高中語(yǔ)文蘇教版本冊(cè)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)

江蘇省淮海中學(xué)高一月考語(yǔ)文試題2023、10、8說(shuō)明說(shuō)明：1.考試時(shí)間150分鐘，試卷滿分160分。2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將班級(jí)、姓名、考場(chǎng)、考號(hào)填寫在試卷及答題紙上。3.請(qǐng)用毫米黑色墨水的簽字筆按題號(hào)在答題紙上指定區(qū)域內(nèi)作答；在其它位置作答一律無(wú)效。考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題紙交回。4.認(rèn)真審題，規(guī)范答題，注意保持答題紙卷面整潔。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（每題3分，共30分。）1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組是：（▲）A．窗扉（fēi） 窈窕（yǎo） 頹圮（qǐ） 百舸爭(zhēng)流(gě）B．上溯（sù） 脊（jí）骨召（zhào）喚

銅枝鐵干（gàn）C．慰藉（jiè） 沏茶（qī） 愜意（xiá） 鳶飛魚(yú)躍（yuān）D．舟楫(jí) 跬步（kuǐ） 句讀（dòu） 鍥而不舍（qiè）2．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（▲）A．悵寥闊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？B．搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆竿，用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)。C．我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，我們共享霧靄、流嵐、虹霓。D．給每一條河每一坐山取一個(gè)溫暖的名字。3．依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(▲)傾聽(tīng)使人，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽(tīng)使人，你將懂得山外有山天外有天；傾聽(tīng)使人，你會(huì)知道孤獨(dú)和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽(tīng)使人，你會(huì)覺(jué)察此時(shí)此刻有多少大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，有多少巧手翻飛不息。A．謙虛安寧警醒豐富B．豐富謙虛安寧警醒C．警醒豐富謙虛安寧D．安寧警醒豐富謙虛4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（▲）A．世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開(kāi)著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱?wèn)題不在于數(shù)量。B．教師對(duì)于學(xué)生，爾為爾，我為我，休戚不關(guān)，理亂不聞！這樣兩橛的形勢(shì)，如何說(shuō)得到人格感化？C．2023年地區(qū)沖突不斷，這給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)。不少專家估計(jì)全球經(jīng)濟(jì)仍將在復(fù)雜多變的驚濤駭浪中前行，歐債危機(jī)仍將困擾全球經(jīng)濟(jì)。D．旁邊一位中學(xué)生模樣的青年誠(chéng)懇地說(shuō)：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅?！?．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（▲）A．有人說(shuō)，食指是中國(guó)當(dāng)代新詩(shī)第一人；有人說(shuō)，食指是中國(guó)朦朧體詩(shī)歌的創(chuàng)始人；更有人不乏敬仰地把詩(shī)人食指稱為一代詩(shī)魂。B．舒婷常常以女性的直覺(jué)通過(guò)展示騷動(dòng)的靈魂來(lái)映照客觀世界，在朦朧中流露出理性的思考，朦朧而不晦澀，既有深刻的哲理，又富有思辨力量。C．《斷章》只有短短4行，卻試圖用簡(jiǎn)明的意象闡釋道理的深刻。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“風(fēng)景”的剎那間的感悟，涉及了“相對(duì)性”的哲理命題。D．每一位思想家的每一部著作，每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中煥發(fā)新的共鳴。6．依次填入下列橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)一項(xiàng)是（▲）（1）在眾多的杰出人物中，能集文治和武力于一身，①，既繼承又開(kāi)拓，踣而屢起，挽狂瀾于既倒，②，改變國(guó)家面貌、民族命運(yùn)的人，無(wú)疑是罕見(jiàn)的巨人、偉人。（2）命運(yùn)，其實(shí)是最公平的。它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償法則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者，③，收獲也最多。A．①將理論與實(shí)踐融合 ②扶將傾之大廈 ③強(qiáng)者在生活中失去太多B．①融理論與實(shí)踐為一體 ②扶大廈之將傾 ③讓生活中失去太多的強(qiáng)者C．①融理論與實(shí)踐為一體 ②扶將傾之大廈 ③強(qiáng)者在生活中失去太多D．①將理論與實(shí)踐融合 ②扶大廈之將傾 ③生活讓強(qiáng)者失去太多7．下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是（▲）A．水面風(fēng)回聚落花 B．?dāng)?shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)C．樓上春容帶雨來(lái) D．蟬曳殘聲過(guò)別枝8．下列各組對(duì)話中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是(▲)A.喇叭里傳出了電工收電費(fèi)的通知：各位村民注意了，明天交電費(fèi)，晚六點(diǎn)以前要是交不清，就別怪我不客氣了。B．“這算得了什么，以后要是再有困難，可以繼續(xù)到府上來(lái)找我?！睂O大款慷慨地說(shuō)。C.王老師捧著一幅字畫湊到馬醫(yī)生跟前：“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)您笑納。”“如此盛情，卻之不恭，那就恭敬不如從命了。”馬醫(yī)生臉上堆滿了笑容。D．小趙指著菜農(nóng)錢大爺?shù)氖卟藬倖?wèn)：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克?”9．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(▲)A．他們沒(méi)有時(shí)間考慮將來(lái)有了孩子怎么辦？長(zhǎng)期租房和沒(méi)有北京戶口的艱難現(xiàn)實(shí)，讓北漂族真切體會(huì)到了究竟什么才是“累”？B．據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)外面的人想寄信給當(dāng)?shù)厝?，?huì)先到油漆店查詢色彩名稱，然后在信上寫明：南非開(kāi)普敦波卡普馬來(lái)區(qū)陽(yáng)光橙色主人收，即可。C．“知屋漏者在宇下，知政失者在草野?！蓖七M(jìn)城鎮(zhèn)化的過(guò)程中，要體恤農(nóng)民的心理感受，為他們保留一處精神田園，讓農(nóng)民心有所依，情有所寄。D．俞天任，旅日工程師，網(wǎng)名“冰冷雨天”。他的最新作品《誰(shuí)在統(tǒng)治著日本》，對(duì)日本高級(jí)公務(wù)員制度的由來(lái)，發(fā)展以及利弊做了詳細(xì)的介紹。10．下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（▲）A．《勸學(xué)》中“非能水也，而絕江河”的“河”的意思是一般的河流。B．韓愈字退之，河南人，世稱韓昌黎，唐代文學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。C．《師說(shuō)》中“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中“六藝”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》六部儒家經(jīng)典著作。D．初唐后期，詩(shī)壇出現(xiàn)“初唐四杰”，分別是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成11-14題。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。（韓愈《師說(shuō)》）11．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（▲）（3分）A．聲非加疾也，而聞?wù)哒谩Ｕ茫呵宄?，明白B．師道之不傳也久矣師道：從師求學(xué)的道理C．位卑則足羞，官盛則近諛。卑：卑鄙D．于其身也，則恥師焉，惑焉！惑：糊涂12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（▲）（3分）A．吾嘗跂而望矣小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。B．欲人之無(wú)惑也難矣巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師C．其皆出于此乎授之書(shū)而習(xí)其句讀者D．于其身也，則恥師焉或師焉，或不焉13．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

（1）君子生非異也，善假于物也。（3分）譯：▲（2）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（4分）譯：▲（3）余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。（3分）譯：▲14.韓愈在《師說(shuō)》一文中多處運(yùn)用對(duì)比論證方法，批判當(dāng)時(shí)社會(huì)“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣，請(qǐng)分條概括。（4分）▲三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）15．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。注釋：嚴(yán)武（726年—765年）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。（1）詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（4分）________________________________▲__________________________________（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）________________________________▲__________________________________四、名句名篇默寫。（10分）16．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）子曰：“▲，思而不學(xué)則殆?！?《論語(yǔ)》)（2）宮中府中，俱為一體，▲，不宜異同。（諸葛亮《出師表》)（3）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹?！?。(曹操《觀滄海》)（4）土地平曠，屋舍儼然，▲。(陶淵明《桃花源記》)（5）故木受繩則直，▲。（《荀子·勸學(xué)》）（6）君子博學(xué)而日參省乎己，。（《荀子·勸學(xué)》）（7）蟹六跪而二螯，，用心躁也。（《荀子·勸學(xué)》）（8）師者，▲。（韓愈《師說(shuō)》）（9）吾師道也，▲。（韓愈《師說(shuō)》）（10）聞道有先后，▲，如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）五、現(xiàn)代文閱讀。（20分）閱讀下面的小說(shuō)，完成17—20題。期待師陀在這條街上，我忽然想起徐立剛的父親徐大爺同徐立剛的母親徐大娘了。徐立剛是我少時(shí)的游伴，據(jù)說(shuō)早已在外面一個(gè)無(wú)人知道的地方被槍殺了。我站在他們家門前想敲門。好幾回我伸出手又縮回來(lái)，忍不住去看街上。云霞的反光更淡下去；豬仍舊在尋覓食物；孩子早已跑過(guò)；賣煤油的木魚(yú)聲越來(lái)越急，越響越遠(yuǎn)。街上沒(méi)有人了?！芭?，砰”終于我敲門，隨后，一陣更深的靜寂。門閂響著，門呻吟著開(kāi)了。步履艱難的兩位老人出現(xiàn)在門前?！芭?，馬叔敖，真的是你嗎？”兩個(gè)老人同時(shí)喊，“進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)，別站在外面。你怎么不先捎個(gè)信來(lái)？”我沒(méi)有辦法說(shuō)明他們多快活。他們說(shuō)著同時(shí)奔出來(lái)，雞被驚嚇得滿院子跑，他們也顧不得管了。我們?nèi)聛?lái)。“聽(tīng)說(shuō)你也一直沒(méi)在家，這些年你都在什么地方？你看見(jiàn)過(guò)立剛沒(méi)有？接到過(guò)他的信沒(méi)有？”她的老眼游疑不定地轉(zhuǎn)動(dòng)著，隨即加上一句。說(shuō)著她站起來(lái)，一件別的事情分明又引動(dòng)她了。“你又……”徐大爺可憐地瞧著他的老伴，從他的神色上，又很容易看出他在向她乞求。徐大娘干脆回答他：“你別管。又不是你一個(gè)人認(rèn)得字。”“可你這是干什么呀？你這是？”在絕望中，老頭子的聲音差不多變成了嗚咽?，F(xiàn)在我仔細(xì)地觀察徐大爺，徐大爺也老得多了，比起徐大娘，我要說(shuō)他更老了。他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像兩個(gè)洞；頭發(fā)更少更白，皺紋同樣在他臉上生了根，可是比他的老伴徐大娘更瘦，更干枯，更慘淡；衣服是破舊的，要不是徐大娘催逼，穿上后決不會(huì)想到換的；紐扣——自然是早晨忘記了，上面的兩顆他沒(méi)有扣上。精神上的負(fù)擔(dān)給人的影響有多大呀，徐大爺在我對(duì)面幾乎始終沒(méi)有做聲，眼睛茫然向空中瞅著，慢吞吞地吸著煙。煙早就滅了，可是他并沒(méi)有注意。徐大娘可不理他，一直朝里邊去了。一會(huì)兒，徐大娘回到網(wǎng)凳上，手里拿個(gè)布包，一個(gè)一層一層用布嚴(yán)密包起來(lái)的包裹?！斑@是立剛的信?！彼f(shuō)，一面把布包打開(kāi)。徐大娘小心翼翼地將布包打開(kāi)，剝開(kāi)一層又是一層。最后有幾封被弄污、被摸破的舊信從里頭露出來(lái)了，人們很容易看出好幾年來(lái)她都謹(jǐn)慎地保存著，鄭重地鎖在柜子里，每遇見(jiàn)識(shí)字的她就拿出來(lái)，它們?cè)?jīng)被無(wú)數(shù)的手摸過(guò)，無(wú)數(shù)次被打開(kāi)過(guò)?！澳憧催@一封，”她從其中揀出一封頂齷齪的。“他怎么說(shuō)？”我忍著苦痛把信接過(guò)來(lái)。這一封是從一個(gè)煤礦上寄來(lái)的，雖然我很不情愿，也只得存著為了滿足一個(gè)孩子的心情從信封里抽出信紙，慢慢地讀著，生怕漏了一個(gè)字……這些信的內(nèi)容徐大娘大概早已記熟了，只要看信封上的記號(hào)她就準(zhǔn)知道里面說(shuō)什么了，但是她的老眼仍舊毫不轉(zhuǎn)瞬地盯著我，留心聽(tīng)每一個(gè)字，好像要把它們捉住。很可能，這些字在她聽(tīng)去一遍比一遍新鮮。于是第二封，從湖北一所監(jiān)獄里寄來(lái)的?！昂脦啄昵?，”她嘆息說(shuō)，“他驀地寫了這封信，叫家里給他兌錢?！钡谌?，最后的沒(méi)有發(fā)信地址的一封——我念著，手不住地抖著，這簡(jiǎn)直就是一封……，唉……“他為什么說(shuō)不回來(lái)了呢？”徐大娘懷疑地問(wèn)我，“一千個(gè)好不如一個(gè)好，外面再好總沒(méi)有家里好?！贝蠹叶疾蛔雎?。她的目光轉(zhuǎn)到別處，望著空中，淚源源滾到老皺的臉上來(lái)。她哽咽著，顫巍巍地舉起手去擦眼淚。難言的悲慟，強(qiáng)迫我走開(kāi)。我的眼睛轉(zhuǎn)向旁邊，看見(jiàn)桌子在我進(jìn)來(lái)之前已經(jīng)抹光，桌面上整齊地?cái)[著四雙筷子，先前我沒(méi)有注意。這當(dāng)然不是給我擺的?！澳銈冇锌蛦?，徐大爺？”我低聲問(wèn)，打算作為告辭的理由。徐大爺始終沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻夢(mèng)中?！皼](méi)有，沒(méi)有客?！崩先颂痤^來(lái)懵懂地瞅著我，后來(lái)終于明白我的意思，翹翹下巴指著筷子，用幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的干啞聲音說(shuō)：“那一雙是我外甥女的，她來(lái)住幾天。這一雙是……是她給他放的。”請(qǐng)想想兩個(gè)老人的驚慌吧，當(dāng)我終于硬著頭皮站起來(lái)向他們告辭的時(shí)候。天不知幾時(shí)黑下來(lái)了。我穿過(guò)天井，熱淚突然滾到臉上，兩個(gè)老人從后面追上來(lái)，直把我送出大門。兩個(gè)老人繼續(xù)留在門口，許久許久，他們中間的一個(gè)——徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個(gè)——徐大娘說(shuō)城門這時(shí)候大概落了鎖了。一九四一年十月四日(選自《果園城記》，有刪改)17．文中畫線的句子所描寫的環(huán)境有何特點(diǎn)？其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)▲18．“他們中間的一個(gè)——徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個(gè)——徐大娘說(shuō)城門這時(shí)候大概落了鎖了。”這句話體現(xiàn)了徐大爺和徐大娘怎樣的復(fù)雜情感？(4分)▲19．本文題為“期待”，如何理解其內(nèi)涵？有什么作用？(6分)▲20．有人說(shuō)，師陀的小說(shuō)單純而又復(fù)雜。請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)的環(huán)境、人物、情節(jié)分別探究這句話的具體內(nèi)涵。(6分)▲六、作文（70分）21．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。在成長(zhǎng)的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ帧幸恍┪铮驎?shū)籍，或用具，或愛(ài)物……常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給予我們以鼓勵(lì)，以智慧，以力量……請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感受，以“同行”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。江蘇省淮海中學(xué)高一月考語(yǔ)文試題參考答案D（頹圮pǐ、脊骨jǐ、愜意qiè）C（寥廓，筆桿，一座山）3、B（“狹隘”與“豐富”相對(duì)，“謙虛”與“山外有山，天外有天”相對(duì)，根據(jù)后文的語(yǔ)境用排除法能夠快速地確定答案為B。）4、D5、A（B結(jié)構(gòu)混亂，第二分句偷換主語(yǔ)，應(yīng)加上“她的詩(shī)歌”;C語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“深刻的道理”；D搭配不當(dāng)，應(yīng)為“喚起新的共鳴”。）6、B（第（1）句根據(jù)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)對(duì)仗的特點(diǎn)，即可確定選項(xiàng)；③句中橫線前兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“命運(yùn)”，其后分句主語(yǔ)是“強(qiáng)者”，之間最好用一個(gè)兼語(yǔ)句，使前后兩個(gè)句子勾聯(lián)起來(lái)。7、A8、C（A.語(yǔ)氣兇悍，態(tài)度惡劣B．“府上”是敬詞，應(yīng)用謙詞D．誤用書(shū)面語(yǔ)，該用口語(yǔ)）9、C(A．問(wèn)句做賓語(yǔ)，故第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，第二個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)；B．冒號(hào)管不到句末，可改為逗號(hào)；D．“由來(lái)”后面并列詞語(yǔ)做介詞賓語(yǔ)，逗號(hào)改為頓號(hào)。)10、A(“而絕江河”中的“河”指黃河。)11、C（“卑”指低下，“位卑”即地位低。）12、D（“焉”都是語(yǔ)氣詞。）13．（1）君子的秉性與一般人沒(méi)有什么兩樣，只是善于借助外物。（“生”“異”“假”各1分）（2）圣人成為圣人，愚人成為愚人的原因，大概都是出自這吧？“之所以”“為”“其”各1分，語(yǔ)句通順1分）（3）我贊揚(yáng)他能履行古人從師之道，寫了這篇《師說(shuō)》來(lái)贈(zèng)送給他。（“嘉”“古道”“貽”各1分）14.①古之圣人和今之眾人。②今之眾人和他們的孩子。③巫醫(yī)樂(lè)師百工之人和士大夫之族。15.（1）夜晚秋風(fēng)吹入漢關(guān)，西山上寒云籠罩冷月高掛。（1分）詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋