高考詩歌N種答題技巧總結(jié)

高考古詩鑒賞題的N種模式及答題技巧――重點以2012年高考真題為例分析《考試大綱》對古代詩歌閱讀鑒賞題的要求主要有以下幾個方面：1．能閱讀淺易的古代詩文。2．理解詩歌中詞語的含義。3．鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。4．評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。(1)鑒賞詩歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。(2)鑒賞作品的語言包括準確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意：賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。(3)賞析作品的表達技巧，包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧；借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩歌)、直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等表現(xiàn)技巧。評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風格，指出局限性。內(nèi)容主旨方面包括：(1)詩句意思：表層大意——深層含義。(2)涉及內(nèi)容：文化常識、歷史典故、神話傳說、自然現(xiàn)象等。(3)詩歌意境：時代背景、社會現(xiàn)實。詩歌是作者思想的產(chǎn)物，同一事物，作者的世界觀、處境不問，審美情趣不同，表現(xiàn)出來的思想傾向也不同。古代詩歌閱讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發(fā)掘出作者在作品中的思想情感。題型分類：一、分析意境題二、分析形象題三、表達技巧題四、分析語言題五、思想主旨題六、情景關(guān)系題七、比較評價題八、語言風格題第一種模式：分析意境題一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2)概括景物所營造的環(huán)境氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。春行即興宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

1、這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。2、但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。3、詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。游月陂宋?程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（3分）

詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）

①描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。②營造了凄冷、感傷的氛圍。③表達了詩人思鄉(xiāng)、孤寂之情。度破訥沙①（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊bì鵜tí泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。（2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）

全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景（“賞析全詩”要首先概括全詩內(nèi)容。）。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟一：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）

度破訥沙①（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊bì鵜tí泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。（2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）

詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，（步驟二：概括景物所營造的環(huán)境氛圍特點）抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。（步驟三：分析作者的思想感情）第二種模式：分析形象題鑒賞詩歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。1題目類型：①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。②這首詩塑造了什么樣的形象？③試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？2解題格式：形象：身份+性格+（形象意義）意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)3答題步驟：詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。4、回答時應包括三個要點：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么（作者情感）。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。（4分）1、“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去（表層含義），又表漂泊無依、離愁別緒（深層含義）。（2分）2、這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情（表層含義），也抒發(fā)了愁情別恨（深層含義）。（2分）野菊【宋】楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光。（1） 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）1、野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。2、不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。送鄒明府游靈武曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）1、詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔（總）。2、三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風（分）。3、正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象（總）。（補情感）夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）1、主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。2、刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。第三種模式：分析技巧題提問方式：這首詩用了怎樣的藝術(shù)手法?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

藝術(shù)手法分抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。一、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。二、表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實結(jié)合；(3)對比；(4)白描；（5）象征；（6）動靜結(jié)合；（7）以動襯靜；（8）以樂景抒哀情；（9）卒章顯志；（10）欲揚先抑等。

三、修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）夸張；(6)雙關(guān)；（7）對偶；(8)用典。另還有設問、反問、反語等。步驟：(1)準確指出用了何種手法（猶如議論文中的“觀點”）；(2)結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的（猶如議論文中的“材料”。）；(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（答題注意：要有觀點、有材料并且材料與觀點相統(tǒng)一。）

早行露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。落葉雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。［注］修睦：晚唐詩人。（１）從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？

①第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫了秋雨之后落葉的情態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。②第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩富于變化，別具情致。落葉雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，二不與君同。［注］修睦：晚唐詩人。（２）本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請簡要分析。

1、以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對比，2、表達作者對松樹不凋的贊嘆，強化了對落葉飄零的感慨。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）

共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發(fā)的是亡國之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見手法和內(nèi)容不同。（2分）夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。⑶請簡要賞析這首詞的結(jié)句。（4分）

以景結(jié)情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。初見嵩山張耒lěi年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。[注]張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。9.“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分）

①高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。

②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質(zhì)第4種模式：分析語言題1）分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體；請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。解答分析：答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、古樸清純、輕靈飄逸、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、遒勁有力、活潑有趣、筆調(diào)婉約、簡練生動……答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色；(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

1．下面一首唐詩，然后分析此詩的語言特色。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。1、此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)。2、黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟--)。3、這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。2）煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想把該字放人原句中描述景象，(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。最愛東山晴后雪①只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。9．請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

1、“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；2、“涌”字運用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。送鄒明府游靈武曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。（2）賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（4分）

①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。⑴詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？（2分）1、“恨”是指思婦對于遠在天涯的丈夫的思念。2、由于丈夫久遠不歸，思婦這思念便上升為一種怨恨，越怨恨，越見思婦思念之深之切。3）一詞領(lǐng)全詩題（也叫詩眼統(tǒng)領(lǐng)題或簡稱詩眼題）提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?1、“折柳”這首曲子富有惜別懷遠之意。2、本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。第五種：思想主旨題提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么（或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。）提問變體：1）這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？2）這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？ 方法點撥：古詩的思想內(nèi)容大致有9種：憂國傷時，建功報國，思鄉(xiāng)懷仁，離情別緒，傷春悲秋，懷才不遇，隱逸志趣，山水之情，吊古傷今。對思想主旨的把握仍需從景象入手分析意境。答題步驟：（１）找出詩歌的意象，歸納其特點和所營造的意境（２）結(jié)合全詩，簡要分析意象、形象和詩歌主旨的關(guān)系（３）明確詩人在詩中所表達的思想情感。思遠人

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。8．這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)①這首詞表達了對遠方行人的深切思念。②首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。望江南江上雪，獨立釣漁翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊biān圓鯽jì入輕籠。歡笑有兒童。下闋表現(xiàn)詩人怎樣的情感？請聯(lián)系詩句簡要談談。3分1、下闋表現(xiàn)了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。2、“云水暮，歸去遠煙中”渲染環(huán)境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閉適自在；“茅舍竹籬依小嶼’描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽人輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。子規(guī)

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）1、本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。2、意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催歸人，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。野菊未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光。3） 尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3分）

①化用了陶淵明的詩句是“采菊東籬下”。②表達了作者志趣：率性自然，超凡脫俗第六種：情景關(guān)系題柳堤春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。11、這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分）

《登鶴雀樓》是一首情理交融的小詩。詩歌前兩句寫所見（即景），一輪落日向樓前一望無際的群山漸漸西沉，流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮，在遠處流歸大海。畫面開闊遼遠，氣勢雄渾。后兩句寫所思（即理），要進一步看盡遠方景物，就需要站得更高些，道出了要站得高才看得遠的哲理。景物描寫為哲理抒發(fā)作鋪墊，哲理抒發(fā)升華了景物描寫的意境，景理交融，天衣無縫。春江晚景江林皆秀發(fā)，云日復相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（4分）1、本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。2、兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。第七種模式：對比鑒賞題提問方式：兩首詩或詞之間進行內(nèi)容與主體、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。提問變體：說出相同點或不同點。有的指氛圍、感情，有的指風格、方法。

答題步驟：先對詩詞相關(guān)原句作一解釋，找到題眼；再列出幾條作答。關(guān)鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說話。洛橋晚望天津橋下冰初結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。咸陽值雨咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，晚云將入岳陽天。注釋①洛橋：即天津橋，在今洛陽西南。②陌：小路。③岳陽：即岳陽城，在湖南洞庭湖東。問題這兩首詩均使用了寓情于景的表現(xiàn)手法。試對兩首詩的意境分別進行描述。

孟詩：天津橋下水面上剛剛結(jié)了一層薄冰，洛陽城外的小路上不見人影。榆樹柳樹的葉兒落掉了，街道上的樓閣也冷冷清清。遠望城外的嵩山，只見月光照著山頂?shù)陌}皚白雪。詩人將晚望中的初冬景色盡收筆底，由遠及近，展現(xiàn)出清幽寂寥的意境。溫詩：咸陽橋上細雨綿綿，像透明的窗簾懸掛在天空，透過迷茫的雨簾，可以看見江上垂釣的漁翁。這就好像是南方洞庭湖上的春光水色，連那雨后的云彩也會飄到岳陽城的天空。詩人運用聯(lián)想與想象調(diào)動讀者的思緒，突出了富于動感的清雅秀麗的意境，給人以清新的感覺。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請