高中語文部編版(2023)必修下冊第八單元16（阿房宮賦六國論）1六國論 教案

《六國論》教案三維目標：1、了解蘇洵的生平，掌握課文中的文言語法常識。2、通過本文借鑒議論文的寫作方法，學習古人寫文章的嚴密邏輯。3、加深對歷史事件的思考深度，提高審美情趣和文化品位。教學重點：識記文章中出現(xiàn)的大量文言語法現(xiàn)象。教學難點：提高學生寫議論文的水平和對事件的思考及評價能力。教學方法：歸納法、合作探究法、品評法教學用具：多媒體課件教學時數：1課時一、導語設計唐太宗李世民曾經說過：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！庇纱丝梢缘弥胝业綄е峦醭d替的原因就要借鑒史實，古為今用。那么戰(zhàn)國七雄如何演變?yōu)榍貒囊恢Κ毿悖覀儊砜匆豢刺K洵是如何抽絲剝繭，層層剖析的。二、知識積累1、文體知識論：是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理?！傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。2、作者簡介蘇洵，字明允，號老泉，北宋眉山人，散文家。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”中的散文家。3、歷史知識請同學們回顧所學的歷史知識，秦是如何滅六國的？蘇洵又是如何看待這個問題的呢？三、文本解讀1、齊讀課文，注意下列字詞的正確讀音賂秦（lù）暴霜露（pù）與嬴（yíng）洎（jì）燕國（yān）下咽（yàn）草芥（jiè）互喪（sàng）勝負之數（shù）當（tǎng）與秦相較2、請同學們找一找，第一段中哪句話能用來概括六國破滅的原因？這句話在本篇議論文中起什么作用？作者從那兩個方面加以論述的？現(xiàn)在看看本文是按什么結構展開論述的？六國破滅，弊在賂秦六國破滅，弊在賂秦(1)賂秦而力虧(2)不賂者以賂者喪總分第一自然段：文言語法現(xiàn)象歸納（1）破滅之道也原因（2）率賂秦耶全都，一概（3）蓋失強援因為（4）不能獨完形容詞作動詞，保全（5）賂秦而力虧，破滅之道也。判斷句（6）故曰：弊在賂秦也。判斷句3、第二自然段對哪一個分論點展開了論述？運用了哪些論證方法，請你結合文本談一談。明確：緊承第一論點“賂秦而力虧，破滅之道也?！眲×艺撟C，舉例說明韓、魏、楚滅亡的原因。得—亡（失去）對比論證難—易 有限—無厭（通“饜”）引用論證古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，比喻論證薪不盡火不滅?！币蚬撟C故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。第二段文言語法知識歸納：古：那實際上的數量古：禍患（1）其實百倍（2）諸侯之所大患今：實際上今：擔憂古：祖輩父輩古：面積?。?）祖父（4）以有尺寸之地今：父親的父親今：長短（5）小則獲邑，大則得城形容詞作名詞：小的方面，大的方面（6）固不在戰(zhàn)矣：本來（7）暴霜露暴—曝，曬，引申為暴露（8）暴秦之欲無厭殘暴；厭通“饜”，滿足（9）理固宜（然）：本來；應該（這樣）（10）以地事秦侍奉（11）舉（之）以予人：省略句，省略了“之”，土地4、第三段具體論述哪個分論點？主要運用了哪種論證方法？明確：不賂者以賂者喪齊、燕、趙滅亡的原因正反論證齊人勿附于秦（假設論證）倘若燕國刺客不行勝負未易量也趙國良將尤在重點字詞句歸納古：兩次古：智謀力量（1）后秦擊趙者再（2）可謂智力孤危今：再一次今：認識規(guī)律的能力（3）與贏而不助五國親近，親附，和┅交好（4）五國既喪，齊亦不免矣已經；幸免（5）義不賂秦名詞作動詞堅持正義（6）始速禍焉招致（7）李牧連卻之動詞的使動用法，使┅退卻（8）當與秦相較當通“倘”（9）與贏而不助五國也判斷句（10）至丹以荊卿（刺秦）為計省略句：省略動賓短語“刺秦”。（11）洎牧以讒誅被動句：誅，被誅殺（12）則勝負之數，存亡之理互文句：勝負存亡的道理5、第四段和第五段屬于這篇議論文的什么部分？也點明了作者的寫作目的。明確：結論。一起來看幻燈片，了解當時的時代背景，完成黑板上的空。時代背景：北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據和五代軍人亂政，實行中央專制集權制度，將軍權完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。本文是總結的歷史教訓，諷諫。第四、五段文言語法常識歸納（1）禮天下之奇才名詞作動詞，以禮相待（2）日削月割：每天每月，名詞做狀語（3）而為秦人積威之所劫介詞，被劫：挾迫（被動句）（4）為國者無使為積威之所劫哉為：動詞，治理介詞，表被動被動（5）其勢于秦弱于，介詞；比。介詞結構后置句古：先例（6）故事今：真實或虛構的有人物和情節(jié)