課堂教學(xué)基本功

課堂教學(xué)基本功第五節(jié)課堂教學(xué)基本功一教學(xué)導(dǎo)課（一）、課的開頭，也叫導(dǎo)入新課，課堂教學(xué)的導(dǎo)入雖然只占幾分鐘，或是短短的幾句話，但它是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)和階段，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促進(jìn)學(xué)生情緒的高漲，進(jìn)入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。一教學(xué)導(dǎo)課

（二）、導(dǎo)課的主要特點(diǎn)與功能：1、導(dǎo)課要有針對性，有針對性的導(dǎo)課才能滿足學(xué)生的需要。2、導(dǎo)課要有啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功（二）、導(dǎo)課的主要特點(diǎn)與功能：3、導(dǎo)課要有新穎性，具有新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向。4、導(dǎo)課要有趣味性，具有趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、導(dǎo)課要有簡潔性，具有見解性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時間。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功(三）、導(dǎo)課的方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、演練導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、幽默導(dǎo)入......第五節(jié)課堂教學(xué)基本功朱自清《背影》的導(dǎo)入導(dǎo)語一：

這篇文章和一般文章有個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的音容笑貌，只寫了人的一個背影。可是，這篇寫背影的文章，一發(fā)表，便立刻轟動了文壇。它發(fā)表于1925年，到現(xiàn)在××年了，××年來，一直備受推崇。為什么？它好在什么地方？今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，就要找出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

第五節(jié)課堂教學(xué)基本功朱自清《背影》的導(dǎo)入導(dǎo)語二：

古往今來，有不少文人學(xué)士以"送別"為題材寫了許多詩文：有"舉手長勞勞，二情同依依"的纖細(xì)柔情，有"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"的壯別，也有"桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情"的惜別……今天我們要學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，看看作者是如何記述他與父親分別的。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功朱自清《背影》的導(dǎo)入導(dǎo)語三：

同學(xué)們基本上都是獨(dú)生子女，父母對你們可以說是關(guān)愛備至。父母對你們的愛可曾令你們感動過?哪位同學(xué)能講述一個令你們感動的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時的心情。提示：可鼓勵大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。

今天，我們來品味一下現(xiàn)代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功二、教學(xué)板書板書是教師為輔助課堂口語的表達(dá)而寫在黑板上的文字或其他符號。包括兩個基本的組成部分：主體板書和輔助板書。板書是教師教學(xué)的輔助手段，在備課過程中教師要認(rèn)真思考，精心設(shè)計。板書設(shè)計的好壞直接影響到教學(xué)效果第五節(jié)課堂教學(xué)基本功主體板書，又稱正板書，是教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言，可以是講授要點(diǎn)、層次分析、論點(diǎn)論據(jù)、概括總結(jié)等，要求寫在黑板的左半部和中部。正板書是教師在上課前備課時就已經(jīng)準(zhǔn)備好的。一節(jié)課應(yīng)有一個完整的板書，講完課以后，黑板上應(yīng)留下一個完整、美觀的板書。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功輔助板書，又稱副板書，是在教學(xué)過程中教師為了引起學(xué)生的注意或是為了解釋一些學(xué)生難以理解的字、詞、符號等，隨機(jī)寫在黑板右側(cè)的書面語言。起輔助口語表達(dá)的作用，副板書沒必要保留很長時間，可隨即擦掉。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功板書設(shè)計的基本要求：一、科學(xué)性和計劃性二精練概括、系統(tǒng)完整三、形象直觀，具有啟發(fā)性四、設(shè)計巧妙，美觀大方1、內(nèi)容美：板書所用的字、詞、符號、公式等要準(zhǔn)確無誤，不能出現(xiàn)錯字、別字、漏字或是語句不通，語言表達(dá)不準(zhǔn)確的錯誤。2、形式美：板書內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式，如布局結(jié)構(gòu)合理、教師的板書工整、美觀大方，板畫優(yōu)美準(zhǔn)確第五節(jié)課堂教學(xué)基本功板書設(shè)計的形式：1、摘錄要點(diǎn)式：要點(diǎn)清晰，層次分明突出重點(diǎn)，反映內(nèi)在聯(lián)系。例如：《貨幣的起源》的板書設(shè)計：第五節(jié)課堂教學(xué)基本功一、貨幣的起源：（一）貨幣的起源①簡單價值形式②擴(kuò)大價值形式③一般價值形式④貨幣形式（二）貨幣的本質(zhì)——一般等價物二、貨幣的職能（一）充當(dāng)商品的價值尺度（二）充當(dāng)商品的流通手段（三）充當(dāng)支付手段（四）充當(dāng)貯藏手段（五）充當(dāng)世界貨幣《桂林山水》板書設(shè)計：第五節(jié)課堂教學(xué)基本功桂林的水清靜綠桂林的山奇秀險桂林山水甲天下第五節(jié)課堂教學(xué)基本功２、圖表對比式：有些教學(xué)內(nèi)容，要分析有方面與另一方面的異同，從而根號地把握事物的屬性，在板書設(shè)計時就可以利用圖表對比式來達(dá)到目的。例如：光和作用呼吸作用

１.在植物的

中進(jìn)行１.在植物的

都能進(jìn)行２.有

才能進(jìn)行２.有無

都能進(jìn)行３.

ＣＯ２

Ｏ２３.

Ｏ２，

ＣＯ２葉的呼吸作用與光和作用的比較３、框圖連環(huán)式：：把教學(xué)要點(diǎn)抽取出來，以框圖的形式相互連接，從而突出各要頂之間的相互聯(lián)系，內(nèi)在因果關(guān)系的板書形式。例如：第五節(jié)課堂教學(xué)基本功東郭先生和狼東郭先生狼老農(nóng)教育打死救吃４、直觀形象式：運(yùn)用圖表、板畫形象直觀地反映教學(xué)內(nèi)容的板書形式。如《食物鏈》：第五節(jié)課堂教學(xué)基本功食物鏈第五節(jié)課堂教學(xué)基本功５、情節(jié)情景式：依照事物發(fā)展的先后順序或具體情節(jié)安排板書。例如《背影》的板書：第五節(jié)課堂教學(xué)基本功

背影

朱自清開篇設(shè)疑--點(diǎn)出背影

交代家境--引出背影

望父買桔--描繪背影

父子分別--理解背影

結(jié)尾思念--照應(yīng)背影木蘭詩1、母問女答表明緣由毅然代父從軍2、排比反復(fù)購置準(zhǔn)備奔馳遙遠(yuǎn)戰(zhàn)場3、夸張對偶烘托互滲長期激戰(zhàn)凱旋4、夸張排比功成身退親歡友驚復(fù)妝5、雙兔為喻風(fēng)趣親切贊美謹(jǐn)慎機(jī)警第五節(jié)課堂教學(xué)基本功三、教學(xué)結(jié)束（小結(jié)）的技能：（一）課堂教學(xué)結(jié)束技能的作用：第五節(jié)課堂教學(xué)基本功精彩的課堂教學(xué)結(jié)束時教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)。成功的課堂教學(xué)結(jié)束，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動起到系統(tǒng)概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂效率，影響學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用。因此，精心設(shè)計結(jié)尾時課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)結(jié)束技能是指課堂在完成一定的教學(xué)內(nèi)容或活動后，教室對知識、技能進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)，并轉(zhuǎn)化升華為行為的方式方法。

作用:1、及時整理，系統(tǒng)歸納。課堂教學(xué)中，師生的思維一直處于動態(tài)變化的過程中。課堂教學(xué)小結(jié)有利于學(xué)生及時歸納整理所學(xué)內(nèi)容，促使知識系統(tǒng)化。

2、及時提示，把握重點(diǎn)。教師通過小結(jié)及時提示學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容加以簡化，并在此基礎(chǔ)上明晰要點(diǎn)。3、及時回顧，強(qiáng)化記憶。課堂小結(jié)符合人們記憶的規(guī)律，及時強(qiáng)化可以幫助學(xué)生大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。4、及時訓(xùn)練，促進(jìn)遷移。下課前的及時訓(xùn)練，有利于學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)知識，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。5、及時檢測，加強(qiáng)反饋。小結(jié)時進(jìn)行必要的檢測，可以及時獲取反饋信息，有助于教師在下一次教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功（二）課堂教學(xué)小結(jié)的類型：1、歸納概括型2、比較分析型3、拓展延伸型4、思索懸念型5、活動練習(xí)型第五節(jié)課堂教學(xué)基本功（三）課堂教學(xué)小結(jié)的基本要求：1、水到渠成，自然妥貼2、結(jié)構(gòu)完整、首尾照應(yīng)3、語言精煉、緊扣中心4、內(nèi)外溝通、立疑開拓第五節(jié)課堂教學(xué)基本功導(dǎo)入是始，收束是終；導(dǎo)入是開，收束是合。一始一終，一開一合，構(gòu)成課堂教學(xué)矛盾運(yùn)動的完整過程。和導(dǎo)入一樣，收束同樣是一種藝術(shù)?？傮w上說，小結(jié)的手段主要有講、讀、論、練、測，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，往往由于教師的個性特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容的類型差異而變幻出更為豐富的技巧。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功（四）教學(xué)小結(jié)的基本方式：1、歸納式：教師引導(dǎo)學(xué)生以簡練的語言，對課堂所講授的知識進(jìn)行總結(jié)，梳理講授內(nèi)容，理清知識脈絡(luò)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律方法。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功《茶花賦》小結(jié)：師：祖國如此偉大，人民精神如此美好，一朵茶花能容得下嗎？能給人啟發(fā)、深思嗎？能。這是由于作者運(yùn)用豐富的想像，進(jìn)行了巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，不斷開闊讀者的視野，由情入手，而景，而人，而理，水乳交融，意境不斷深化。從茶花的美麗姿質(zhì)和飽蘊(yùn)春色，我們看到祖國的青春健美，欣欣向榮；從茶花栽培者身上，我們感到創(chuàng)業(yè)艱難，任重道遠(yuǎn)；從茶花的含露乍開，形似新生一代的鮮紅的臉，我們對未來充滿無限希望，意境步步深化。而三幅構(gòu)圖又各具一個眼，十分傳神，像撥亮一盞燈，使?jié)M堂頓生光輝，又似一條金線串起散的珠子完成一件藝術(shù)珍品，使人深思，引人遐想。2．誦讀法古人說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘。”在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，選取作品的精彩段落，教師進(jìn)行精彩的范讀或引導(dǎo)學(xué)生動情地誦讀、背誦，緊扣學(xué)生心弦，撞擊學(xué)生心靈，會給學(xué)生留下歷久彌新的深刻印象。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功《梅嶺三章》詩歌具有抒情的特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生看華茲華斯等論詩的語言），強(qiáng)烈的情感從哪里來？是從詩人情懷中流露出來的。“從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血”（魯迅語）。我們學(xué)過陳然《我的“自白”》（集體背誦），多么豪放！多么勇敢！多么壯烈！這種視死如歸，這種大義凜然，正是一位革命家內(nèi)心情感的自然流露。我們讀《梅嶺三章》，能夠深切地感受到一股沖天的浩然之氣，能夠深切地感受到詩人激蕩心中的革命豪情，能夠深切地感受到一種偉大而崇高的人格力量，正是因?yàn)檫@三首詩是從一位無產(chǎn)階級英雄的情感的心河中流出來的。要做革命詩，首先必須做革命人。請允許我用兩句詩表達(dá)我的這種認(rèn)識：絕唱三章留梅嶺，詩人本色是英雄。（板書）讓我們懷著對將軍的敬仰，再背一遍《梅嶺三章》，希望能進(jìn)一步理解將軍豪壯的情懷，能進(jìn)一步感受到將軍偉大的人格力量。3．評述法課本中的選文多為名家手筆，作者中不乏光耀文壇的巨匠，也有曾為人類、國家做出過杰出貢獻(xiàn)的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家。其中的優(yōu)秀者其探求人生真諦及真理的勇氣，其高尚的人格魅力，為人們所景仰。在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教者以飽滿的感情，詩一樣的語言對其人、其文加以評述，可以收到“言已盡而意無窮”的效果。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功《登高》師：杜甫與李白同為唐代詩壇上的巨人，卻仿佛被分隔在山頂?shù)膬蓚?cè)。李白站在往上走的一側(cè)，頭是仰著的，看到的是無盡的藍(lán)天，悠悠的白云，因而心胸開闊，歌聲豪放；杜甫站在往下走的一側(cè)，頭是低著的，看到的是小徑的崎嶇，深溝的因暗，因而憂心忡忡，歌聲凄苦。時代用冷酷的眼光選擇了杜甫，讓他捧起時代的血淚，反復(fù)提煉，用沉重的筆觸記錄下一個偉大的時代如何走向衰落；讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起墨汁一樣的濃黑的悲哀，來記錄一個偉大靈魂的苦痛掙扎。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功4．發(fā)散法在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，針對一個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行獨(dú)立思考，借以深化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。實(shí)踐證明，發(fā)散法不失為一種行之有效的小結(jié)方法。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功《變色龍》師：這篇課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代，留給讀者去思考。現(xiàn)在，就請同學(xué)們發(fā)揮想像力，把后來的事情說出來，以《廣場事件之后》為題，做口頭作文。這篇口頭作文，第一、內(nèi)容要和原文銜接，不是另編故事；第二、人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng)必須和原文一致；第三、口頭作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四、在符合上述三點(diǎn)要求的條件下，充分發(fā)揮想像力，添出生動有趣的故事情節(jié)來。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功5．抒情法在一課堂教學(xué)就要結(jié)束的時候，教師以飽滿的激情、充滿感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波瀾，幫助學(xué)生完成一次認(rèn)識的飛躍。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功《在馬克思墓前的講話》師：今天，我很有幸地和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇《在馬克思墓前的講話》。同學(xué)們可能有了一些新的收獲，同時也可能還會有許多新的問題，不過這是好事，說明同學(xué)們的思維真正打開了。最后，我想贈同學(xué)們一段話。在座的同學(xué)們大概是十六七歲吧，馬克思在你們這個年齡，曾寫過一篇作文，題目是《青年在選擇職業(yè)時的考慮》。讓我給大家背誦幾句，作為我對你們的勉勵，也作為我今天這堂課的結(jié)束——“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！?第五節(jié)課堂教學(xué)基本功6．故事法在課堂教學(xué)小結(jié)時，一則生動的故事往往會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也會為整個課堂教學(xué)增添許多生氣。示例：《競選州長》師：馬克·吐溫是一位幽默的語言大師，也是一位杰出的諷刺藝術(shù)家。在他發(fā)表了《競選州長》后，遇到了對他極端仇視的紐約州州長霍夫曼。霍夫曼有意刁難這位文學(xué)家，他問馬克·吐溫“世界上什么東西最堅厚？什么東西最銳利？”馬克·吐溫微微一笑說：“先生，我說世界上最堅最厚的是你的臉皮，而最銳利的是你的胡須。你的臉皮是那樣厚，可你的胡須居然能夠刺破它長出來了，還不銳利嗎？”（學(xué)生笑）第五節(jié)課堂教學(xué)基本功7．圖示法在進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)時，教者結(jié)合再現(xiàn)課文內(nèi)容及要點(diǎn)的圖示對整堂課加以總結(jié)，既有助于揭示文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使文章具體化，又有利于訓(xùn)練學(xué)生思維能力，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣第五節(jié)課堂教學(xué)基本功8．懸念法通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望，真正起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果。使一堂課的結(jié)束成為學(xué)生游向知識大海、構(gòu)筑知識大廈的起點(diǎn)。

第五節(jié)課堂教學(xué)基本功9．鼓勵法教師在即將結(jié)束教學(xué)時，以意味深長的話語寄厚望于學(xué)生，打動學(xué)生心扉。示例：《致橡樹》第五節(jié)課堂教學(xué)基本功示例：《致橡樹》師：學(xué)習(xí)嘛，就可以隨便一點(diǎn)，暢所欲言，對嗎?我想舒婷要是在這里聽一聽大家的意見，如果她想再寫一首詩，把大家?guī)нM(jìn)21世紀(jì)，一定會寫得更好……(下課鈴響，生仍專注地看著教者)等大家把這個單元的詩學(xué)習(xí)完以后，也寫一首詩，好嗎？我想今天的課就上到這里，行嗎？我馬上就要回上海了，我希望大家努力學(xué)習(xí)。我們仿佛分離，心，卻永遠(yuǎn)在一起。(學(xué)生鼓掌)第五節(jié)課堂教學(xué)基本功10．延伸法為了深化學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時跳出教材，把學(xué)生的眼光引向課外，引導(dǎo)他們自己去獲取知識不失為一種好方法。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功示例：《死海不死》師：不過，死海究竟會不會死，恐怕不是一個計算的問題，而是一個現(xiàn)實(shí)問題。事實(shí)上，造成死海海水連年下降的原因，不全因?yàn)楹Ｋ恼舭l(fā)量大，更主要的是人為的原因：以色列和約旦大量截流約旦河水用于灌溉和城市用水，致使約旦河輸入死海的水量越來越少。這一嚴(yán)峻的事實(shí)已引起不少科學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者的憂慮，一項(xiàng)名為“讓死海繼續(xù)活下去”的活動已經(jīng)開始。死海處于地球陸地的最低點(diǎn)，人稱“地球的肚臍”，不僅有獨(dú)特的旅游景觀，而且它蘊(yùn)藏著極其豐富的礦物資源。同學(xué)們雖然沒有去過死海，但我相信大家都關(guān)心地球的命運(yùn)，為此我建議大家用我們的智慧參與到“讓死海繼續(xù)活下去”的活動中去。請回去做兩件事：一、上網(wǎng)搜索關(guān)于死海的資料（建議用www.G搜索引擎）；二、參考、運(yùn)用網(wǎng)上資料，以《救救死?！坊颉端篮２荒芩馈窞轭}寫一篇文章，為拯救死海進(jìn)行呼吁，或提出拯救死海的辦法、建議。當(dāng)然啦，我們的文章救不了死海，但至少可以表明我們關(guān)心地球命運(yùn)的立場。我希望每一位同學(xué)長大后都能夠成為一名自覺的環(huán)境保護(hù)主義者。照應(yīng)法課堂教學(xué)小結(jié)與導(dǎo)入相照應(yīng)，不僅可以使整堂課的教學(xué)渾然一體，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)起到定向的作用，它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，解決疑難問題，鞏固深化知識，從而幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識

第五節(jié)課堂教學(xué)基本功（導(dǎo)入）：示例：《鶴群翔空》師：咱們今天上的是《鶴群翔空》。這是一篇很美的散文，也是一個含義深刻的故事。今天我們學(xué)習(xí)一種自讀的方法——三句話自讀法：第一句話，速讀課文，擴(kuò)寫一個句子；第二句話，尋讀課文，續(xù)寫一個句子；第三句話，細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個句子。那么，到底應(yīng)該怎么進(jìn)行呢？咱們先把課文讀起來。課文這樣讀：老師當(dāng)主持人，把你們的朗讀串起來。好，開始了。（小結(jié)）師：好，咱們今天的三句話，實(shí)際上應(yīng)該是這樣三句話：速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細(xì)讀課文，多角度品味。這就叫做“三句話自讀法”。當(dāng)你拿到一篇課文的時候，不妨試一試這樣的讀法，希望這種方法對你們今后的學(xué)習(xí)有用。下課

第五節(jié)課堂教學(xué)基本功12．討論法在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師拋出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，各抒己見，在或輕松、或熱烈的氛圍中，加深對文章的理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的升華。在學(xué)生討論的過程中，雖不一定苛求統(tǒng)一的答案，但教師的指導(dǎo)與要求還是十分必要的。第五節(jié)課堂教學(xué)基本功師：都說“人生的境界決定了人類的未來”，你是同意“人類未來是黑暗的”，還是同意“人類的未來是光明的”？各抒己見。大家可以按照如下思路進(jìn)行談?wù)摚旱谝欢沃v明觀點(diǎn)，也就是你同意哪一個觀點(diǎn)；第二段寫時間表，預(yù)計一下需要多少年才能達(dá)到某一境界，或者是道德境界，或者是天地境界；第三段設(shè)計路線圖，比如你認(rèn)為哪個國家最先進(jìn)入光明的或黑暗的境界。下面給大家時間討論討論，一會兒找同學(xué)自由發(fā)言，這樣的題本來就是沒有對錯之分，只要能夠暢所欲言就行。生1：生2:生3:……第五節(jié)課堂教學(xué)基本功13．反饋法利用課堂結(jié)束前的幾分鐘時