高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)詩(shī)歌技巧課件

表現(xiàn)手法：托物言志、借物喻人、寫(xiě)景抒情、寓情于景、敘事抒情、直抒胸臆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、順敘、倒敘、插敘、對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、用典、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、反襯、烘托、托物起興、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、動(dòng)靜相襯、賦、比、興，小中見(jiàn)大，點(diǎn)面結(jié)合等表達(dá)方式型的試題的答題：（1）什么手法。（2）結(jié)合詩(shī)句解釋怎么樣用。（３）怎樣的感情（或刻畫(huà)了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨或達(dá)到什么效果）。總結(jié)

賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

先寫(xiě)漢文帝在宣室夜召曾被驅(qū)逐的臣子賈誼，“求賢”“虛前席”寫(xiě)漢文帝求賢心切，這是揚(yáng)；但漢文帝并不為聽(tīng)取如何治國(guó)安民的大計(jì)，感興趣的只是鬼神之事，這足以證明其政治上的昏聵慵弱，這是抑。欲抑先揚(yáng)動(dòng)靜結(jié)合

藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。特別是在一些山水詩(shī)中，往往有靜景，如山、月等；動(dòng)景，如水流、風(fēng)搖等等。據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，作者有時(shí)只寫(xiě)動(dòng)景或靜景，有時(shí)動(dòng)靜景兼寫(xiě)，有時(shí)為寫(xiě)靜景而以寫(xiě)動(dòng)景來(lái)襯托，有時(shí)為寫(xiě)動(dòng)景而以寫(xiě)靜景來(lái)襯托。蘭溪棹歌涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。

分析：前兩句山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫(xiě)了魚(yú)搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動(dòng)景。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機(jī)。蘭溪棹歌（戴叔倫）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。

分析：首句以眉喻月，繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。第二句以鏡喻蘭溪之水，寫(xiě)出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。游子吟孟郊慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

問(wèn)題：“寸草心”、“三春暉”分別比喻什么？說(shuō)明了什么？

以小草比喻游子，以春天三月的陽(yáng)光來(lái)比喻慈母的恩惠。說(shuō)明慈母的厚愛(ài)，兒子是無(wú)以報(bào)答的。

比喻除使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)外，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。

聽(tīng)鄰家吹笙郎士元鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花。

參考答案：首句“隔彩霞”渲染了奏樂(lè)的環(huán)境，烘托出笙樂(lè)的明麗新鮮，比一般地說(shuō)“此曲只應(yīng)天上有”來(lái)得具體高妙；第四句以花為意象描寫(xiě)音樂(lè)，這里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其華，竟至千樹(shù)之多，是何等絢麗的景象，她意味著笙樂(lè)的明媚、熱烈、歡快。一個(gè)“疑”字，寫(xiě)出了似真似幻的感覺(jué)。以視覺(jué)意象寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受，別具一格。問(wèn)題：該詩(shī)使用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？注：鳳吹，笙的別稱(chēng)。因笙這種樂(lè)器由多根簧管組成，參差如鳳翼，聲音清亮，宛如鳳鳴，故得名。傳說(shuō)中仙人王子喬好吹笙作鳳凰鳴，首句就由此作想，說(shuō)笙曲似從天降，極言其超凡入神。2、通感對(duì)比觀祈雨李約桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩(shī)在寫(xiě)作技巧方面有哪些突出的特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要賞析。這首詩(shī)在寫(xiě)作技巧上運(yùn)用了對(duì)比手法。前兩句寫(xiě)農(nóng)民祈雨的場(chǎng)面，后兩句寫(xiě)朱門(mén)歌舞的情景，前者憂(yōu)，后者樂(lè)，通過(guò)大旱之日兩種不同生活場(chǎng)面、不同思想感情的對(duì)比，深刻揭露了封建社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，具有震撼人心的力量。山園小梅林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

分析：采用擬人的手法，“先偷眼”極寫(xiě)白鶴愛(ài)梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待的先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn)。

閱讀下面這首唐詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。

逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘【注】淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【注】龍鐘：濕漉漉的樣子。問(wèn)題：“雙袖龍鐘淚不干”一句，詩(shī)人運(yùn)用的是什么修辭手法？表達(dá)了什么樣的思想感情？

【參考答案】詩(shī)人運(yùn)用了夸張的修辭手法，這種夸張手法的運(yùn)用強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人的情感。詩(shī)人托入京使捎話(huà)時(shí)內(nèi)心波瀾起伏，深切思念親人的心情可見(jiàn)一斑。修辭手法答題步驟(1)準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。(2)結(jié)合詩(shī)句具體闡釋怎樣用了這種修辭手法。(3)此修辭手法有怎樣的表達(dá)效果或思想情感。渲染本是國(guó)畫(huà)的一種技法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，顯出物象陰陽(yáng)向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩(shī)歌中則指對(duì)環(huán)境、景物等作多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象。問(wèn)劉十九白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

詩(shī)的前三句，詩(shī)人盡情渲染：自己新釀造出的米酒，微呈黃綠色，面上還有一些懸浮物細(xì)小如蟻；那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著；這時(shí)天快黑了，看來(lái)要下雪了。經(jīng)過(guò)這一番渲染，最后一句發(fā)問(wèn)也就水到渠成：我想飲酒取暖，你能陪我喝一杯嗎？

襯托閱讀下面一首詩(shī)，試分析作者是如何表現(xiàn)主題的。夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

作者從三個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)夜雪之大這一主題。一，從“衾枕冷”寫(xiě)，寫(xiě)被子、枕頭的冷，反襯雪之大，這是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)。二，從“窗戶(hù)明”來(lái)寫(xiě)，這是視覺(jué)所見(jiàn)，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三，從“折竹聲”來(lái)寫(xiě)，是聽(tīng)到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì)被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。鹿柴（王維）空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。鳥(niǎo)鳴澗（王維）

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

前一首寫(xiě)黃昏時(shí)候，山林不見(jiàn)人影，寂寥、空闊。偶爾聽(tīng)到幾點(diǎn)人說(shuō)話(huà)的聲音，非但沒(méi)有打破山之空，反而更顯得山之靜。后一首以動(dòng)襯靜，通過(guò)落花、月出、鳥(niǎo)鳴把山的幽靜突現(xiàn)出來(lái)，以動(dòng)襯靜。動(dòng)靜結(jié)合

分析：本詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。前兩句寫(xiě)詩(shī)人此時(shí)的孤寂，是實(shí)。后兩句寫(xiě)家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行人，是虛。作者主要通過(guò)一幅想像的畫(huà)面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)“思家”的。

邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？（全國(guó)卷）高考題例隴西行四首(其二)

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

虛實(shí)結(jié)合第三句實(shí)寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的慘烈場(chǎng)面，第四句虛寫(xiě)親人的思念。這一虛一實(shí)形成鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的悲劇效果。

解答這類(lèi)手法的思路是：首先指出實(shí)寫(xiě)什么景或事，虛寫(xiě)什么景或事，然后指出它們?nèi)绾蜗嗷ビ骋r、交織一起表達(dá)怎樣的情感。細(xì)節(jié)描寫(xiě)秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。

對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě)；描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛?，使?duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫(xiě)。王昌齡《從軍行》大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。

第二句側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面形勢(shì)高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。側(cè)面描寫(xiě)

聯(lián)想和想象(對(duì)面落筆）月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

全詩(shī)別出心裁，言在彼而意在此，將詩(shī)人自身對(duì)妻子的思念之情通過(guò)想像妻子思念他的情景而更加深刻地表現(xiàn)出來(lái)。白描本是國(guó)畫(huà)的一種技法，純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不用渲染烘托的寫(xiě)法。

田家父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。

全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。線(xiàn)索簡(jiǎn)析這首宋詞的藝術(shù)特色。虞美人蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

（1）以“聽(tīng)雨”作為一條貫穿始終的線(xiàn)索，“聽(tīng)雨”把三個(gè)畫(huà)面巧妙的構(gòu)成一個(gè)整體：在“聽(tīng)雨”中歡樂(lè)，在“聽(tīng)雨”中憂(yōu)愁，在“聽(tīng)雨”中總結(jié)一生。（2）映襯手法。第一個(gè)畫(huà)面的歡樂(lè)對(duì)第二、三個(gè)畫(huà)面的憂(yōu)愁、凄涼起反襯作用；第二個(gè)畫(huà)面的滿(mǎn)腹愁思對(duì)第三個(gè)畫(huà)面的萬(wàn)念俱灰起陪襯作用。卒章顯志

李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”句，表達(dá)詩(shī)人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。

李白《行路難》尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！雹僖詣?dòng)襯靜。蕭蕭梧葉聲、風(fēng)