小班美術(shù)活動反思

精選精選篇一：小班美術(shù)活動反思班美術(shù)活動 《蔬菜印章畫 》活動反思石林石金幼兒園小班的繪畫活動應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力培養(yǎng)，而缺少了最可貴的孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)習(xí)，更重要的是兒童情感表達(dá)的一種方式是我一直以來困惑的問題，很多老師太注重技能的。其實(shí)，繪畫活動不僅僅是兒童對一種技能的練兒童的繪畫創(chuàng)作過程正是兒童對外部世界的感知理解，并通過自己的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來的過程 。在我這這次的活動中，我通過使用新的繪畫方式，新的繪畫工具 ，讓孩子大膽嘗試 ，通過自己的意愿大膽的裝飾圖案 ，用自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)畫面 ，在這個過程中孩子全身心的投入，大膽的表現(xiàn) 。當(dāng)作品印好后 ，孩子們的臉上都呈現(xiàn)出了滿意的笑容 。次的活動中，通過對活動的準(zhǔn)備 ，活動的設(shè)計 ，在這活動的實(shí)施 ，我有了以下幾點(diǎn)反思 ：1.在活動的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，更應(yīng)該注重目標(biāo)實(shí)施教學(xué)活動中是否相統(tǒng)比如，在我的第二個教學(xué)目標(biāo) ——鞏固對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，在我的教學(xué)過程中就沒有充分的體現(xiàn) ，甚至是忽略 。而對于教學(xué)目標(biāo)中所要體現(xiàn)的知識目標(biāo)，情感目標(biāo)，以及技能目標(biāo)，卻沒有更好的定位 。在教學(xué)活動中對美術(shù)活動的示范不夠清楚和詳細(xì)O針對于示范我的范畫沒有充分的兀成只是演示了部分使得我的范畫有兀成也就沒有了美感O特別是在演示時由于選擇色彩順序的失誤更是使畫色彩不夠鮮明。對于操作材料的準(zhǔn)備上，沒有考慮全面。在教學(xué)活動的實(shí)施中菜印章的量有點(diǎn)多，讓幼兒“無從下手4.在幼兒美術(shù)活動的常規(guī)上，沒有重占八、、強(qiáng)調(diào)對操作過程中應(yīng)該遵守的規(guī)則對于出現(xiàn)的犯規(guī)現(xiàn)象沒有給予及時的5.糾正錯誤對于繪畫工具的設(shè)計時間比較，而蔬菜又容易變形存起來有比較大的困難通過這個活動，讓我深刻的感受到，小班的繪畫不光光是技能的培養(yǎng) ，這樣的活動孩子會覺得枯燥、乏味，在技能的背后我們也應(yīng)注重創(chuàng)造力的培養(yǎng) 。其實(shí)，美術(shù)活動本身是一種創(chuàng)造性的活動，在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造 。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。萬不可用自己對世界的識和感受，去要求孩子模仿 。注重幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)造力，并不意味著我們不用去教 ，而是對我們師的教學(xué)水平提出了更高的要求 ，要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)造性上 ，充分發(fā)揮幼兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時間，我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，讓幼兒在這個廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。篇二：小班美術(shù)教學(xué)反思小班美術(shù)教學(xué)反思一：小班>美術(shù)教學(xué)反思學(xué)已經(jīng)較長時間了，在美術(shù)課題實(shí)施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展 。子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動 。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能 ，但小班孩子年齡小 、控制力差，繪畫水平低 ，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn) 。激發(fā)幼兒的繪畫興趣、運(yùn)用游戲環(huán)境激發(fā)幼兒的繪畫興趣班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有>童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動興趣 ，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性 ，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇 ，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫 “小貓吹泡泡 ”之前，我先帶幼兒玩了個 “吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡 ，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡 ，泡泡飄呀飄 ，飄到天上不見了”等等。幼兒對游戲充滿了興趣 ，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌 ，他們的情感得到了極大的滿足、適當(dāng)?shù)氖痉?。班孩子對事物的美感 、形象思維還處在啟蒙階段 ，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范 、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面 ，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展 。為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿 ，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿 ，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時 ，我用變魔術(shù)游戲的形式展開 ，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性 ，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意 ，在變的候，我分成了幾個步驟，并且運(yùn)用了兒歌 ，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起 ，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫 “小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范 ：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角??通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法 ，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn) 。、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo) 。班幼兒的自我約束能力差 ，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語 ，任我多次提醒 、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來 ，他們的繪畫水平也較低 ，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感 ，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法 ，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時 。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽 ，一條線是爸爸 ，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能 ，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點(diǎn)亂哄哄 ，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒 “說”比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流 、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友 ，“你畫的是什么？它們在干些什么事情 ？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能 ，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色 、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法 ，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來 。通過多次的示范 、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步認(rèn)識 ，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展 。之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法 ，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。小班美術(shù)>教學(xué)反思節(jié)活動是讓幼兒學(xué)習(xí)用線描的方法畫半圓形 ，從而畫出汽車的輪廓 。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認(rèn)識 ，在玩的過程中已經(jīng)觀察到了小汽車的基本的外形結(jié)構(gòu)特征 。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的活動有利于孩子鞏固對小汽車的認(rèn)識，從而培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣。用記號筆繪畫雖然已不是我們小朋友第一次嘗試。但在活動開展前 ，我還是向幼兒講解了正確的握筆姿勢 ，還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了畫半圓的練習(xí)，為這個活動的開展做好了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。所以，在活動中我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢 。在幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握筆的姿勢不對 。由于小班幼兒有意注意水平低下 ，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會有意識地識記某些事物。因此，在活動中應(yīng)該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢 ，這樣就不會出現(xiàn)錯誤的握筆姿勢 。在活動過程中，我在黑板上操作示范 ，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個操作示范過程 ?；顒又形蚁冉毯⒆觽冋业揭粋€點(diǎn)橫向畫除一條線 ，并從線的左端開始，慢慢伸向上，直到與線的另一端接住口，這樣一個半圓形就畫好了。而后在添加車窗與車輪 。我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點(diǎn)與點(diǎn)的連接的繪畫技能 ，幼兒也更樂于接受，幼兒參與的積極性也會更高。三：小班美術(shù)教學(xué)反思新年樹》是一節(jié)美術(shù)活動 ，我將這次活動的目標(biāo)定為1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新年飾品2、通過裝點(diǎn)新年樹 ，感受迎接元旦新年的那份喜悅 。在上這次活動之前我準(zhǔn)備了唱《新年歌》，還準(zhǔn)備了裝點(diǎn)新年樹的小飾品供幼兒和家長操作 。整個活動在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以說是動中有靜 ，靜中有動，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好 。動的組織中，我將教學(xué)活動貫穿為三個環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)歌曲《新年好》，告訴幼兒新年快要到了，我們要制作新年樹 ，迎接元旦新年的到來 ；二是引導(dǎo)幼兒指認(rèn)新年樹的飾品；三是家長和幼兒一起裝飾圣誕樹 ?；顒舆M(jìn)行中，我充分借助音樂聲效營造濃濃的節(jié)日的氣氛，讓幼兒和家長在音樂聲中一起裝扮新年樹 ，感受新年的到來 ?；顒咏Y(jié)束后 ，在反思中，我發(fā)現(xiàn)如果我在講解的時候再緩慢一些 ，細(xì)致一些同時給幼兒多一點(diǎn)空間的話 ，讓其發(fā)揮而不是按老師所講的話去做的話那會更好一些 ，學(xué)習(xí)效果可能更加明顯 。篇三：小班美術(shù)《這就是我》活動反思小班美術(shù)《這就是我》活動反思泰州市幼兒園蓮花分園吳霞主題背景：小班幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富 ，但對周圍世界充滿濃厚的興趣 ，探索世界是從他們最貼近的自身開始。他們通過自己周圍的人際環(huán)境 ，特別是對自己具有重要意義的成人 ，如父母、TOC\o"1-5"\h\z老師等對待自己的態(tài)度 、方式來認(rèn)識自己的。為了引導(dǎo)幼兒對個別性的“我”的感知與體驗(yàn) ，我們開展了主題活動 《我的故事》，想通過一系列的活動 ，讓幼兒感知自己是一個獨(dú)立的、自主的、獨(dú)特的個體 。在這里，我們將通過與幼兒共同討論、觀看成長照片和錄像等活動 ，讓他們感受美好而有趣的出生經(jīng)歷 、成長過程以及在此過程親人們對自己的關(guān)愛 。我們還將和幼兒共同探究發(fā)生在他們身上的種種變化，使他們感受并喜歡自己的獨(dú)特之處 。動案例：美術(shù)《這就是我》目標(biāo)：1.能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征 。6.能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點(diǎn)，喜歡自己。準(zhǔn)備：舞蹈房的大鏡子 ，圖畫紙，畫筆過程：1.激發(fā)幼兒觀察自己的興趣 。我們每個人都長得不一樣 ，你知道自己長著什么樣子嗎？帶領(lǐng)幼兒到鏡子前面觀察自己?？吹玫阶约簡?？看到自己長什么樣子嗎？你的臉是什么形狀的？像什么？臉上有什么？在什么地方 ？是什么樣子的？（小結(jié)）： 在美術(shù)活動 “這是我”的組織過程中，開始我按照綜合課程上的教材少許進(jìn)行了一些調(diào)整，把幼兒帶到了舞蹈房 ，面對大鏡子照照、說說。幼兒做各種表情 ，引導(dǎo)幼兒感知無關(guān)的位置，并知道與別人長相的不同。開心的時候和不高興的時候眼睛是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人有什么不同？7.畫出自己的五幼兒在有臉型的圖畫紙上 ，畫出自己五官的特點(diǎn) 。（小結(jié)）由于環(huán)境的改變 ，孩子們的興趣非常高 ，看著鏡子里的我”有說有笑，可動筆的時候大多數(shù)幼兒都不知從何下筆 ，最終在老師的指導(dǎo)下基本完成了作品，但有的孩子說：“老師，這不像我?！被顒臃此迹夯顒咏Y(jié)束后 ，我進(jìn)行了反思 ，認(rèn)為臨摹畫對小班年齡的孩子是有點(diǎn)難度 。于是我根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)，在區(qū)角活動中投放了鏡子和畫筆 ，對于那些不敢下手的孩子 ，我會鼓勵他們大膽作畫，并指導(dǎo)孩子我畫一筆 ，孩子畫一筆的方法 ，鼓勵孩子畫出人物的基本特征，當(dāng)一孩子畫面上很亂，很多的圓圈連在一起 ，這時，我會蹲下來問你畫的自己呢，孩子會指給我看。當(dāng)孩子的作品展現(xiàn)在作業(yè)欄中后 ，不管是色彩還是形態(tài)較第一次活動相比，效果非常好 ?？偠灾?，教師應(yīng)根據(jù)小班幼兒的年齡特征進(jìn)行繪畫教學(xué)，表揚(yáng)、肯定和善于發(fā)現(xiàn)美 ，是教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時所不可缺少的。小班孩子的創(chuàng)作還不能像大班孩子那么成熟 ，只要教師耐心指導(dǎo)，他們的畫同樣也能呈現(xiàn)出一個多姿多彩的世界 ，雖然里面沒有過多的技巧，所以更會呈現(xiàn)出一些原生態(tài)的東西。篇四：小班美術(shù)活動反思小班美術(shù)活動反思班美術(shù)活動反思一 ：小班美術(shù)活動反思本次活動設(shè)計前 ,結(jié)合本月主題我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及參與活動的積極性 ,并反復(fù)的尋找孩子們的興趣點(diǎn)與 《彩色世界》相結(jié)合的活動 。在我們生活中有很多彩色的物體,但如何讓我們巧妙的運(yùn)用這來自源生活的課堂呢?于是,我設(shè)計了《有趣的熱帶魚》,在自己的設(shè)計、思考下也比較順利的開展了這節(jié)活動 ,但通過這節(jié)活動本人有如下思考。整個活動過程中孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常的濃 ,我在組織的過程中比較注重孩子運(yùn)用各種感官了解熱帶的色彩特征 ,并采用不同的形式 、方法,引導(dǎo)孩子們大膽參與活動的興趣 ,愿意將自己的感受運(yùn)用一些詞語進(jìn)行表述。在每一個環(huán)節(jié)中我比較注重以孩子為中心 ,教師做為適當(dāng)?shù)膮⑴c者、引導(dǎo)者,多給孩子創(chuàng)造一些獨(dú)立思考問題、解決問題的能力,讓孩子成為活動的主人。然,在活動中仍存在一些不足,結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)和同事們的建議及自己的反思 ,主要問題有以下幾點(diǎn):、在教學(xué)內(nèi)容上有疏漏現(xiàn)象,有些問題是自己預(yù)設(shè)好了的,可是在活動過程中有所疏忽。、教師在活動的過程中應(yīng)做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié) ,并且要充分以自己的熱情感染幼兒 ，并幫助幼兒積累本活動中涉及到的詞匯 。、在讓幼兒操作畫之前 ,應(yīng)向幼兒提出活動的要求 ,教師可以引導(dǎo)幼兒用不同的色彩 。過這次活動是我知道了在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該從多渠道的形式積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,采用更多、更適合幼兒發(fā)展的方法 ,培養(yǎng)幼兒各方面的能力。gt;小班美術(shù)活動反思二 ：小班美術(shù)活動后的反思 >>（511字）中班回到小班 ，很多事情都還沒適應(yīng) ，特別是美術(shù)教學(xué)活動 。記得第一次小班美術(shù)活動 《吹泡泡》，我很強(qiáng)調(diào)畫畫的技能方面 ，要求孩子要畫的頭和尾巴連起來 ，成一個圓圈，有大有小，把整張紙畫得滿滿的?？尚∨笥褌兏吒吲d興地把花了一節(jié)課時間的作品送到我面前 ，我“嚴(yán)格要求”，指出畫得不太好的地方，小朋友得到我表揚(yáng)的機(jī)會很少 ，一次美術(shù)活動就以相當(dāng)多幼TOC\o"1-5"\h\z兒的失敗而畫上的句號 。識上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫的形狀 、輪廓不理想而對幼兒嚴(yán)格要求 。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)各異的物體來開拓幼兒的思路 。只要幼兒圍繞主題，形狀顏色都可以不一樣 。幼兒作畫過程中，我以參與者的身份來對待幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多，美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來越多，小朋友畫畫的興趣也越來越高 。gt;小班美術(shù)活動反思三：小班美術(shù)活動 《蘋果》活動反思>>（753字）班的繪畫活動不僅是兒童對一種技能的練習(xí)，更重要的是兒童情感表達(dá)的一種方式 ，兒童通過自己的方式繪畫創(chuàng)作過程 ，所創(chuàng)作的內(nèi)容是兒童對外部世界的感知、理解。在我這次的活動中，我鼓勵孩子大膽嘗試，通過自己的意愿大膽的畫出蘋果的形狀 ，在這個過程中，大多數(shù)孩子都能認(rèn)真的投入，大膽的表現(xiàn) 。當(dāng)作品完成后 ，孩子們的臉上呈現(xiàn)出了滿意的笑容 。本次活動前 ，孩子們已經(jīng)學(xué)過了歌曲蘋果》，也有過談話活動 《甜甜的水果 》，知道本次活動前 ，孩子們已經(jīng)學(xué)過了歌曲有蘋果柄等 ，在孩子們對蘋果有了一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)果是什么形狀 ，有哪些顏色 ，有大小有蘋果柄等 ，在孩子們對蘋果有了一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展了美術(shù)活動 《蘋果》。講解示范畫蘋果時，我利用兒歌，讓孩子了解畫蘋果的步驟一一/個大皮球，挖坑種樹苗，”然后再引導(dǎo)孩子給蘋果涂上飽滿的顏色時 ，我讓孩子們先圍著輪廓圖一圈，再一筆一筆來回涂色，可以橫著來回涂，也可以豎著來回涂，只要讓他們不涂到蘋果圓圓的輪廓外去 ，孩子們在操作時也都按照老師的方法，一筆一筆地認(rèn)真涂著顏色。盡管有的孩子畫的蘋果比較大，但由于油畫棒的關(guān)系，孩子還是很快的就圖好了自己畫出來的蘋果 。于之前對蘋果的認(rèn)識，孩子們潛意識中只有紅色和綠色兩種顏色 ，作畫時孩子們都只選用了這兩種顏色的蘋果，看起來也比較地單調(diào)。其實(shí)可以讓孩子們進(jìn)行自由想象，他們希望的蘋果還能是什么顏色的，這樣就不會過于局限。小班孩子的繪畫，還處于涂鴉期，不應(yīng)該刻意的去模仿教師的范畫，而應(yīng)多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會，能讓孩子可以施展個性，促使孩子個性化成長。過這個活動，讓我深刻的感受到，小班的繪畫要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)造性上 ，充分發(fā)揮幼兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系 。幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時間，我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，讓幼兒在這個廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。篇五：小班美術(shù)活動《彩色的汽車》反思小班美術(shù)活動《彩色的汽車》反思（一）本次活動的優(yōu)點(diǎn)：按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容 ，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能 ，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。本次活動是要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色 ，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。本次活動我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境 ，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情 ，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。情境導(dǎo)入：今天，我們小三班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動 。師幼一起聽音樂，做開汽車動作 。開到目的地 ，“??！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀 ，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師 ，或者問知道的小朋友 。小班幼兒對色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱 。在作畫時，往往任意取用一種顏色 ，不加選擇地進(jìn)行涂色活動，也不知道換顏色 ，有的一種顏色一直用到結(jié)束 。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？??”觀察了這么多汽車以后 ，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動 “你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動的樂趣 。講解法深入掌握 ：用講解法讓幼兒掌握涂色方法 。（二）活動中存在的不足：在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想 。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動 ，在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵 、幫助，并作簡單的點(diǎn)評 ，讓幼兒更理解涂色的每TOC\o"1-5"\h\z一個細(xì)節(jié)。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車 ，顯示時間不允許 ，會影響整個活動的順利進(jìn)行 ，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下 ，或從左到右來回反復(fù)地涂 ，盡量不要留空隙 ，不要涂到輪廓線外 ，能使用不同顏色涂色 。在幼兒