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文檔簡介
人教版高中英語必修二Unit2TheOlympicGamesUsinglanguageReadingandSpeaking
說課稿說課提要
今天我說課研討的主題是“讀與說相結(jié)合的教學(xué)”。我將以人教版新課標(biāo)高中英語必修二Unit2TheOlympicGames,Usinglanguage:ReadingandSpeaking為例,從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說明。說教材一、知識背景及新課程、新教材(一)單元背景分析:本單元的教學(xué)主要是以O(shè)lympicGames為中心話題而展開的各項活動。從教學(xué)時間安排上,可以看出教材編者刻意把本單元教學(xué)安排在學(xué)校運動會之前,其目的正是為了讓學(xué)生了解有關(guān)OlympicGames的知識,弘揚奧運精神,并激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情。這也體現(xiàn)了教材編寫的時代性原則和思想性原則。正如課標(biāo)所提到的,把教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(二)單元分析及教材處理為了讓學(xué)生的知識從課內(nèi)走向課外,從書本從向?qū)嵺`。我們把本單元的核心任務(wù)確定為:1.組織學(xué)生和學(xué)生會合作,建立OlympicGames宣傳欄。2.制作以“奧運會的歷史,現(xiàn)狀與未來”,為主題的班級小報和英文手抄報,并進(jìn)行評選張貼。通過閱讀訓(xùn)練和語言交際等活動,讓學(xué)生對于奧林匹克的精神和古希臘奧運傳說有一定的了解,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生充分了解到更快,更高,更強的奧運精神,培養(yǎng)學(xué)生團體合作、努力拼博、積極向上的精神。二.教學(xué)目標(biāo):理論依據(jù):《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基于對教材的理解和分析,根據(jù)課程目標(biāo)的七級的具體描述,并結(jié)合高一學(xué)生實際和教材內(nèi)容,我把本課時內(nèi)容分為語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo):1)語言知識、
1、Targetlanguage目標(biāo)語言a、重點詞匯glory,bargain,hopeless,foolish,pain,oneafteranotherb、重點句子Herfathersaidthatshemustmarry,soAtlantamadeabargainwithhim.②Shemadeasmanymenasshecouldshareherpain.③Hethrewthegoldenapplesoneafteranother.④Noonewillbepardoned.2)語言技能、說:學(xué)生能通過小組討論,利用“信息差”進(jìn)行相互探討,提高真實語境中的英語交際能力。并能在小組表演中,體驗用英語的樂趣。讀:通過Scanning,
carefulreading,generalization,inference,discussion等閱讀微技能訓(xùn)練,獲取關(guān)于奧運會的信息,處理信息,運用信息進(jìn)行推理、判斷的能力。3)學(xué)習(xí)策略:學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí),進(jìn)行有效交際、信息處理,養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。4)情感態(tài)度:學(xué)習(xí)奧運會的知識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動。學(xué)習(xí)“更快,更高,更強”的奧運精神,培養(yǎng)學(xué)生團體合作、努力拼博、積極向上的精神。5)文化意識:了解奧運會,培養(yǎng)全球意識,認(rèn)識世界一體化以及國際合作的趨勢;通過對比古現(xiàn)代奧運會,加深對奧運會的了解。三.教學(xué)重點和難點本課的重點1)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀策略來獲取文章的信息,并能夠用這些信息來表達(dá)自己的觀點。
2)幫助學(xué)生按類別歸納整理,用有效的記憶詞匯的方法來掌握與希臘傳說相關(guān)的詞匯;教學(xué)重點的理由如下:學(xué)生每學(xué)一課,首先要掌握一定量的詞匯和固定用法,通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學(xué)生的閱讀理解能力,符合新大綱的要求。同時新課標(biāo)也要求培養(yǎng)學(xué)生能通過學(xué)英語來用英語的能力。(二)難點
學(xué)生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量,通過利用自己所獲得的input來進(jìn)行準(zhǔn)確的output,他們需要通過小組合作,自行編寫劇本,并用英語來進(jìn)行故事表演。這對于高一學(xué)生所學(xué)的知識來說是有一定難度的。說教法(一)上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”,其中滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo),我們將真實運用任務(wù)教學(xué)的課堂教學(xué)程序。初步設(shè)計“P--T--P”自主學(xué)習(xí)立體模式:(Pre-taskTask-cyclePost-task)。說明:1、Pre-task:引入話題,激活學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)和掃清詞匯障礙,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)完成的步驟,激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。學(xué)生:認(rèn)知處于主動狀態(tài),有完成任務(wù)的強烈愿望。
教師:學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者;善導(dǎo)、激趣的過程。2、Task-cycle:任務(wù)的完成過程。學(xué)生:用英語做事,做中學(xué),運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。教師:指導(dǎo)者、幫助者、參與者、合作者的角色;引思的過程。3、Post-task:展示成果,交流成果的過程。學(xué)生:體驗成功和喜稅,自我評價、小組評價、認(rèn)識自己、樹立自信、反思自己、調(diào)控自己。老師:評價者、總結(jié)者;總結(jié)教學(xué)中的成功與不足;發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與不足;精講過程??傮w:學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)慣學(xué)論學(xué)過程;師生真正學(xué)習(xí)共同體形成過程:教與學(xué)的交往、互動,師生雙方交流,相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。(二)教學(xué)手段:多媒體輔助:用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。說學(xué)法本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。1.
我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中借助課件里的影片,音樂,圖片、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá),讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;2.
讓學(xué)生充分利用交流、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力,在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果,能克服語言障礙,維持交際,實現(xiàn)交際策略;3.
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機會;積極參與采訪、表演、調(diào)查、創(chuàng)作等英語學(xué)習(xí)活動,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。4.
充分利用多媒體,校園網(wǎng)絡(luò),Internet,錄音,影片片等是資源策略。說學(xué)情
教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生,智力發(fā)展趨于成熟.他們的認(rèn)知能力比初中階段有進(jìn)一步的發(fā)展,漸漸形成了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與到活動當(dāng)中,讓他們成為課堂的主體。由于學(xué)生是重點班級的學(xué)生,雖然表演任務(wù)對他們來說仍有點難度,但是學(xué)生的興趣和積極很高,可以嘗試。說教學(xué)程序(一節(jié)課40分鐘)Step1DutyreportS:Hello,myfriends.TodayisTuesday,November23.Lookatthesky,itissunny.WearelearningUnit2abouttheOlympicGames.Fromthisunit,IhaveknownsomethingabouttheOlympicGames.AndIlearntthedifferencebetweenmodernOlympicGamesandancientGames.Lastperiodwelearntthegrammar:thepresentpassivevoice.Thebasicformofthepresentfuturepassivevoiceiswillbedone.Wealsouseam\is\aretobedoneforpresentfuturepassive.Forexample:The2023OlympicGameswillbeheldinLondoninwearegoingtolearnsomethingmoreaboutthestoryofAtlanta.說明:課前五分鐘,讓學(xué)生作dutyreport。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,同時也回顧我們剛學(xué)過的知識內(nèi)容,老師可以給予必要的幫助。也可以讓他們講故事,并允許他們隨意向同學(xué)提問問題。給他們一個舞臺,讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的地方。Step2Warmingup1.TheSsshouldwatchthepicture,andguesswhatitisabout.2.T:CanyoutellmesomethingaboutAncientGreece?AsktheSstotalkaboutAncientGreecebybrainstorming.Forreference:Greeceistheworld-knowncountrywithanancientcivilization.Ithasalonghistorywithsomuchmarvelousculture.TheGreekshadwonderfulstoriesabouttheGodsandGoddesseswhowerepartoftheirreligion.Theybelievedthatthesegodsorgoddesseswouldhelphumansiftheyfeltsorryforthemorifthehumansweregoodpeople.However,theGodsdidnotalwayshelp.Theybehavedlikepeoplewhowereunpredictableandcapricious.TotrytogetthesupportoftheGodspeoplehadtopraytothemandofferthempresents.InthisstorytheGoddessHera,thewifeofthechiefGod,ZeuswassorryforHippomenesandagreedtohelphim。theSstheywillbeacquiredtoactoutthestoryafterreading.Step3Reading1.Readingandjudging:ReadthetextTHESTORYOFATLANTA,andcompletethe
TrueorFalsequestionsafterthetextonpage14.說明:在進(jìn)行閱讀之前,應(yīng)該教會學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)策略,這樣學(xué)生才能又快又準(zhǔn)確完成任務(wù)。2.Readingandanswering:Readthetextagain,andanswerthefollowingquestions.Step4Discussion1(Teacherassigningatask)Afteryoudealwiththereadingpassage,askstudentstoworkingroupsand
discussthefollowingquestions:1.WhatwouldyoudoifyouheardofAtlanta'srule?Why?2.WhatdoyouthinkwouldhappentoHippomenes?3.Howwouldyouendthestoryifyouwerethewriter?2(Studentsdiscussingingroups)Askstudentstostarttheirdiscussion.Walkaroundtheclassroomandmake
surethateverystudenthasachancetoexpresshis/herideas.3(Studentsmakingpresentations)Askeachgrouptochooseonestudentastheirrepresentative.Askasmanygrouprepresentativesaspossibletocometothefrontandgiveareportofwhattheirgrouphavediscussed.說明:小組合作:在討論過程中,教師不提供唯一的答案,讓學(xué)生各抒己見。Step5
ActingactivityAskthefourstudentstoputthetextTheStoryofAtlantaonstage(Theyhavebeenasked
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