幼兒園：讓愛和智慧隨行相伴花兒朵朵開 - 讀《做個(gè)好老師并不難》有感

讓爰和智慧隨行，相伴花兒朵朵開—讀《做個(gè)好老師并不難》有感從踏上教育崗位那一天起，相信每個(gè)人的的目標(biāo)都是：做個(gè)好老師。好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣做才能成為一名好老師？這是我入職17年來不斷探索并為之努力的方向。讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做個(gè)好老師并不難》后，我對(duì)于“做一個(gè)好老師”，有了更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)。從整體上看，這本書共包含4個(gè)板塊，既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析，并附有精彩的教育故事。整本書語言樸實(shí)、案例鮮活，向我們描繪出了一條“一名好老師”的成長之路。下面，我從兩個(gè)方面，跟大家交流一下我的讀書感受。一、如何對(duì)待孩子“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛?！边@是李鎮(zhèn)西老師在《教育，從愛心走向民主》講座中提到的一段話。讀完后我感觸頗多。從兒童的角度看問題，這不僅是班主任應(yīng)該做的事情，而是任何一名優(yōu)秀的老師在教育過程中都必須做到的事情。我們作為幼兒園老師，尤其應(yīng)該保持住這份童心。因?yàn)椋變簣@老師，是孩子除卻父母家人外，接觸到的第一個(gè)需要親密相處的陌生人。從家庭到幼兒園，生活的環(huán)境已發(fā)生了巨大的變化，生活的方式與家中大不相同。要想使孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們就必須站在兒童的視角去觀察、傾聽和感受，才能給孩子們提供最適合的指導(dǎo)和幫助。(-)認(rèn)真的觀察——了解孩子的前奏曲孩子的一舉手一投足，都會(huì)傳達(dá)出不一樣的信息，反映出他們心情的波動(dòng)、內(nèi)心世界的微妙變化。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)陌生的孩子，孩子同時(shí)面對(duì)的也是一個(gè)陌生的你。首先大家都在觀察。他在觀察你的態(tài)度是微笑還是嚴(yán)肅，而我們也會(huì)通過觀察了解這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)：性格是活潑還是內(nèi)向？獨(dú)立性是強(qiáng)還是弱？孩子對(duì)家長的依戀程度有多少……等等。了解了孩子，我們就可以有針對(duì)性的減免他們的入園焦慮。同樣，在孩子適應(yīng)幼兒園生活后，我們還是要認(rèn)真的觀察孩子：早晨入園精神狀態(tài)如何？一天中都和哪些孩子一起玩耍？玩的是什么游戲？進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)傾聽如何？是否能夠積極的回答問題？甚至吃飯、睡覺等等都需要我們進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。觀察了，你看到的東西就會(huì)多，對(duì)孩子的了解才會(huì)透徹，才可能對(duì)他進(jìn)行富有針對(duì)性的教育。(二)認(rèn)真的傾聽——打開孩子心靈的鑰匙學(xué)會(huì)傾聽，是老師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，進(jìn)行心與心溝通的基本功。蹲下去，眼睛看著孩子，“告訴老師吧，你想說什么？”或者拉著孩子的小手，一起坐在椅子上，互相聊聊今天的“早飯”,這些看似不起眼的小事，對(duì)孩子來說，已經(jīng)是天一樣的大事了。因此，做為老師，無論你有多忙，你有多累，請(qǐng)一定要抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子聊一聊，說一說，哪怕是閑聊。不要讓孩子乘興而來，失望歸去。否則，久而久之，她會(huì)距離你越來越遠(yuǎn)，心扉會(huì)徹底的關(guān)閉，甚至?xí)愕酵蝗挥幸惶炷愣疾贿m應(yīng)了：為什么孩子連招呼都不跟自己打了？心中好失落！所以，我們應(yīng)該趁現(xiàn)在，趕緊的開始蹲下，認(rèn)真的和孩子說說話，聽一聽他心里的愿望，他的新鮮事，甚至于他的苦惱，和他一起高興的笑，陪她偶爾的小難過，才能成為他們完全信賴的好朋友。從相見時(shí)的熱情相迎，到一日活動(dòng)中的悉心相伴，只要我們不放棄任何一個(gè)小環(huán)節(jié)，不遺漏任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，認(rèn)真的站在孩子的角度去思考，去對(duì)待，唯有這樣，教師和孩子才能建立起真正平等的、朋友般的關(guān)系。如同李老師在文章中所說的新型的、民主的師生關(guān)系。二、如何對(duì)待同事和家長《做一名善于傾聽和引導(dǎo)的班主任》是李迪老師呈現(xiàn)的一個(gè)教育實(shí)踐心得，章節(jié)中詳細(xì)描述了開始學(xué)生因?yàn)榫桢X事件與班主任產(chǎn)生激烈的“矛盾沖突”，在有效的溝通后學(xué)生們理解并接納了捐款背后所暗含的教育動(dòng)機(jī)的一個(gè)過程。作為一名幼兒園的班主任，我認(rèn)為在認(rèn)真傾聽和引導(dǎo)幼兒行為的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)傾聽搭班教師以及家長的心聲。李鎮(zhèn)西老師在文中提到多次，班主任要有效的發(fā)揮班集體、班委在班級(jí)管理中的作用，在幼兒園里，孩子的各方面能力較弱,所以，班主任就要積極調(diào)動(dòng)搭班教師以及家長來協(xié)助管理班級(jí)。（一）班主任是班級(jí)教師的大家長班主任在一個(gè)班集體里，不論你年齡大小，都是當(dāng)家的。每一位老師都是一個(gè)個(gè)體，有自己的性格、脾氣，你既是領(lǐng)導(dǎo)者、服務(wù)員，又是消防員。要學(xué)會(huì)運(yùn)用表揚(yáng)、激勵(lì)、安撫協(xié)調(diào)好班組成員，使大家在愉快的氛圍下開展工作。（二）班主任是幼兒園、家長之間的紐帶家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園老師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，認(rèn)真聽取家長的合理化建議，主動(dòng)爭取家長的理解和支持，積極引導(dǎo)家長通過親子互動(dòng)、走進(jìn)課堂施教等形式參與到班級(jí)管理工作中。班級(jí)教師、家長目標(biāo)一致，共同關(guān)注幼兒的心理、行為變化,就會(huì)更好的促進(jìn)其茁壯成長。好老師就要“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，最終能推動(dòng)班級(jí)中每個(gè)幼兒的身心和諧發(fā)展。正如李老師在書的后記所說：“推