高中語文人教版第四單元11廉頗藺相如列傳 獲獎(jiǎng)作品

《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國和勇于改過的精神。（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。教學(xué)工具課件教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。（略）（二）司驪遷和《史記》簡介。1.司馬遷簡介。司驪遷（約前145~約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。《史記。太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！背跏死芍校钍刮髂稀Ｔα辏ㄇ?11）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要“廢天下史文”.元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。（注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。）2.《史記》簡介?！妒酚洝肥俏覈谝徊坑泜黧w通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例?！妒酚洝酚泻芨呤穼W(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄?！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)?！妒酚洝酚钟泻芨吒叩膬r(jià)值。書中對(duì)部分歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。（三）時(shí)代背景簡介。戰(zhàn)國（前403~前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項(xiàng)目，然后提問學(xué)生：“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年？趙大事紀(jì)年表：趙惠文王年序大事16年（前283）廉頗伐齊，取陽晉。17年（前282）藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。18年（前281）秦伐趙，拔石城。19年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬人。20年（前279）澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。（注：此表與《史記。六國年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。）（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙”的故事。（五）講解課文第1~5段。1.閱讀課文第1~2段。先解釋“合傳”體例，然后提問：（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”,地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）（2）“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）（注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語句即點(diǎn)評(píng)語，可寫在黑板上。下同。）2.齊讀第3段。（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）（2）指出“求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）（3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識(shí)）3.齊讀第4段。（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。（2）敘史貴簡。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：“于是繆賢薦藺相如，王許之。”（不能）（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識(shí)，）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句。（“其人勇士，有智謀，宜可使?！保?.齊讀第5段。（1）教師將藺相如的對(duì)策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）（2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場(chǎng)便不同凡響。）5.整理前五段詞語。（1）通假字：斧質(zhì)（）可予不（否）奉（捧）壁。（2）古代慣用語：“見”用于表示被動(dòng)（徒見欺）?！坝凇币灿糜诒硎颈粍?dòng)（幸于趙王）。試比較二者的不同。（六）講解第6~13段。1.學(xué)生朗讀“大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進(jìn)行討論：（1）這段話是怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”.）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺(tái)”--“列觀”;“以示美人”--“傳之美人?！保?）劃分這段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復(fù)取璧”原因；預(yù)秦王“強(qiáng)奪”之策。）（3）討論這段話的內(nèi)容及方式：“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）?！安家轮簧胁幌嗥?，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）?！扒乙澡抵誓媲刂畾g，不可”（說明趙方誠意，以退為進(jìn)。）。說“齋戒五日”一事（“修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。不可“逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）。“戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。（4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)？秦王“辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦啤?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）（5）從這段話看藺相如的策略。提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程?！拌涤需Α保ā皬?fù)取璧”的辦法何等巧妙）。“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀）。“拜送書于庭”（為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退）。（6）小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)）（7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行討論：（1）指出這話是在“九賓禮”以說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說這番話的意圖。（2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國--提出解決問題的辦法--甘愿受刑）（3）這段話的要害是什么（“先割十五都予趙”--擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。（4）這段話還有哪些特點(diǎn)？（理解“令人持璧歸”,歸罪于秦君“未嘗有堅(jiān)明約束者”,故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”;以“先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”,與趙王無關(guān)。）（5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。3.試簡工回答下列問題，體會(huì)《史記》寫作上的某些特點(diǎn)。（1）次要人物的處理。作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？（“傳之美人及左右”--正面；“左右皆呼萬歲”--側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢?！翱制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”--正面寫心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！扒赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。）（2）說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用。a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠b相如持其璧睨柱，欲以擊柱（七）講解第14~16段（“澠池會(huì)”）。1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙^殺二萬人”.補(bǔ)充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會(huì)。）2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會(huì)”為名騙魏主將分子來會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說的那一段話，然后提問：根據(jù)這段話說說廉頗對(duì)待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭堅(jiān)決，有長遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。）4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭過程可以看出什么？（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）趙王認(rèn)為藺相如“功大”,是否有理由？（維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。）5.廉頗是否也有功呢？（有?！摆w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）（八）講解第17~21段（廉藺交歡）。1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負(fù)荊”）3.在你看來，這部分的核心是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”.）“國家之急”是指什么說的？（強(qiáng)秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共”）4.誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評(píng)相如“