中職課堂教學改革的10大改變

中職課堂教學改革的10大改變課堂教學改革是中職學校教學工作的一項重要任務(wù),中職課堂教學改革有哪些內(nèi)容呢?下面店鋪整理了關(guān)于中職課堂教學改革的10大改變，供你參考。中職課堂教學改革（一）從單純的"教師講、學生聽〃教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生作為學習主體,發(fā)揮學生的學習主動性、積極性同發(fā)揮教師主導作用相結(jié)合的教學觀念，處理好教與學的關(guān)系教學是師生雙邊的共同活動，教師是教學的主要方面，中職學校的教師不僅要有精湛的業(yè)務(wù)理論水平，還要熟練多門專業(yè)技術(shù)操作，更要有積極細致的工作態(tài)度。學生是學習的主體，知識的獲得、技能的提高，必須通過學生自己的努力才能實現(xiàn)。在信息時代，由于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技的發(fā)展，中職學校的學生一方面接觸社會面寬，獲取知識渠道多，他們的優(yōu)點是注重實際，思想活躍，獨立思考，有較強的求知欲望。但由于他們年齡較小，因而思想比較幼稚，生活自理能力較差，組織紀律性較差，學習興趣不高，缺乏積極性主動性。因此，中職學校課堂教學必須根據(jù)以上情況，有的放矢，變"講堂〃為"學堂〃。抓住開發(fā)人腦，發(fā)展智能，熟練技能，建立以學生為主、自學為主、開發(fā)為主、動手為主的“四自"的課堂教學結(jié)構(gòu)，變學生被動為主動，以發(fā)展智能、突出操作為重點;以啟發(fā)、點撥、質(zhì)疑、釋疑、練習、掌握為手段;以開拓思維，發(fā)展創(chuàng)造型、技術(shù)型、實用型人才為核心;全面提高中職學校課堂教學質(zhì)量。中職課堂教學改革（二）從重教書輕育人、重理論輕實踐技能的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽ズ眉寄芘嘤朓,注重實用操作，培養(yǎng)學生具有良好職業(yè)道德觀念的教學方式，處理好理論與實踐的關(guān)系中職學校的教育目標是適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，培養(yǎng)掌握多門專業(yè)技術(shù)的具有良好職業(yè)道德觀念的專業(yè)性人才，其課堂教學不僅要學理論，更重要的是如何運用理論來指導實踐，在實踐中掌握技能，從職業(yè)能力分析入手，采用以培養(yǎng)能力為中心的教學方式。為此，可從以下三方面入手：一是教學方式走"產(chǎn)教結(jié)合"道路，增加學生接觸實際生產(chǎn)和社會實踐的機會，給學生創(chuàng)造一個客觀真實的環(huán)境，增強學生的職業(yè)意識和崗位業(yè)務(wù)能力。二是教學內(nèi)容突出應(yīng)用性，基本理論知識以"必需夠用〃為原則，專業(yè)課程的理論部分應(yīng)削枝強干、刪繁就簡，教學過程不重推導而重結(jié)論和應(yīng)用;教學重點不是公式和概念的〃為什么〃和”怎么來〃，而是告訴學生"是什么"和"怎么用〃，注重培養(yǎng)學生熟練使用各種工具的能力。三是教學過程突出實踐環(huán)節(jié),并將職業(yè)道德教育貫穿于整個教學實踐的始終，真正做到使學生既掌握實踐操作技能又具有良好的職業(yè)道德觀念，達到既教書又育人，處理好理論與實踐關(guān)系的效果。中職課堂教學改革（三）從單純的傳授知識的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩訌娀A(chǔ)知識的同時，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、分析問題解決問題能力的教學觀念，處理好傳授與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系課堂教學不僅要傳授知識，更要重視發(fā)展智力。增知識與長智慧,兩者在教學中既相統(tǒng)一又相促進，基礎(chǔ)知識教學是中職課堂教學必不可少的，特別是在目前中職生源基礎(chǔ)差、素質(zhì)低、基礎(chǔ)知識不扎實的情況下，加強基礎(chǔ)知識教學是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。但是決不能將傳授基礎(chǔ)知識教條化，而應(yīng)發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生自學能力、獨立思考能力、分析問題解決問題的能力。中職學生思維活躍，求知旺盛，具有創(chuàng)新發(fā)展能力，教師應(yīng)利用課堂教學積極引導學生，啟發(fā)學生，促使學生在吸收現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新和發(fā)展。中職課堂教學改革（四）從按同一規(guī)格統(tǒng)一培養(yǎng)，不顧差別的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槌姓J差別，因材施教，分層次教學的教學觀念，處理好"吃不飽"和"吃不消"的關(guān)系根據(jù)目前中職學生來源基礎(chǔ)差且知識水平參差不齊的情況，教師在課堂教學上不能“一刀切〃、"一個模式"，而應(yīng)根據(jù)學生的個性特征、基礎(chǔ)知識、接受能力，確立以學生為主體的意識，有區(qū)別地制訂教學目標、教學要求，設(shè)計教學內(nèi)容，控制教學進度，變換教學方式，因材施教，分層次教學，促使每個學生在最合適自己的學習環(huán)境中得到最大化的發(fā)展,處理好“吃不飽”和〃吃不消〃的關(guān)系。中職課堂教學改革（五）從以教材來傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮毯媒滩牡幕A(chǔ)上，滲透新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容，以擴大學生的知識面，樹立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學觀念，處理好現(xiàn)行教材和科技信息發(fā)展的關(guān)系目前中職學校使用的教材不統(tǒng)一，教材的深度和廣度不能適應(yīng)教學的要求。中職課堂教學既不能脫離教材，但也不能照本宣科，特別是在科學技術(shù)日新月異的當今社會，中職教師應(yīng)不斷更新知識，充實自我，在教學中不斷地滲透新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容，讓學生及時了解掌握最新的科技信息，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)，處理好現(xiàn)行教材和科技信息發(fā)展的關(guān)系。中職課堂教學改革（六）從傳統(tǒng)"注入式"教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)?啟發(fā)式〃教學方法，處理好"注入式〃和"啟發(fā)式〃的關(guān)系"教學有法，教無定法〃，中職課堂教學方法多種多樣，但目前中職課堂教學仍然存在傳統(tǒng)"注入式"教學方法，主要表現(xiàn)在：教師講得多，多而雜，多而全，一講到底;出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象;教學刻板;教師照本宣科，課堂氣氛不活躍;教師講課雜亂無章，沒有重點難點。實踐證明"注入式〃教學方法無法實現(xiàn)中職學校的培養(yǎng)目標。對此，可采用"啟發(fā)式〃教學方法，注重學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，不斷增強課堂教學的趣味性，巧妙地提出問題，抓住重點，突破難點，精講多練，使學生的學習變被動為主動。教師應(yīng)充分利用課堂，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的各種能力，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標。中職課堂教學改革（七）從單純靠課堂傳遞信息的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樨瀼厣?、精、活的原則,在教好第一課堂的同時，開展豐富多彩的第二課堂活動，兩個課堂互相促進，讓學生在兩條渠道中吸取信息，獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，形成開放式的教學觀念,處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系在教學過程中，45分鐘的課堂教學是十分重要的，必須充分利用,發(fā)揮其應(yīng)有的教學效果。但根據(jù)目前中職學生的特點和中職教學的培養(yǎng)目標，重視開展第二課堂也是十分必要的，具有重要的意義。第二課堂有利于發(fā)展學生的個性，有利于培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，有利于激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣，有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力。因此，學生除了在課堂中學習之外，還應(yīng)在第二課堂中學習，在網(wǎng)絡(luò)中學習，在實踐中學習，在社會中體驗，通過各種渠道，吸取知識，增長才干。中職課堂教學應(yīng)是開放式的教學，教師應(yīng)處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。中職課堂教學改革（八）從單純的靠語言、粉筆傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂谜Z言、粉筆和利用現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合，處理好語言、粉筆和現(xiàn)代化教學手段的關(guān)系課堂教學中，語言和粉筆是必不可少的。講課的藝術(shù)表現(xiàn)在語言,語言的幽默動人、和諧自然，可以誘發(fā)、感悟?qū)W生，使師生產(chǎn)生共鳴；粉筆是板書工具，好的板書是無聲的語言，起到良好的效果。但隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，教學工具、教學設(shè)備、教學手段不斷更新，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等的先進教學手段的推廣應(yīng)用，使課堂教學更具體、直觀、鮮明、形象，更能加深學生對知識的理解，加強記憶，提高學習效率。因此，中職課堂教學既不能脫離傳統(tǒng)的粉筆和語言，又不能沒有現(xiàn)代先進的教學手段，教師應(yīng)處理好兩者的關(guān)系。中職課堂教學改革（九）從"間離型〃的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤ê椭C型"、"平等型"師生關(guān)系，在課堂教學中融入情感教育，增進師生交流，處理好課堂教學中的師生關(guān)系教育是在師生互動基礎(chǔ)上，教育工作者對被教育者全面施加影響的過程。和諧的師生關(guān)系就是要求師生之間形成和諧的互動，即師生共同參與教育。因為只有當教育的教學指向與學生的學習動機趨于一致時，才能達到最經(jīng)濟、快捷的教育效果。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。在中職學校中，和諧的師生關(guān)系越來越顯得重要。因此，教師應(yīng)處理好課堂教學中的師生關(guān)系。中職課堂教學改革（十）從擁有單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐员緦I(yè)知識為主，掌握多門技能，擁有多專業(yè)資格證書的綜合型教師，處理好中職教師專業(yè)知識單一與現(xiàn)代課堂教學需求不相適應(yīng)的關(guān)系提高中職課堂教學的質(zhì)量