打造你的高效課堂

打造你的高效課堂——邁向師生全贏，幸福，高效，跨越式成長(zhǎng)之路主講：高放當(dāng)前課堂現(xiàn)狀小學(xué)累初中苦高中拼大學(xué)玩滿(mǎn)堂灌、填鴨式、一刀切學(xué)生苦、老師累、家長(zhǎng)急被動(dòng)接受、缺少探究與創(chuàng)新精神主導(dǎo)、主演、主角、主人、主體、罷占沉悶、毫無(wú)興趣、厭學(xué)、逃學(xué)、走極端關(guān)注知識(shí)與教材＞關(guān)注“人”克里斯·沃特金斯兩種價(jià)值取向調(diào)查無(wú)效、低效當(dāng)前中國(guó)教育最大的痼疾指向心靈以外的功利性教育，放棄了幸福的教育，沒(méi)有幸福文化、快樂(lè)文化、積極文化的陽(yáng)光照耀。中考、高考成了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師背不動(dòng)的大山，扭曲了人的脊梁，因而荒廢了人的精神家園。跳出舊式教育的牢籠09年高考陜西漢中高考撕書(shū)事件10年高考湖北仙桃高考撕書(shū)事件2013年7月湖北恩施某一中暑假補(bǔ)課

學(xué)生撕書(shū)事件好大一場(chǎng)“雪”讀書(shū)人對(duì)書(shū)本的輕蔑是教育的失敗!給學(xué)生銘記終生的教育一、到底什么樣的教育是讓學(xué)生銘記終生的教育？教育的目的――如果有目的的話(huà)――是讓人成為他應(yīng)當(dāng)成為的人。天生我才必有用，而教育應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生找到自己最適合干的事，然后幫他朝那個(gè)方向前進(jìn)。其次，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和批判精神，它的功能是把人腦獨(dú)特的價(jià)值引導(dǎo)出來(lái)。最后，老師和家長(zhǎng)必須平等對(duì)待學(xué)生，給他們充分的權(quán)利和自由。――摘自《我不原諒》演講者：江蘇啟東匯龍中學(xué)高二學(xué)生江晨博

同學(xué)們：

在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，我要告訴大家，我們接受的是什么樣的教育？

根據(jù)調(diào)查，中國(guó)孩子計(jì)算能力世界倒數(shù)第一，創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一，沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)是接受中國(guó)教育而獲得的，泱泱大國(guó)，億萬(wàn)學(xué)子，能不害羞？這難道就是我們接受16年教育的結(jié)果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應(yīng)該有自己的理想。

這種變味的教育，學(xué)了能有什么用呢？就是考上大學(xué)能如何？找到工作又如何？我們不是機(jī)器，即使是機(jī)器，學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具！

在這樣的教育下，我們都在爭(zhēng)取什么呢？都變成了什么人呢？

我們有的人充滿(mǎn)嫉妒，嫉妒別的同學(xué)比自己考分高，不愿跟他們?yōu)槲?，由嫉妒產(chǎn)生自卑；我們有的人充滿(mǎn)孤獨(dú)，長(zhǎng)期泡在題海里，沒(méi)有好朋友，又不愿跟愛(ài)玩的同學(xué)為伍，回頭發(fā)現(xiàn)我們何其孤獨(dú)！同學(xué)們，你們有木有感覺(jué)到？（鼓掌）

我們感覺(jué)不到爸媽的愛(ài)，他們上班時(shí)看不到我們，他們下班時(shí)又逼我們打題海戰(zhàn)術(shù)，連交流感情的時(shí)間都沒(méi)有，電視里演的一家其樂(lè)融融我們感覺(jué)不到。難怪說(shuō)21世紀(jì)代溝問(wèn)題最大，電視里出現(xiàn)少年打老人的事件，根本上是上一輩根本沒(méi)有把愛(ài)傳播。沒(méi)有不合格孩子，只有不合格的教育，不是嗎？（鼓掌）

我們感覺(jué)不到老師的偉大，他們?yōu)榱松龑W(xué)率，不斷逼我們，要么是補(bǔ)課，要么是布置做不完的作業(yè)，他們所做的一切都說(shuō)是為了我們好，其實(shí)有時(shí)我們生病了他們都不知道，就知道我們沒(méi)交作業(yè)，原來(lái)他們關(guān)注我們只是為了升學(xué)率，這不是關(guān)心。難怪有調(diào)查顯示，90%的學(xué)生畢業(yè)后不回母校看老師，一點(diǎn)感情都沒(méi)有！尊敬的老師們，這是你們想要的嗎？（鼓掌）

如何樹(shù)立遠(yuǎn)大理想？請(qǐng)先給我們要自由生活，請(qǐng)先還我們要快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)光！

謝謝！

實(shí)例2008年10月4日晚自習(xí)時(shí)，朔州市第二中學(xué)高一0816班班主任郝旭東老師在教室中巡視，當(dāng)走到李的座位旁時(shí)，李從書(shū)包中抽出事先準(zhǔn)備好的彈簧刀，突然朝郝老師腹部猛刺一刀。遭到突然襲擊后，郝老師立即忍痛跑到教室門(mén)口，但被李追上，又連刺兩刀，郝在送往醫(yī)院后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。2011年9月15日下午14時(shí)20分許，A學(xué)生（男，15歲，資中縣魚(yú)溪鎮(zhèn)人）在課堂上因交作業(yè)的問(wèn)題與其授課B老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。A學(xué)生遂用攜帶的水果刀對(duì)B老師進(jìn)行追殺，刺中B老師上身及胸部數(shù)刀，B老師不治身亡。

教師講、學(xué)生記（教師抄，學(xué)生抄）

學(xué)生脖子上長(zhǎng)著老師腦袋的傳統(tǒng)課堂,是忽略學(xué)生個(gè)性差異的課堂，是滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)。學(xué)生主體地位的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡你總是心太軟，心太軟，獨(dú)自一個(gè)人講課到鈴響，

你任勞任怨地分析那課文，你可知我心里有多勉強(qiáng)。你總是心太軟，心太軟，把所有問(wèn)題都自己講；教學(xué)總是簡(jiǎn)單，交流太難，不該你講的，就不要多講...鈴響了，你還不想停...你還想再講幾分鐘嗎？你這樣上課到底累不累？明知我不會(huì)給你安慰...只不過(guò)想好好講透課，可惜我無(wú)法給你滿(mǎn)分。多余的犧牲，你不懂心疼，你應(yīng)該不會(huì)只想做個(gè)“講師”，噢，算了吧，就這樣算了吧,該放就放，再講也沒(méi)有用，傻傻等待，我只學(xué)會(huì)依賴(lài)，你總該為學(xué)生想想未來(lái)...教師版《心太軟》:某學(xué)生的“詩(shī)詞默寫(xiě)”舉頭望明月低頭寫(xiě)作業(yè)少壯不努力老大寫(xiě)作業(yè)洛陽(yáng)親友如相問(wèn)就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)商女不知亡國(guó)恨一天到晚寫(xiě)作業(yè)人生自古誰(shuí)無(wú)死來(lái)生繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)眾里尋她千百度驀然回首那人正在寫(xiě)作業(yè)"21國(guó)調(diào)查顯示,中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一"教師講得太多，制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)成為痛苦的經(jīng)歷2學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)太難，泯滅了求知的熱情3......4舊式教育的障礙瘋狂就是重復(fù)同樣的事情，卻期待不同的結(jié)果！——AlbertEinstein愛(ài)因斯坦insanityisdoingthingsthesamewaybutexpectingadifferentresult.眼下的教育路在何方？易中天的望子成人俞敏洪的五個(gè)“人生圈”我們心目中的好學(xué)生和差學(xué)生向農(nóng)民學(xué)習(xí)教育由廚師教徒引發(fā)的教學(xué)思考教師教學(xué)的四個(gè)層次：敘述——講解——示范——啟發(fā)耐人尋味的兩句話(huà)高考成績(jī)其實(shí)是教育的副產(chǎn)品結(jié)論其實(shí)是過(guò)程的副產(chǎn)品借鑒名校高效課堂成功之道，打造你的高效課堂

思路決定出路，方法流程決定結(jié)果新時(shí)代教育觀(guān):

——教育的價(jià)值——教人智慧、使人高尚——教育即成長(zhǎng)，教育即解放

——教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人

——深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)

——教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”新時(shí)代教學(xué)觀(guān)：

——教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)習(xí)就是邊“學(xué)”邊“習(xí)”

——教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體

——教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)

——學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于課堂上問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神的培養(yǎng)新時(shí)代考試觀(guān)：

——考試無(wú)處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)

——為考試而學(xué)、為考試而教違背教育規(guī)律

——考試是通過(guò)知識(shí)考人品

——高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書(shū)面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)——不同的教學(xué)方式，產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的！學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)——不同的教學(xué)方式，產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的！學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)——不同的教學(xué)方式，產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的！教學(xué)方式采用率教師講授95％學(xué)生閱讀80％視聽(tīng)并用70％教師演示65％學(xué)生討論45％學(xué)生實(shí)踐20％學(xué)生教別人5％現(xiàn)實(shí)中教師組織教學(xué)采用的教學(xué)方式的比率我們?cè)谡n堂教學(xué)中要少講、精講，所謂精講，我們老師只需在知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生疑惑點(diǎn)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更重要的是，要盡量騰出足夠多的時(shí)間讓學(xué)生討論和練習(xí)，而最重要的是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)的啟示無(wú)代馬走,使盡其力;無(wú)代鳥(niǎo)飛,使弊其翼.----《管子·勸學(xué)篇》

根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)”理論，傳統(tǒng)課堂將面臨真正的顛覆與革命。參與式課堂創(chuàng)新課堂新模式師生互動(dòng)效果好搶答展示辯論互助自主合作、小組交流思維碰撞、智慧生成質(zhì)疑反饋、觀(guān)點(diǎn)爭(zhēng)鳴歸納總結(jié)、拓展提升主動(dòng)全員參與，獨(dú)立合作生動(dòng)課堂組織形式多樣

快樂(lè)進(jìn)步，贊賞，榮譽(yù)自信表達(dá)自如，儀態(tài)大方參與式高效課堂特點(diǎn)如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？

如何讓課堂活起來(lái)？

如何讓效果好起來(lái)？

“271高效課堂”的內(nèi)涵

“271高效課堂”45分鐘按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：“2”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

“271法則”三大模塊：預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)?！?71法則”的最大特點(diǎn)：“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

“271法則”的價(jià)值取向：促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。課改三大陣地

小組建設(shè)

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導(dǎo)學(xué)案

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學(xué)校文化為什么要?jiǎng)?chuàng)建小組？晚自習(xí)老師靠班嗎？孩子在家做作業(yè)家長(zhǎng)陪嗎？孩子有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)嗎？“三駕馬車(chē)”確保課上課下“雙高效”行政管理小組高效學(xué)習(xí)小組高效科研小組271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）1.高效學(xué)習(xí)小組(1)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)：學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的基本單元，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最有效途徑。每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）

(2)動(dòng)車(chē)組：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車(chē)組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的“車(chē)廂”，小組長(zhǎng)就是“分動(dòng)力機(jī)”。271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）(3)組長(zhǎng)作用：小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色。學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組文化建設(shè)）（4）小組長(zhǎng)要求：①態(tài)度積極、率先垂范。②學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。③樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任。④組織、管理能力強(qiáng)。⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。(5)小組長(zhǎng)產(chǎn)生的方式：通過(guò)演講、答辯競(jìng)選，全體投票表決，然后班主任組織協(xié)調(diào)由組長(zhǎng)挑選本組的組員。組建小組的基本原則要把握幾個(gè)平衡：（1）小組之間實(shí)力的平衡:不能差距太大，不然容易使競(jìng)爭(zhēng)失去意義。（2）小組內(nèi)部性格的平衡：每個(gè)小組內(nèi)都要有外向大方和內(nèi)斂的，不能導(dǎo)致有的小組外向的太多，有的則基本沒(méi)有。（3）小組內(nèi)部各科要基本平衡，不能有的科目6個(gè)人都是弱科。（6）小組長(zhǎng)職責(zé)：

①組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示。②幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)收交，檢查清底子。③檢查《成長(zhǎng)日記》的落實(shí)。④監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。⑤記錄好每天組內(nèi)成員的《積分記錄》。①科學(xué)劃分，六人一組，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)

。②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。③都有小組名稱(chēng)、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組規(guī)。（7）.組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。①每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。②常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)，分工合作。③學(xué)科組長(zhǎng)每科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。④先一對(duì)一討論，再集體討論；C層、B層展示，A層點(diǎn)評(píng)、拓展。（8）分工：（一定角色、一定責(zé)任）不是一成不變，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免形成思維定勢(shì)，避免不平衡。再有，個(gè)別組內(nèi)成員之間有可能會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況，這些都需要調(diào)整。（9）.調(diào)整：我們是相親相愛(ài)一家人，不要等到失去才知道珍惜。小組調(diào)整前的紀(jì)念小組軍銜晉級(jí)標(biāo)志陽(yáng)光樂(lè)園晉級(jí)標(biāo)志271高效課堂驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)（小組評(píng)價(jià)與激勵(lì)文化建設(shè)）升級(jí)奧斯卡影帝/后640—740

奧斯卡最佳男/女配角520—640

奧斯卡提名獎(jiǎng)420—520

國(guó)際知名男主角/女主角330—420

百花/金雞獎(jiǎng)影后/帝250—330

最受歡迎男/女演員180—250

實(shí)力派120—180

新人獎(jiǎng)70—120

跑龍?zhí)?0—70

路人甲/乙0—30女林正傳（即評(píng)價(jià)等級(jí)）江湖浪兒0—20無(wú)名小卒20—50江湖新秀50—80江湖俠女80—110武林高手110—140現(xiàn)有對(duì)手140—180峨眉掌門(mén)180—220五岳盟主220—260武林霸主260—300獨(dú)孤求敗300—4002.行政管理小組：常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值日校長(zhǎng)常務(wù)班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作值日班長(zhǎng)的職責(zé)：班級(jí)日常管理每日贈(zèng)言班級(jí)日志成長(zhǎng)相冊(cè)值日班長(zhǎng)就職演講值日班長(zhǎng)每日贈(zèng)言(1)班規(guī)建設(shè)————我的班級(jí)我的家，我的家我的責(zé)任

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。分組討論制定班規(guī)班級(jí)紀(jì)檢部總結(jié)班規(guī)落實(shí)情況(2)家庭式親情關(guān)系的建立，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生的高效學(xué)習(xí)成為可能值日班長(zhǎng)主持生日會(huì)給爸爸媽媽打電話(huà)班級(jí)生日榜值日班長(zhǎng)致生日賀詞壽星發(fā)表生日感言刑劉剛1月1日高倩文1月5日趙曉蕾1月9日劉志松1月10日梁曉軍1月13日高歡歡1月22日徐囡囡1月24日唐杰1月27日王建林2月2日肖康2月6日賀曉芳2月7日劉慧2月21日老徐2月27日劉曉東2月27日鹿遙3月1日婁坤3月7日王琳琳3月10日滕延林3月12日孔慶飛3月21日趙金明4月3日趙乾宇4月7日戴璐瑤4月9日吳金嬰10月18日亓秀娜11月10日劉勇11月18日朱超祁11月22日崔振11月22日劉建冬11月23日劉晗11月24日王燦11月28日郝峰文12月4日張興12月16日張琦12月21日(3)值日校長(zhǎng)制度成為學(xué)校自主管理新特色初中部值日校長(zhǎng)高中部值日校長(zhǎng)值日校長(zhǎng)商討今日工作值日校長(zhǎng)檢查校園值日校長(zhǎng)旗下講話(huà)3.高效學(xué)習(xí)科研小組(1)

撤銷(xiāo)課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組。(2)高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，一條積極成長(zhǎng)、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”；(3)為老師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。(4)

每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，科研攻關(guān)、難題攻關(guān)。每周定期召開(kāi)的學(xué)科研究會(huì)

老師課前對(duì)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，把流傳千年的“因材施教”變成現(xiàn)實(shí)。老師培訓(xùn)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)培訓(xùn)小組長(zhǎng)基于小組建設(shè)的多層培訓(xùn)文化（培訓(xùn)是最好的教育——趙豐平校長(zhǎng)）用培訓(xùn)統(tǒng)一干部思想，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理解力、執(zhí)行力；用培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；以“三力建設(shè)”培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)、自主發(fā)展。“271高效課堂”的“三段六步”課堂流程三段：課前自主探究學(xué)習(xí)課堂合作探究學(xué)習(xí)課后自主完善訓(xùn)練提升

讀書(shū)自學(xué)自主探究導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)二次探究總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測(cè)展示點(diǎn)評(píng)拓展提升分組合作討論解疑自我完善訓(xùn)練提升六步：安全的課堂、開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感的課堂271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）271高效課堂方法系統(tǒng)（導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的三段六步教學(xué)法）1.讀書(shū)自學(xué)、自主探究研讀教材，獨(dú)立思考動(dòng)手動(dòng)腦，深入探究學(xué)生獨(dú)立對(duì)教材文本進(jìn)行研讀學(xué)習(xí)2.導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)、二次探究獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)題目小組內(nèi)總結(jié)疑難問(wèn)題學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，在導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的引領(lǐng)下對(duì)教材文本進(jìn)行二度探究，找疑難，找不足。3.分組合作、討論解疑小組一對(duì)一討論小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織每一個(gè)小組成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學(xué)中遇到的困惑271高效課堂上的學(xué)習(xí)小組討論4.展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生展示271高效課堂上的學(xué)生點(diǎn)評(píng)5.總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)小組成員互測(cè)完成檢測(cè)題目總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容6.自我完善訓(xùn)練提升通過(guò)完成訓(xùn)練學(xué)案，總結(jié)課上所學(xué)，反思目標(biāo)達(dá)成，鞏固學(xué)習(xí)成果。自主訓(xùn)練完成訓(xùn)練學(xué)案“三案”并舉，鋪就高效的“快車(chē)道”預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的方案。探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題；老師以備課組為單位，在對(duì)國(guó)家課程研究的基礎(chǔ)上，立足于核心概念體系，對(duì)教材大膽整合，進(jìn)行二度創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了課程的生本化、師本化。導(dǎo)學(xué)案的編制結(jié)集出版，全國(guó)發(fā)行導(dǎo)學(xué)案的編制

“271高效課堂”二十條1.深刻的教育來(lái)自學(xué)生自己深刻的體驗(yàn)。2.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)，課堂的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)。3.“271高效課堂”關(guān)注的是每一個(gè)孩子的發(fā)展，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否成功的必要條件。4.“271高效課堂”要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神5.讓每一個(gè)學(xué)生自尊、有顏面地在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。6.“271高效課堂”強(qiáng)化學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的和諧成長(zhǎng)，讓學(xué)生的雙翼平衡發(fā)展。7.“271高效課堂”的一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)以育人為本；兩個(gè)重點(diǎn):一是要抓好備課和導(dǎo)學(xué)案，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。8.“271高效課堂”努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，輸變探究。9.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。10.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。11.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開(kāi)放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。12.“271高效課堂”的三個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)：教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)。13.“271高效課堂”的三個(gè)循環(huán)過(guò)程：預(yù)習(xí)自學(xué)充分，合作探究拓展深刻，整理反芻落實(shí)到位。14.“271高效課堂”的三動(dòng)：身動(dòng)，心動(dòng)，神動(dòng)。15.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。16.“271高效課堂”對(duì)學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。17.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)18.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力、生成力。19.“271高效課堂”課堂評(píng)價(jià)的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測(cè)，二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。20.“271高效課堂”的三條高壓線(xiàn)：嚴(yán)禁教師控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程；嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭；必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”，沒(méi)有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長(zhǎng)的快樂(lè)。

高效之后做什么

——把孩子變成孩子課堂高效的實(shí)現(xiàn)，讓全人教育成為可能全校全年12次德育活動(dòng)

目的：

1.體現(xiàn)生活即教育；

2.知識(shí)即知道和見(jiàn)識(shí)；

3.深刻的教育來(lái)自于深刻的體驗(yàn)。西瓜嫁接(一)實(shí)踐型課程西瓜嫁接實(shí)踐型課程滿(mǎn)載而歸品嘗收獲生存·生活實(shí)踐周實(shí)踐型課程實(shí)踐型課程走進(jìn)綠色長(zhǎng)城實(shí)踐型課程參觀(guān)現(xiàn)代企業(yè)參觀(guān)山東礦機(jī)集團(tuán)參觀(guān)世紀(jì)陽(yáng)光紙業(yè)實(shí)踐型課程穿越時(shí)空隧道——參觀(guān)博物館、科技館“面向大海，春暖花開(kāi)”山東省昌樂(lè)二中實(shí)踐型課程科學(xué)考察與科考英雄合影實(shí)踐型課程泰山、曲阜“中華文化尋根游（一）孔子74代孫為學(xué)生作導(dǎo)游曲師大教授單承彬?yàn)橥瑢W(xué)們作報(bào)告實(shí)踐型課程泰山、曲阜“中華文化尋根游（二）實(shí)踐型課程探訪(fǎng)古城領(lǐng)略文化魅力實(shí)踐型課程?hào)|營(yíng)濕地考察實(shí)踐型課程訪(fǎng)楊家埠民間藝術(shù)實(shí)踐型課程5易其稿，制定《山東省昌樂(lè)二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為課程，為閱讀正名；初中每周１０節(jié)閱讀；高一、高二每周６節(jié)閱讀；高三每周４節(jié)閱讀；初中每年４０本書(shū)以上；高中每年讀書(shū)３０本以上；“閱讀變課程