學小結的基本方式:1、歸納式:教師引導學生以簡練的語言,對課堂所講授的知識進行總結,梳理講授內(nèi)容,理清知識脈絡,突出重點難點,總結規(guī)律方法。第五節(jié)課堂教學基本功《茶花賦》小結:師:祖國如此偉大,人民精神如此美好,一朵茶花能容得下嗎?能給人啟發(fā)、深思嗎?能。這是由于作者運用豐富的想像,進行了巧妙的藝術構思,不斷開闊讀者的視野,由情入手,而景,而人,而理,水乳交融,意境不斷深化。從茶花的美麗姿質(zhì)和飽蘊春色,我們看到祖國的青春健美,欣欣向榮;從茶花栽培者身上,我們感到創(chuàng)業(yè)艱難,任重道遠;從茶花的含露乍開,形似新生一代的鮮紅的臉,我們對未來充滿無限希望,意境步步深化。而三幅構圖又各具一個眼,十分傳神,像撥亮一盞燈,使?jié)M堂頓生光輝,又似一條金線串起散的珠子完成一件藝術珍品,使人深思,引人遐想。2.誦讀法古人說:“結句當如撞鐘?!痹谡n堂教學即將結束時,選取作品的精彩段落,教師進行精彩的范讀或引導學生動情地誦讀、背誦,緊扣學生心弦,撞擊學生心靈,會給學生留下歷久彌新的深刻印象。第五節(jié)課堂教學基本功《梅嶺三章》詩歌具有抒情的特點(引導學生看華茲華斯等論詩的語言),強烈的情感從哪里來?是從詩人情懷中流露出來的?!皬膰娙锍鰜淼亩际撬?,從血管里出來的都是血”(魯迅語)。我們學過陳然《我的“自白”》(集體背誦),多么豪放!多么勇敢!多么壯烈!這種視死如歸,這種大義凜然,正是一位革命家內(nèi)心情感的自然流露。我們讀《梅嶺三章》,能夠深切地感受到一股沖天的浩然之氣,能夠深切地感受到詩人激蕩心中的革命豪情,能夠深切地感受到一種偉大而崇高的人格力量,正是因為這三首詩是從一位無產(chǎn)階級英雄的情感的心河中流出來的。要做革命詩,首先必須做革命人。請允許我用兩句詩表達我的這種認識:絕唱三章留梅嶺,詩人本色是英雄。(板書)讓我們懷著對將軍的敬仰,再背一遍《梅嶺三章》,希望能進一步理解將軍豪壯的情懷,能進一步感受到將軍偉大的人格力量。3.評述法課本中的選文多為名家手筆,作者中不乏光耀文壇的巨匠,也有曾為人類、國家做出過杰出貢獻的思想家、科學家、藝術家。其中的優(yōu)秀者其探求人生真諦及真理的勇氣,其高尚的人格魅力,為人們所景仰。在課堂教學即將結束時,教者以飽滿的感情,詩一樣的語言對其人、其文加以評述,可以收到“言已盡而意無窮”的效果。第五節(jié)課堂教學基本功《登高》師:杜甫與李白同為唐代詩壇上的巨人,卻仿佛被分隔在山頂?shù)膬蓚?cè)。李白站在往上走的一側(cè),頭是仰著的,看到的是無盡的藍天,悠悠的白云,因而心胸開闊,歌聲豪放;杜甫站在往下走的一側(cè),頭是低著的,看到的是小徑的崎嶇,深溝的因暗,因而憂心忡忡,歌聲凄苦。時代用冷酷的眼光選擇了杜甫,讓他捧起時代的血淚,反復提煉,用沉重的筆觸記錄下一個偉大的時代如何走向衰落;讓他受盡種種磨難,用枯瘦的手去蘸起墨汁一樣的濃黑的悲哀,來記錄一個偉大靈魂的苦痛掙扎。第五節(jié)課堂教學基本功4.發(fā)散法在課堂教學即將結束時,針對一個問題,教師引導學生從不同的角度進行獨立思考,借以深化學生的思維,培養(yǎng)學生能力,點燃學生智慧的火花。實踐證明,發(fā)散法不失為一種行之有效的小結方法。第五節(jié)課堂教學基本功《變色龍》師:這篇課文結尾寫道:“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢?課文沒有交代,留給讀者去思考?,F(xiàn)在,就請同學們發(fā)揮想像力,把后來的事情說出來,以《廣場事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一、內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二、人物的思想品質(zhì)、道德作風必須和原文一致;第三、口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四、在符合上述三點要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動有趣的故事情節(jié)來。第五節(jié)課堂教學基本功5.抒情法在一課堂教學就要結束的時候,教師以飽滿的激情、充滿感染力的語言創(chuàng)設情境,激起學生情感的波瀾,幫助學生完成一次認識的飛躍。第五節(jié)課堂教學基本功《在馬克思墓前的講話》師:今天,我很有幸地和同學們一起學習了這篇《在馬克思墓前的講話》。同學們可能有了一些新的收獲,同時也可能還會有許多新的問題,不過這是好事,說明同學們的思維真正打開了。最后,我想贈同學們一段話。在座的同學們大概是十六七歲吧,馬克思在你們這個年齡,曾寫過一篇作文,題目是《青年在選擇職業(yè)時的考慮》。讓我給大家背誦幾句,作為我對你們的勉勵,也作為我今天這堂課的結束——“在選擇職業(yè)時,我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。…….第五節(jié)課堂教學基本功6.故事法在課堂教學小結時,一則生動的故事往往會激發(fā)學生學習的興趣,同時也會為整個課堂教學增添許多生氣。示例:《競選州長》師:馬克·吐溫是一位幽默的語言大師,也是一位杰出的諷刺藝術家。在他發(fā)表了《競選州長》后,遇到了對他極端仇視的紐約州州長霍夫曼?;舴蚵幸獾箅y這位文學家,他問馬克·吐溫“世界上什么東西最堅厚?什么東西最銳利?”馬克·吐溫微微一笑說:“先生,我說世界上最堅最厚的是你的臉皮,而最銳利的是你的胡須。你的臉皮是那樣厚,可你的胡須居然能夠刺破它長出來了,還不銳利嗎?”(學生笑)第五節(jié)課堂教學基本功7.圖示法在進行課堂教學小結時,教者結合再現(xiàn)課文內(nèi)容及要點的圖示對整堂課加以總結,既有助于揭示文章的內(nèi)在結構,使文章具體化,又有利于訓練學生思維能力,進一步激起學習興趣第五節(jié)課堂教學基本功8.懸念法通過有目的,有方向的設置疑問,留下懸念,刺激學生的求知欲,給學生留下一個有待探索的未知數(shù),激起學生學習新知識的強烈欲望,真正起到“欲知后事如何,且聽下回分解”的藝術效果。使一堂課的結束成為學生游向知識大海、構筑知識大廈的起點。

第五節(jié)課堂教學基本功9.鼓勵法教師在即將結束教學時,以意味深長的話語寄厚望于學生,打動學生心扉。示例:《致橡樹》第五節(jié)課堂教學基本功示例:《致橡樹》師:學習嘛,就可以隨便一點,暢所欲言,對嗎?我想舒婷要是在這里聽一聽大家的意見,如果她想再寫一首詩,把大家?guī)нM21世紀,一定會寫得更好……(下課鈴響,生仍專注地看著教者)等大家把這個單元的詩學習完以后,也寫一首詩,好嗎?我想今天的課就上到這里,行嗎?我馬上就要回上海了,我希望大家努力學習。我們仿佛分離,心,卻永遠在一起。(學生鼓掌)第五節(jié)課堂教學基本功10.延伸法為了深化學生的思維,拓寬學生的視野,在課堂教學即將結束時跳出教材,把學生的眼光引向課外,引導他們自己去獲取知識不失為一種好方法。第五節(jié)課堂教學基本功示例:《死海不死》師:不過,死海究竟會不會死,恐怕不是一個計算的問題,而是一個現(xiàn)實問題。事實上,造成死海海水連年下降的原因,不全因為海水的蒸發(fā)量大,更主要的是人為的原因:以色列和約旦大量截流約旦河水用于灌溉和城市用水,致使約旦河輸入死海的水量越來越少。這一嚴峻的事實已引起不少科學家、環(huán)境保護主義者的憂慮,一項名為“讓死海繼續(xù)活下去”的活動已經(jīng)開始。死海處于地球陸地的最低點,人稱“地球的肚臍”,不僅有獨特的旅游景觀,而且它蘊藏著極其豐富的礦物資源。同學們雖然沒有去過死海,但我相信大家都關心地球的命運,為此我建議大家用我們的智慧參與到“讓死海繼續(xù)活下去”的活動中去。請回去做兩件事:一、上網(wǎng)搜索關于死海的資料(建議用www.G搜索引擎);二、參考、運用網(wǎng)上資料,以《救救死?!坊颉端篮2荒芩馈窞轭}寫一篇文章,為拯救死海進行呼吁,或提出拯救死海的辦法、建議。當然啦,我們的文章救不了死海,但至少可以表明我們關心地球命運的立場。我希望每一位同學長大后都能夠成為一名自覺的環(huán)境保護主義者。照應法課堂教學小結與導入相照應,不僅可以使整堂課的教學渾然一體,還可以對學生學習起到定向的作用,它可以幫助學生進一步弄清概念,解決疑難問題,鞏固深化知識,從而幫助學生更好地掌握和運用知識

第五節(jié)課堂教學基本功(導入):示例:《鶴群翔空》師:咱們今天上的是《鶴群翔空》。這是一篇很美的散文,也是一個含義深刻的故事。今天我們學習一種自讀的方法——三句話自讀法:第一句話,速讀課文,擴寫一個句子;第二句話,尋讀課文,續(xù)寫一個句子;第三句話,細讀課文,創(chuàng)造一個句子。那么,到底應該怎么進行呢?咱們先把課文讀起來。課文這樣讀:老師當主持人,把你們的朗讀串起來。好,開始了。(小結)師:好,咱們今天的三句話,實際上應該是這樣三句話:速讀課文,整體式概括;尋讀課文,板塊式積累;細讀課文,多角度品味。這就叫做“三句話自讀法”。當你拿到一篇課文的時候,不妨試一試這樣的讀法,希望這種方法對你們今后的學習有用。下課

第五節(jié)課堂教學基本功12.討論法在課堂教學即將結束時,教師拋出有價值的問題,引導學生自由討論,各抒己見,在或輕松、或熱烈的氛圍中,加深對文章的理解,實現(xiàn)認識的升華。在學生討論的過程中,雖不一定苛求統(tǒng)一的答案,但教師的指導與要求還是十分必要的。第五節(jié)課堂教學基本功師:都說“人生的境界決定了人類的未來”,你是同意“人類未來是黑暗的”,還是同意“人類的未來是光明的”?各抒己見。大家可以按照如下思路進行談論:第一段講明觀點,也就是你同意哪一個觀點;第二段寫時間表,預計一下需要多少年才能達到某一境界,或者是道德境界,或者是天地境界;第三段設計路線圖,比如你認為哪個國家最先進入光明的或黑暗的境界。下面給大家時間討論討論,一會兒找同學自由發(fā)言,這樣的題本來就是沒有對錯之分,只要能夠暢所欲言就行。生1:生2:生3:……第五節(jié)課堂教學基本功13.反饋法利用課堂結束前的幾分鐘時

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