送董邵南序-課件

送董邵南序韓愈

唐代中期，“安史之亂”雖已平息，藩鎮(zhèn)名義上仍是朝廷的封疆大吏，他們憑借自己的軍事力量割據一方，專橫跋扈，勢力日漸強大，并且父子相傳，不服從朝廷調遣。當時的河北藩鎮(zhèn)割據一方，有些不得志之士則寄身于地方藩鎮(zhèn)，以謀求個人出路。韓愈堅決反對藩鎮(zhèn)割據，主張維護國家統(tǒng)一，希望統(tǒng)治者能廣招賢才。但面對事實，他經常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學苦讀，身懷杰出才能，但幾次赴長安應試都落榜。為謀求出路，他欲投奔河北藩鎮(zhèn)。作為董邵南的朋友，韓愈本不贊成董邵南投奔藩鎮(zhèn)，去為不臣于朝廷的割據者效力，但他又同情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故懷著復雜的心情寫此贈序。

背景介紹一讀：疏通文意第一段燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進士，接連幾次未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個地方去。我知道董生此行一定會有所遇合。董生，努力吧！

第二段夫（fú)以子之不遇時，茍慕義強仁者皆愛惜焉。矧燕、趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！

憑你這樣的才能，而不遇于時，如果是仰慕而勉力實行仁義的人，都會同情憐惜你的。何況燕、趙豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風俗是隨著教化而改變的，我哪能料想現在比古時所說的有沒有兩樣呢？姑且憑你此行去證實吧。董生，努力吧！

第三段吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復有昔時屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！?/p>

我因為你的此行而產生了一些感想。請你替我到望諸君樂毅的墓上去憑吊一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？替我向他們致意：“圣明天子在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！”

二讀:探究問題

1.董生想去燕趙謀職的原因是什么？

(1)董生舉進士，連不得志于有司。(2)懷抱利器，郁郁適茲土。

2.“吾知其必有合也”原因是什么？

(1)燕趙古稱多感慨悲歌之士。(2)懷抱利器。(3)夫以子之不遇時，茍慕義強仁者皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉?

3．文中兩處“董生勉乎哉！”表達的意思是否一樣，為什么？

含義不同。前一句表祝愿，后一句則是語重心長的告誡。

4．韓愈是否贊同董邵南去燕趙（作者不欲董生助藩鎮(zhèn)）？為什么？你呢？

不贊同。因為河北乃是分裂勢力最猖獗的地方，董生卻欲為其所用，實無異于助長了分裂勢力，而危害國家統(tǒng)一這是韓愈一貫反對的，同時擔心董生此去前途，所以勸勉他小心從事。

5.本文三段話在結構上有何特點？答：三段話，作者用意一層深一層，層層相連，一轉再轉，步步深入，寫得波瀾起伏，曲折多變，含蓄、巧妙地表情達意。三讀：背誦

小結

作者寫這篇文章作為

，先是表示、、

，勉勵董生有所遇合，后表示、，主旨在于，用委婉的方式，

。正如前人所言：“送之，所以留之?！比x：背誦

小結

作者寫這篇文章作為臨別贈言，先是表