高中語文人教版第三單元10過秦論

【使用說明】1.以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本，熟悉基礎(chǔ)知識，并在課本上勾畫標(biāo)注要點。在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點問題用紅筆標(biāo)識出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力，通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案，課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。3.本學(xué)案必須在課前完成，認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。課題過秦論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者。2.學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點字詞。翻譯重點句子。3.學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對偶的修辭手法。重難點學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點字詞。翻譯重點句子。學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對偶的修辭手法?！绢A(yù)習(xí)案】一、基礎(chǔ)知識1、關(guān)于作者

賈誼（前200—前168），西漢洛陽人。西漢著名政治家、文學(xué)家，最早的漢賦作者之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。他學(xué)識淵博，很有抱負，曾針對時弊提出了一套改革政治、法律的主張后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責(zé)，哭泣歲余，以至郁郁而死，年僅33歲。政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。辭賦有《鵩鳥賦》《吊屈原賦》等。其作品經(jīng)劉向整理為《新書》（58篇），賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強調(diào)要削弱地方割據(jù)勢力，鞏固中央政權(quán),全力抗擊匈奴的侵?jǐn)_，主張重視農(nóng)耕以充裕民食。體現(xiàn)了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。正如毛澤東詩中所講，一顆璀璨的巨星從此長逝歷史天空。他的文章峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢，對后世散文創(chuàng)作很有影響。司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》

2．寫作背景

春秋以來，戰(zhàn)亂頻繁，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會經(jīng)濟遭受了五百年來的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，還有些為生計所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價昂貴，米一石值萬錢，馬一匹達百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。史載當(dāng)時：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋?！比嗣窈苄枰蒺B(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當(dāng)然，賈誼所說的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級立場上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級的局限，我們不能苛求。

3．解題

本文選自《新書》，《過秦論》是賈誼的議論文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇?！斑^秦”即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字?！哆^秦論》是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢磅礴，筆力雄渾。大量運用對比、排比、對偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強的說服力和感染。

4、朗讀課文，注意文中一些字的讀音。

【生字】

腴

軫

鏃

笞

恬

崤

腴

逡

鏃

頸

首

牖

隸

隳

笞

藩

甕

牖

矜

絜

隳

銛

鎩

【多音字（判斷在具體語境中的讀音）】

孝公既沒

召滑

俯首系頸

踐華為城勁弩

不及中人墨翟

躡足行伍

一夫作難

通假字：

約從離衡

合從締交

制其弊

陳利兵而誰何

倔起阡陌之中

贏糧而從

百有余年二、閱讀引導(dǎo)

（一）學(xué)生齊讀后，研讀第1自然段。

1．解釋“過”：

2．解釋字詞：

固：

席：

是：

衡：

內(nèi):

南:

會盟而謀弱秦:

約從離衡

3．翻譯重點句子：

君臣固守以窺周室。

外聯(lián)橫而斗諸侯。

4.請學(xué)生概括本段意思，并做簡要分析。

歸納段意：

（二）、研讀第2自然段。

1．解釋字詞：不愛珍器重寶肥饒之地：

為:

制：

因利乘便：

叩關(guān)而攻秦:

制其弊：

追亡逐北：

因遺策：

因利乘便：

開關(guān)延敵：

延及孝文王、莊襄王：

2.翻譯重點句子：

會盟而謀弱秦。

嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。

3.簡述本段大意：

4.教師提問：九國諸侯的強大都是哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？附答案：【生字】

腴（yú）

軫（zhěn）鏃（zú）笞（chī）恬（tián）崤（yáo）

膏腴（yú）

逡（qūn）

鏃（zú）

系（jì）頸

黔（qián）首牖（yǒu）

氓（méng）隸

隳（huī）

鞭笞（chī）藩（fān）

甕（wèng）

牖（yǒu）矜（qin）絜（xie）隳（hui）銛（xiān）鎩（sh?。?/p>

【多音字（判斷在具體語境中的讀音）】孝公既沒（mò）

召滑（shào）

俯首系（xì）頸

踐華為城（huà）勁弩（jìng）

不及中人（zhōng）墨翟（dí）

躡足行伍（háng）將數(shù)百之眾（jiàng）度長絜大（duó）比權(quán)量力（liàng）萬乘之勢（shèng）

朝同列（cháo）

一夫作難（nàn）

通假字：衡通“橫”

從通“縱”弊通“敝”

何通“呵”

倔通“崛”景通“影”“有”通“又”

（五）研讀課文，分析把握文章內(nèi)容。

學(xué)生齊讀后，研讀第1自然段。

1．解釋“過”：指出……的過失，動詞。解釋“論”明確文體為議論文。

2．解釋字詞：

固：堅固的地勢，形容詞活用作名詞。

席：像席子一樣地，名詞作狀語，包、囊：用法同上。

是：這，指示代詞。

衡：通“橫”（通假字）

內(nèi)立法度，南取漢中名詞作狀語在國內(nèi)、向南會盟而謀弱秦形容詞使動使……弱

約從離衡使動用法使……離散

3．君臣牢固的守衛(wèi)著

，借以窺視周王室的權(quán)利。

對外實行連橫策略，使諸侯自相爭斗。

4.歸納段意：這一段主要寫秦的強大是從秦孝公開始的。文章先敘秦國的地理優(yōu)勢和秦孝公的野心，次敘商鞅輔佐下秦國取得的成果。

四、研讀第2自然段。

1．解釋字詞：不愛珍器重寶肥饒之地：愛，吝惜。以致天下之士：致，招納。

為:替

制：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)帥

因利乘便：因，憑借

叩關(guān)而攻秦。叩：擊

制其弊：制，控制、利用；弊：弱點、毛病。追亡逐北：亡，逃跑的軍隊；北，潰敗的軍隊。因遺策：因，沿襲。因利乘便：因，趁著。開關(guān)延敵：延，引。延及孝文王、莊襄王：延，延續(xù)

2.集會結(jié)盟商量削弱秦國的辦法

。

他們曾經(jīng)以十倍的土地，上百萬的軍隊，開往函谷關(guān)去攻打秦國。

3.秦國勢力進一步發(fā)展。

4.教師在學(xué)生回答后強調(diào)：

首先寫出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫出文臣武將，人才濟濟，各有所長；最后寫九國之師軍隊強大，而最后的結(jié)果是“從散約敗，爭割