高中歷史人民版歷史上重大改革回眸北魏孝文帝改革 省賽獲獎(jiǎng)

專題三一、選擇題(每小題5分，共40分)1．北魏孝文帝尊儒崇經(jīng)，興辦學(xué)校，講授儒家經(jīng)典，其主要目的是()A．儒家文化是中國(guó)的文化 B．當(dāng)時(shí)的人們喜歡儒家文化C．馮太后的影響 D．適應(yīng)鞏固統(tǒng)治的需要解析：改革的主要目的應(yīng)從推行者的階級(jí)屬性方面思考，作為最高統(tǒng)治者，鞏固統(tǒng)治則是最根本的目的，故選D。答案：D2．南朝謝靈運(yùn)曾說(shuō)：“北境自染逆虜，窮苦倍罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞，身禍家破，闔門(mén)比屋?！狈从车闹饕獑?wèn)題是()A．漢族對(duì)鮮卑族的沉重剝削，導(dǎo)致民族矛盾激化B．鮮卑族對(duì)漢族的壓迫，導(dǎo)致民族矛盾激化C．導(dǎo)致了階級(jí)矛盾的激化D．迫使北魏統(tǒng)治者實(shí)行宗主督護(hù)制來(lái)緩和矛盾解析：本題旨在考查學(xué)生解讀材料、獲取信息的能力。通過(guò)材料中的“北境自染逆虜”不難看出是鮮卑族入主中原；“征調(diào)賦斂，糜有止已”可見(jiàn)鮮卑族對(duì)漢族實(shí)行了殘酷的剝削，由此看漢族與鮮卑族矛盾十分尖銳。答案：B3．下列現(xiàn)象反映北魏孝文帝改革中生活習(xí)俗改革內(nèi)容的是()①漢族女子“褰裙逐馬如卷蓬，左射右射必疊雙”②中原地區(qū)流行吃燒烤③“胡人有婦解漢音，漢女也解調(diào)胡琴”④中原地區(qū)大量農(nóng)田得以開(kāi)發(fā)A．①③④ B．①②③C．①②④ D．②③④解析：本題主要考查學(xué)生的分析理解能力。題干中關(guān)鍵信息是“生活習(xí)俗”。①②體現(xiàn)了漢族受少數(shù)民族生活習(xí)俗的影響；③體現(xiàn)了胡漢生活習(xí)俗間的相互影響。④屬于生產(chǎn)領(lǐng)域，反映了當(dāng)時(shí)北方農(nóng)業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展，與題干不符，故選B。答案：B4．孝文帝以“南伐”為名，設(shè)巧計(jì)遷都，孝文帝遷都最大的阻力來(lái)自()A．鮮卑貴族 B．鮮卑平民C．漢族地主 D．中原農(nóng)民解析：本題旨在考查學(xué)生分析理解能力。孝文帝遷都的阻力主要來(lái)自鮮卑貴族。答案：A5．2023年十一屆人大五次會(huì)議所審議的政府工作報(bào)告中，“制度創(chuàng)新”是提起最多的詞之一，在北魏孝文帝改革措施中，最具有制度開(kāi)創(chuàng)性意義的是()A．整頓吏治 B．漢化政策C．遷都洛陽(yáng) D．頒布均田制解析：注意題干中的關(guān)鍵詞“制度開(kāi)創(chuàng)性”，A、B、C三項(xiàng)都不具有開(kāi)創(chuàng)性，故選D項(xiàng)。答案：D6．6世紀(jì)初，北方黃河中游的許多荒地重新得到開(kāi)墾的主要原因是()A．北魏推行均田制B．孝文帝重視興修水利C．三長(zhǎng)制得以實(shí)施D．適宜于精耕細(xì)作的農(nóng)具得以推廣解析：本題旨在考查學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。明確北魏政府推行均田制，將無(wú)主的荒地分給無(wú)地或少地的農(nóng)民耕種，使黃河中游的許多荒地重新得到開(kāi)墾。答案：A7．在北魏孝文帝改革中，加速少數(shù)民族封建化的措施有()①恢復(fù)漢族禮儀制度②與漢族通婚③遷都洛陽(yáng)④采用漢族的政治制度A．①②③④ B．①②③C．②③④ D．①③④解析：本題旨在考查學(xué)生合并同類項(xiàng)的能力。經(jīng)辨析可知①②③④都符合題干之意。答案：A8．《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》記載：北方“百姓殷富，年登俗樂(lè)，鰥寡不聞犬豕之食，煢獨(dú)不見(jiàn)牛馬之衣”，“舟車(chē)所通，莫不商販焉?！边@段材料不能說(shuō)明()A．北魏時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展B．我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移C．北魏時(shí)期手工業(yè)的發(fā)展D．北魏時(shí)期商業(yè)得到了發(fā)展解析：本題考查學(xué)生從材料中提取信息及理解能力?！安宦勅怪场薄安灰?jiàn)牛馬之衣”“莫不商販焉”等材料反映了這一時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。材料反映的是北方的發(fā)展，因此不能體現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移。答案：B二、非選擇題(每小題20分，共60分)9．閱讀下列材料：材料一九年(即太和九年，公元485年)，下詔均天下民田：諸男夫十五以上，授露田四十畝，婦人二十畝……所授之田率倍之(倍之，男夫80畝，婦人40畝，亦稱倍田)。三易之田再倍之(三易之田：耕種一年，休耕二年的貧瘠土地。再倍之，男夫120畝，婦人60畝)，以供耕作?！段簳?shū)·食貨志》材料二高祖初謀南遷，恐眾心戀舊，乃示為大舉，因以協(xié)定群情，外名南伐，其實(shí)遷也，舊人懷土，多所不愿，內(nèi)憚南征，無(wú)敢言者，于是定都洛陽(yáng)。——《魏書(shū)·李沖傳》請(qǐng)回答：(1)材料一反映了北魏孝文帝哪一改革措施？其實(shí)行的根本前提是什么？(10分)(2)材料二反映了哪一歷史事件？高祖這樣做的目的是什么？(10分)解析：本題旨在考查學(xué)生分析理解能力。第(1)問(wèn)的關(guān)鍵信息是時(shí)間“公元485年”和“授露田”，由此可得出結(jié)論。第(2)問(wèn)從“定都洛陽(yáng)”可知是孝文帝遷都，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答即可。答案：(1)推行均田制。根本前提：不觸動(dòng)封建土地所有制，只對(duì)國(guó)家掌握的土地進(jìn)行分配。(10分)(2)孝文帝遷都洛陽(yáng)。目的：接受漢族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。(10分)10.閱讀下列材料：材料一時(shí)民饑?yán)?，豪右多有占奪，(李)安世乃上書(shū)……高祖深納之，后均田之制起于此矣?！谑呛?nèi)安之?！段簳?shū)·食貨志》材料二高祖曰：“今欲斷諸北語(yǔ)，一從正音。年三十以上，習(xí)性已久，容或不可卒革，三十以下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊。若有故為，當(dāng)降爵黜官，各宜深戒。如此漸習(xí)，風(fēng)化可新。”——《魏書(shū)·咸陽(yáng)王禧傳》材料三胡人與漢人西晉末年以匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等五胡為代表的北方及西北少數(shù)民族，先后進(jìn)入中原，建立了很多割據(jù)政權(quán)。這些游牧部落長(zhǎng)期在中原地區(qū)生活，逐漸拋棄舊有的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而接受漢族先進(jìn)的文化和生產(chǎn)、生活方式，逐漸演變成漢民族的新成員。與此同時(shí)，一部分漢人在與胡人接觸過(guò)程中，受到胡文化影響。他們不僅在穿著打扮、日常習(xí)俗上模仿胡人，而且也改取胡名，改說(shuō)胡語(yǔ)。請(qǐng)回答：(1)根據(jù)材料一，概括北魏孝文帝改革的措施，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析推行這項(xiàng)改革的原因。(10分)(2)根據(jù)材料二、三，概括北魏孝文帝改革的措施，分析這些改革對(duì)歷史發(fā)展的影響。(10分)解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的分析、理解能力。第(1)問(wèn)由材料一中關(guān)鍵信息“后均田之制起于此矣”可知北魏孝文帝改革的措施，其原因依所學(xué)知識(shí)回答。第(2)問(wèn)分別從材料二、三中概括北魏孝文帝改革的措施，其影響依所學(xué)知識(shí)回答。答案：(1)措施：推行均田制。原因：中原長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，百姓流亡；豪強(qiáng)地主隱瞞控制人口；廣大農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重；社會(huì)矛盾尖銳；國(guó)家財(cái)政收入銳減。(10分)(2)措施：講漢話，穿漢服，變習(xí)俗。影響：民族間生活方式相互影響；促進(jìn)了鮮卑人對(duì)漢文化的認(rèn)同；加速了鮮卑政權(quán)的封建化進(jìn)程；北方出現(xiàn)了民族大融合的局面，為國(guó)家重新走向統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。(10分)11．閱讀下列材料：材料一材料二黑色的土地，將是最好的證人，因?yàn)檎俏遥瑸樗蔚袅吮姸嗟膫鶛?quán)標(biāo)，以前她備受奴役，而今已重獲自由。許多被出賣(mài)的人們，……我都使他們獲得解放！——梭倫詩(shī)材料三于是以鞅為大良造。將兵圍魏它邑，降之。居三年，作為筑冀闕宮廷于咸陽(yáng)，秦自雍徒都之。而令民父子兄弟同室內(nèi)息者為禁。——《史記》卷六十八《商君列傳》材料四魏亡之禍，成于六鎮(zhèn)；輕薄六鎮(zhèn)，實(shí)自太和。夫變夷從夏，人孰不以為美？至一家門(mén)戶緊切利害，乃忽棄不顧，可乎？然則自古公亶父陶復(fù)陶穴，至于岐有夷之行，彼累積而后成，非文勝其質(zhì)也?！w洛之舉，群臣不順，孝文設(shè)術(shù)以詐之，示威以脅之。不知厭忽累世安樂(lè)之余，經(jīng)始百年荒榛之地，一事不成，舊業(yè)盡棄，欲以何為？嗟夫！孝文誠(chéng)非玩歲月而茍目前者；及其昧先后，失名實(shí)，不安于本而眩其末，則好治與念亂同科，可不悲哉！——《魏書(shū)》卷三十四《習(xí)學(xué)記言序目》請(qǐng)回答：(1)根據(jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出梭倫改革、商鞅變法和孝文帝改革的性質(zhì)分別是什么？(6分)(2)材料二、三、四，分別反映了梭倫、商鞅、孝文帝改革的什么內(nèi)容？(6分)(3)你認(rèn)為材料一、四所揭示的現(xiàn)象出現(xiàn)的共同原因是什么？為此作為一名改革者應(yīng)堅(jiān)持何種態(tài)度？(4分)(4)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為以上改革能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的共同因素有哪些？(4分)解析：本題綜合考查三次改革的異同，側(cè)重對(duì)學(xué)生分析理解能力的考查。第(1)問(wèn)依據(jù)所學(xué)知識(shí)即可回答。第(2)(3)問(wèn)要依據(jù)材料作答。第(4)問(wèn)屬開(kāi)放性試題，言之有理即可。答案：(1)性質(zhì)：奴隸主階級(jí)