《去年樹》講課用

《去年樹》講課用寒冷離開融化剩下fákǎnfǔchái伐木砍倒斧子火柴接著原野告訴煤油燈jiēyěsùméi

lěnglíróngshèng寒冷離開融化剩下伐木砍倒斧子火柴接著原野告訴煤油燈

通過豐富的幻想和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。童話一般有四種：擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)、知識題童話。童話相關(guān)資料新美南吉(1913--1943)

日本著名兒童和文學(xué)作家。他創(chuàng)作了許多兒童文學(xué)作品。主要作品有《毛毯和缽之子》、《爺爺和玻璃罩煤油燈》、《新美南吉全集》等。她的兒童文學(xué)作品，非常強(qiáng)調(diào)故事性，以極富想象力的文字，為讀者打開一扇通往美麗心靈的窗戶。走近作者自己讀課文，想一想課文寫了一件什么事？本文敘述鳥兒四處尋訪它的朋友——樹的經(jīng)過。品讀釋疑鳥兒為什么對著燈火唱起了去年唱過的歌？

因為鳥兒和樹是一對好朋友，鳥兒和樹分別時答應(yīng)回來給它唱歌，可是當(dāng)鳥兒回來履行諾言時樹卻不見了，鳥兒多方打聽才知道樹已經(jīng)變成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴點燃的燈火還亮著，為了信守承諾鳥兒就對著燈火唱起了去年唱過的歌。讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！一棵樹和一只鳥兒是好朋友。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

“必須”就是不得不。鳥兒要到溫暖的南方去過冬，不得不離開樹，此時的鳥兒是多么無奈與傷感。不可以，必須寫出了鳥兒離開大樹是情非得已，突出了鳥兒和大樹的感情很深厚。這里為什么要用必須，把這個詞去掉可以嗎？

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”“一定”寫出了鳥兒對樹的承諾。從他們的對話中，我們體會到了鳥兒和樹分別時的無奈、傷感，以及對來年歡樂時光的期盼。從樹和鳥兒的對話中，你體會到他們分別時的心情是怎樣的?“請”寫出了樹對鳥兒的依戀、請求與期盼。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。鳥兒為了找到樹，先后拜訪了誰？鳥兒先后拜訪了樹根、門先生和小女孩。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀?？墒?，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！睒涓翱墒恰睂懗隽锁B兒看不見大樹的失望、著急、驚訝與不安的心情。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！贝箝T這是對鳥兒(和大門對話)的語言描寫，表明鳥兒在尋找樹的過程中很焦急、很擔(dān)心?！扒?、做、運、賣”等動詞描述了樹的去向。作者借大門之口，表達(dá)了對樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！迸⑦@是對鳥兒(和小女孩對話)的語言描寫，表現(xiàn)了鳥兒對樹的關(guān)心和尋找樹時的急切心情?！胺ツ救擞酶影阉车?，拉到山谷里去了。”(無奈、傷感）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（急切）“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！保ㄆ降靶」媚?，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”（哀傷）“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”（)“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！保ㄟz憾）

著急自學(xué)17-19自然段思考：鳥兒幾次盯著燈火看，她心里在想些什么？兩次。第一個“看”，是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友之時──雖然只是用自己的好朋友做的火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛盯著燈火，可能會想：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！第二個“看”，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，可能會想：樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。這兩個“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。這是課后習(xí)題2哦！本文敘述鳥兒四處尋訪它的朋友——樹的經(jīng)過,贊揚了鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。讀了課文你明白了什么道理？這是一篇童話故事，通過對話展開故事情節(jié)，講述了一個哀婉動人的故事。我們會為小鳥與大樹之間的純真友誼而感動，會贊賞鳥兒信守諾言的品質(zhì)。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了通過文中的角色對話，去體會童話人物的心理。本課小結(jié)小鳥和牽?；ǖ墓适?一)院子里的榆樹上有一個鳥窩，里面住著一只小鳥，小鳥每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒。有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好哇！可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下來呢？小鳥費了好大的勁兒，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”鳳仙花聽了，紅著臉說：“真對不起！我長在地上，不會爬樹，也不會飛，怎么能上去跟你玩兒啊！”小鳥又對榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我說一會兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，也沒法上去陪你說話呀！”這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁，我去陪陪小鳥?！睜颗；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，她終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。小鳥醒來了，睜開眼睛一看，牽?；ㄕ谒磉叄瑳_著他吹喇叭呢！小鳥一高興，病就好多了。牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。思考：從牽牛花為小鳥唱歌的舉動中，你體會到了什么？松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。紙船和風(fēng)箏松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。思考：小熊和松鼠是用什么來傳遞友誼的？怎樣寫擬人化童話擬人化童話是童話的一種類型。擬人化童話就是把動植物或世上沒有生命的東西，當(dāng)做人來寫，使它有了生命、言行和情感。本課中的小鳥、大樹、門先生和樹根作者都賦予了它們?nèi)说那楦校屗鼈儠伎?、會說話具有人的不同的性格。寫作方法

這段文字中小鹿裝扮、照鏡子等動作以及小鹿和梅花鹿的對話都采用了擬人化的寫法、形象、生動。舉例：

小鹿裝扮好了，在鏡子里照來照去，它感到很滿意。第二天，它向那個樹根走去。小蜜蜂看見這棵會跑的樹，笑著說：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢?！毙÷拐f：“采吧，采吧，反正我是一棵樹。”一只梅花雀看見了，追著這棵會跑的樹，樂呵呵地說：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫間做窩下蛋孵娃娃呢?！本氁痪殻阂股盍?，周圍安靜極了，可是教室里的桌子和椅子卻怎么也睡不著……(原來，它們的小主人--小華同學(xué)一點也不愛惜它。上課時不是在桌子上刻字就是用筆劃。下課還把桌子搖來晃去，把桌子弄得傷痕累累、臟兮兮的。)請你采用擬人化的寫法，寫一寫桌子和椅子的對話。把這個故事講給家人聽，和他們交流你的感受。對大樹說：___________________________________________________對鳥兒說：_________________________________________________________________________________________________________________。對伐木工人說：_____________________________________________________________________________________________________________。我想對自己說：_________________