《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

--《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等 10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等 13個(gè)字，會(huì)寫“清涼、留意”等 14個(gè)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3．能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說(shuō)出自己最感興趣的部分。4．能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。2．能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時(shí)安排 ：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣1、課件出示：春天的雨像一位報(bào)春的使者， 用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子， 總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。------?? ??冬天的雨像一群可愛的精靈， 是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩(shī)。請(qǐng)看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。師：誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)春天的雨啊，請(qǐng)你讀（生讀） ，你讀得真美啊，仿佛你就是報(bào)春的使者。誰(shuí)是夏天的雨（生讀），你讀出了調(diào)皮的感覺(jué)。 最后是冬天的雨，我們一起讀。師：哎，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這首小詩(shī)少了哪個(gè)季節(jié)的雨啊？預(yù)設(shè)：秋天的雨（板書）師：春天的雨是報(bào)春使者，夏天的雨是調(diào)皮的孩子，冬天的雨是可愛的精靈，那 秋天的雨又會(huì)是什么呢？這個(gè)問(wèn)題我們先不急，等學(xué)完這篇課文之后， 老師就要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人， 把這首詩(shī)補(bǔ)充完整了。二、初讀課文 整體感知過(guò)渡：噓，仔細(xì)聽，這是什么聲音？（課件播放下雨的聲音）——下雨的聲音1、這淅淅瀝瀝下著的秋雨是在邀請(qǐng)你們走進(jìn)課文中去看看秋天迷人的風(fēng)景。把書翻到 19頁(yè)，在讀的時(shí)候請(qǐng)你做做這三個(gè)任務(wù)。1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。2）遇到不理解的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍------（3）想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨的，并劃出相應(yīng)的句子。 生自由朗讀2、檢查交流1）字音教學(xué)①課件出示詞語(yǔ)：柿子 扇子 涼爽 郵票菠蘿 趁機(jī) 加緊 銜樹枝五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 一枚枚 糧食喇叭 衣裳 鑰匙②誰(shuí)來(lái)讀讀第一行 （生讀），讀得字正腔圓， 聲音響亮，非常棒。 a 有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這一行里藏了個(gè)多音字？ （預(yù)設(shè)：扇子的扇 ）它還可以讀作——（ shān）b我把它送回課文，誰(shuí)來(lái)讀讀？（ 2個(gè)人讀）我們一起來(lái)讀一讀。課件出示： 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。c一個(gè)扇字兩個(gè)讀音， 那什么時(shí)候讀 shàn，什么時(shí)候讀 shān呢？請(qǐng)看大屏幕。課件出示：shàn 名詞： 扇子，電風(fēng)扇量詞： 一扇門，一扇窗 扇Shān 動(dòng)詞：扇動(dòng) 扇火當(dāng)它表示名詞的時(shí)候，讀第四聲，例如扇子，電風(fēng)扇。表示------量詞的時(shí)候，也讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。但是，當(dāng)它表示動(dòng)作的時(shí)候，它就要讀成第一聲，比如扇動(dòng)，扇風(fēng)點(diǎn)火。記住了嗎，我們活學(xué)活用。課件出示： 用shān shàn填空 （ ） （ ）風(fēng) 扇 扇 風(fēng)③好，繼續(xù)讀第二行（生讀） ，（強(qiáng)調(diào)“趁”和“緊”是前鼻音）④第三行（生讀），（強(qiáng)調(diào)“繽”和“頻”都是前鼻音）⑤第四行（生讀），他讀得有沒(méi)有問(wèn)題，這一行詞語(yǔ)有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？這一行詞語(yǔ)都是輕聲詞。課件展示:必讀輕音字的拼音，是的，你的眼睛真亮，現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這一行詞語(yǔ)。好，我們一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。 （生讀）c現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開課文 20 頁(yè)，想一想翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是——（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音） 。這也是我們讀準(zhǔn)字音的關(guān)鍵點(diǎn)，我們一起把這些字讀標(biāo)準(zhǔn)。（2）字形教學(xué)①好，看屏幕，這些字，是這篇課文要求會(huì)寫的字，你們覺(jué)得哪些字容易寫錯(cuò)，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！課件展示：“枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊”等字變紅 。預(yù)設(shè)：“枚”字是反文旁，不是文。（寫反文旁不要偷懶，不要連------著寫）“菠”和“蘿”都是草字頭， “菠”是草字頭加波浪的波， “蘿”是草字頭加羅馬的羅?！熬o”的下面不是系，不能多寫一撇。 （緊的部首就是下面的系字底，但當(dāng)它 做部首時(shí)，這一瞥就要去掉， 要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學(xué)生寫一遍）“爽”字一共有四個(gè)叉。 （爽這個(gè)字我們要特別注意它的筆順，請(qǐng)小朋友們拿 起小手，和老師一起寫。我們先寫長(zhǎng)長(zhǎng)的一橫，再寫左邊的叉，一撇一點(diǎn)一撇一點(diǎn)，然后寫右邊的兩個(gè)叉，最后再寫一個(gè)人字。記住了嗎，自己再寫一寫。 ）“柿”字是木字旁加一個(gè)市長(zhǎng)的市。 （很多小朋友沒(méi)看仔細(xì)，就寫成了杮，千 萬(wàn)不能粗心，一起寫一遍）三、再讀課文，感受秋雨1、快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來(lái)。（課件出示）：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。------2、這幾句話越看越像一首美麗的小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀。3、仔細(xì)觀察這 5 個(gè)句子在文中的位置。預(yù)設(shè)：都是在每個(gè)自然段的開頭，是每個(gè)自然段的總起句。師：我們以后在概括段落大意的時(shí)候就可以試著去找找它的開頭。三、品讀第一自然段師：秋天的雨是一把鑰匙！同學(xué)們，老師請(qǐng)你們想想這句話中可以把“是”換成哪個(gè)字？（像）這么說(shuō)這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？（秋雨比鑰匙）師：鑰匙？鑰匙是用來(lái)干嘛的？（開門） ，那秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開——（秋天的大門） 。師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（ 預(yù)設(shè)：秋雨下來(lái)，秋天就到了。）師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。 課文中是用了哪兩個(gè)詞形容來(lái)秋雨？ （預(yù)設(shè)：清涼、溫柔 ）師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？（預(yù)設(shè)：夏天的天氣很炎熱，下了幾場(chǎng)秋雨后，天氣就涼爽多了。 ）師：是啊，“秋高氣爽”“金風(fēng)送爽”說(shuō)的就是這個(gè)意思。師：秋天的雨還很溫柔。 怎么個(gè)溫柔？有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)？感覺(jué)怎么樣？（ 預(yù)設(shè)：像在撫摸你的臉一樣，很舒服 ??）師：“秋雨綿綿“這個(gè)詞說(shuō)的就是這個(gè)意思。師：秋雨那么溫柔地下， 那下的時(shí)候一定是輕輕地， 輕輕地。（課件強(qiáng)調(diào)出示這兩個(gè)詞。）這兩個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？ （預(yù)設(shè)：讀得輕一------點(diǎn)）請(qǐng)你讀一讀。師：除了輕我們還要讀得—— 預(yù)設(shè)：讀得慢一點(diǎn)（你來(lái)試試）師:我們一起來(lái)讀讀師：這里的趁你沒(méi)留意，我們讀的時(shí)候能不能也慢慢的？ （不行）為什么？什么是“沒(méi)留意？” （沒(méi)注意）師：是啊，我們的秋雨，秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷 ,它是悄無(wú)聲息，不動(dòng)聲色的，為我們送來(lái)了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門，也許是在你夜里熟睡之時(shí)，一場(chǎng)秋雨就悄然而至。 也許在凌晨你不知曉的時(shí)候， 一場(chǎng)秋霜就覆蓋了大地。（圖片）所以讀這幾個(gè)字的時(shí)候，我們語(yǔ)速應(yīng)該——（快點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句？師：我們一起把這種感覺(jué)送進(jìn)第一自然段美美地讀一讀。五、總結(jié)全文1、通過(guò)這節(jié)課，你收獲到了什么？2、秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨， 帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。3、秋天的雨的是清涼的，是溫柔的，秋天的大門緩緩打開了，我們將會(huì)看到怎樣的畫面呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。六、布置作業(yè)1、抄寫生字------2、熟讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、課文從哪幾個(gè)方面寫“秋天的雨”？2、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》 。二、品讀第二自然段1、秋天的雨，是一把鑰匙它帶著溫柔和清涼，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意把秋天的大門打開了。 秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）1）請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來(lái)了哪些顏色？用橫線把這些詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。2）交流：（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）2、秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。 自由地讀讀。3、交流：誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽聽。 根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。●預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 ?！?）指讀。師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得------真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看。 （課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。2）這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？3）引讀形式品讀句子：如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！雹僬?qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。 ）②你體會(huì)得真好， 能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？③現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起涼爽一下好嗎？過(guò)渡：繼續(xù)交流，誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽聽?！耦A(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。 ”）（1）老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？ （因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇” ，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。 ）2）你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）3）是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！------（4）生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。4、相機(jī)遷移仿說(shuō)，運(yùn)用語(yǔ)言：過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。（課件出示填空題）秋天的雨把 _____色給了_____，_____像__________。例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。秋天的雨把紅色給了柿子， 紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。 照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)?）小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。過(guò)渡：還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子？●預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。 ”這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？1）一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）------（2）邊讀腦中邊展開畫面過(guò)渡：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）●預(yù)設(shè)4：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”?）從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？（你擠我碰）這個(gè)詞在這里是什么意思？（2）你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫的。這樣的句子你能說(shuō)嗎？3）看來(lái)呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰(shuí)還有喜歡的句子？●預(yù)設(shè)5：“菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、淡黃的、雪白的 ,, 美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 ”1）菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說(shuō)，知道練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)）2）是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？3）這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來(lái)試一試！5、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色， 多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)形容它呢？（五彩繽紛）------1）你知道“五彩繽紛”是什么意思？（顏色多）2）除了顏色多，還包含著怎樣的意思？①點(diǎn)撥：帶著想象朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)你眼前浮出什么畫面？（萬(wàn)大片黃色的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花）②“五彩繽紛”不僅指顏色多，而且指色彩絢麗豐富。3）表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬(wàn)紫千紅?）小結(jié)：孩子們積累的詞語(yǔ)可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情， ，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！6、播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》 ，配樂(lè)讀文段，升華情感。三、品讀第三自然段1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？2、反饋并積累（香香的，甜甜的）3、孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊， 聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說(shuō)的？（ “小朋友的腳，常被那香味勾住”1）“勾住”是什么意思？2）你的腳還會(huì)被什么勾?。?、小結(jié)：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。------四、品讀第四自然段1、我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽懂了秋雨的話？ （它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書：冬天即將到來(lái)的信息）2、誰(shuí)收到了這些信息呢？1）喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹枝？2）吱，小松鼠？在做什么？找來(lái)松果當(dāng)糧食。3）哪小青蛙呢？4）還有一些植物呢？3、秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？例子：秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō)： “小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來(lái)了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！ ”秋雨對(duì)______說(shuō)：“___________________________________?！彼?、 整體回歸，拓展積累。1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門， 你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？ （師根據(jù)反饋板書：美麗 豐收 歡樂(lè) ）2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色， 聞到了那誘