傳染病及其預(yù)防說課稿課件

傳染病及其預(yù)防

濟南版七年級下冊

說教法，學(xué)法說教學(xué)過程

說教材

說課流程

說教學(xué)目標(biāo)，重點

說板書設(shè)計第一節(jié)傳染病及其預(yù)防第二節(jié)免疫與計劃免疫1、2、第八單元健康地生活第一節(jié)傳染病及其預(yù)防健康地生活教材的地位和作用說教材教學(xué)重難點

密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。說教材說教法

本課教學(xué)總的設(shè)計思想是想通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、體驗性和問題性。在教學(xué)過程中，我盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。說教法和學(xué)法

學(xué)生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡而且已經(jīng)初步具有了合作與探究的能力。根據(jù)這些特點，遵循“教必須以學(xué)為立足點”的教育理念，讓每個學(xué)生自主參與課堂的活動，自主探索合作交流。說學(xué)法說教法和學(xué)法四、教學(xué)過程分析導(dǎo)入新課傳染病、病原體的概念傳染病流行的基本環(huán)節(jié)如何對待禽流感傳染病的預(yù)防措施練習(xí)、小結(jié)注意：及時糾正、解決各環(huán)節(jié)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。常見的幾種病原體病原體——引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等微生物，稱為病原體。

傳染病的分類按照傳播途徑呼吸道傳染病消化道傳染病血液傳染病體表傳染病傳染病流行的三個環(huán)節(jié)：傳染源易感人群注：各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來。返回資料分析：

病原體傳染源傳播途徑流感：肝炎：流感病毒流感病人空氣、飛沫等肝炎病毒肝炎患者飲食傳播傳播途徑預(yù)防傳染病的措施：（1）控制傳染源(2)切斷傳播途徑(3)保護易感人群

社區(qū)醫(yī)生給傳染病醫(yī)院打電話：我們這里有急性肝炎病人……傳染病院隔離病人

控制傳染源

學(xué)生鍛煉身體接種疫苗保護易感人群

流行性感冒是一種有流感病毒引起的、具有高度傳染病的急性傳染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從咽喉部噴出大量含有流感病毒的飛沫，飛沫懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，就有可能患流感。與青壯年相比，老人、小孩更容易患流感。資料分析思考討論：為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？關(guān)愛理解寬容6、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（）

A、胃病、非典型性肺炎、肺結(jié)核

B、血吸蟲病、神經(jīng)炎、淋病

C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲病

D、水痘、胃癌、瘋牛病7、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應(yīng)該（）

A、隔離并徹底治療病人B、對病人的餐具進行消毒

C、不隨地吐痰D、消滅吸血昆蟲8、進行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（）

A、切斷傳染源B、保護易感人群

C、切斷傳播途徑D、控制傳播媒介9、大量消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于（）

A、切斷傳染源B、保護易感人群

C、切斷傳播途徑D、以上都不是CBBC11、下列各項措施中，屬于保護易感人群的是（）

A、給兒童接種卡介苗

B、清掃居民樓內(nèi)的垃圾

C、給醫(yī)療儀器消毒

D、給兒童注射青霉素給兒童接種卡介苗，可以增強兒童的抵抗結(jié)核菌感染的能力，屬于保護易感人群的措施之一，清掃樓內(nèi)垃圾，給醫(yī)療儀器消毒是切一斷傳播途徑，青霉素主要用于治療疾病，并不用于預(yù)防傳染病。A10．為了防止艾滋病傳入我國，我國政府決定停止進口一切外國血液制劑，這種預(yù)防措施是（

）

A．控制傳染源

B．切斷傳播途徑

C．保護易感人群

D．保護傳染源B課堂小結(jié)