一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.2 搭積木｜北師大版

“搭積木”教學(xué)設(shè)計(jì)天津市河西區(qū)純真小學(xué)李招教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第77～78頁(yè)。教材解讀：本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。這是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)，是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解在相同數(shù)位上相加減的道理，為幫助學(xué)生理解這一抽象內(nèi)容，教科書首先創(chuàng)設(shè)了搭積木的情景，積木實(shí)際上就是直觀模型方塊。其次，安排了在計(jì)數(shù)器上撥出計(jì)算、觀察直觀圖得出計(jì)算結(jié)果的活動(dòng)。小方塊、計(jì)數(shù)器、直觀圖作為直觀模型，都是幫助學(xué)生進(jìn)行抽象運(yùn)算的一個(gè)橋梁，它們將從多角度幫助學(xué)生理解算理。學(xué)情分析：在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù)，掌握了數(shù)位以及數(shù)的組成的知識(shí)，同時(shí)具有運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)以及撥計(jì)數(shù)器和搭積木的操作經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課的探究與學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。通過(guò)課前小測(cè)，我了解到75%左右的同學(xué)基本能做對(duì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算式題，不過(guò)多數(shù)同學(xué)不能說(shuō)出算理，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力較弱，不能準(zhǔn)確的用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種算法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，溝通多種算法，理解算理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合搭積木、撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單的加減法的實(shí)際意義。2.借助小方塊、計(jì)數(shù)器以及直觀圖等直觀模型理解算法、理解算理，并能夠正確計(jì)算，養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于思考的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加減法的含義，理解算理，掌握算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探索多種計(jì)算方法，理解并掌握算理，能夠完整準(zhǔn)確表達(dá)自己的思維過(guò)程。教、學(xué)具準(zhǔn)備：每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)組織與實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課三、自主探究，學(xué)習(xí)新知四、鞏固練習(xí)，理解算法五、總結(jié)提升，評(píng)價(jià)收獲1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，又認(rèn)識(shí)了11到20的數(shù)，那我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：6+10=5+3=9-9=8+10=9+10=6+3=10+3=2+7=8-4=10+7=10+5=10+10=2.師：讀題并填空。18是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。13可以分成（）個(gè)十和（）個(gè)一。1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）。學(xué)生填對(duì)。教師：看來(lái)同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，快給自己鼓鼓掌！師：同學(xué)們，你們都玩過(guò)積木吧？這節(jié)課我們一起來(lái)搭積木，解決問(wèn)題。（板書課題）1.搭積木，解決20以內(nèi)的不進(jìn)位加法（1）獨(dú)立列式。課件出示主題圖，笑笑搭積木。師引導(dǎo)：你能看懂嗎？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？繼續(xù)引導(dǎo)：你能列式子解決嗎？（2）探究算法。（3）交流反饋。（4）教師小結(jié)。2.拆積木，解決20以內(nèi)的不退位減法。觀察情景圖，找信息提問(wèn)題。獨(dú)立列式自主探究匯報(bào)交流學(xué)生總結(jié)師引導(dǎo)：通過(guò)剛剛自主探究算法，你能試著總結(jié)一下怎么計(jì)算十幾減幾嗎？3.下面的算法你能看懂嗎？結(jié)合搭積木和拆積木2個(gè)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾加幾和十幾減幾的算法。1.練一練第一題2．練一練第2題3.獨(dú)立完成第3、4題。4．電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結(jié)果？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾加幾和十幾減幾，你有什么收獲？學(xué)生全神貫注地看著口算題卡，積極地?fù)尨?。學(xué)生快速口答。生：玩過(guò)。學(xué)生觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。“笑笑先搭了13塊積木，又放上2塊，一共用了多少塊？”學(xué)生都能列出式子：13+2=在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始自主探究。1.有同學(xué)是直接數(shù)出來(lái)的：13,14,15。2.利用手中的小方塊像笑笑那樣搭一搭。先搭出一個(gè)十，再搭出3塊，然后再在3塊上面摞上2塊。3.結(jié)合計(jì)數(shù)器撥一撥，十位上的珠子不變，個(gè)位上的3加上2個(gè)珠子，得到15。4.有的同學(xué)則直接寫出“3+2=510+5=15”無(wú)論是計(jì)數(shù)器還是擺小方塊，都是將13分成1個(gè)十和3個(gè)一，然后給3個(gè)一加上2個(gè)一。原來(lái)有18塊積木，拿走2塊，還剩下多少塊？18-2=學(xué)生用自己喜歡的方法或者是認(rèn)為最快的方法計(jì)算。大多數(shù)同學(xué)運(yùn)用撥計(jì)數(shù)器或者是直接計(jì)算得出結(jié)果。學(xué)生根據(jù)計(jì)算的過(guò)程思考并會(huì)模仿老師在十幾加幾的算法小結(jié)試著總結(jié)十幾減幾的算法。學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行交流。十位上的數(shù)不變，個(gè)位上的數(shù)相加減。（1）學(xué)生看圖分析。（2）獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生以找朋友的游戲來(lái)完成，并交流。以開小火車的形式訂正。引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生邊匯報(bào)教師邊電腦演示，隨機(jī)出示算式和得數(shù)。學(xué)生紛紛說(shuō)自己的感想，收獲。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、搶答的形式，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的口算能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)很快地導(dǎo)入新課。通過(guò)教師引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)規(guī)范語(yǔ)言“先…又…一共…”學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上列出式子，進(jìn)而探究算法。此時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考、探究的時(shí)間，同時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)。在交流算法的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，嘗試聽懂別人的算法并能提出質(zhì)疑，對(duì)聲音洪亮、有條理的表述自己算法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的交流，思考幾種方法的相通之處，溝通聯(lián)系，初步得出十幾加幾的計(jì)算方法。這個(gè)活動(dòng)與“一共用了多少積木”中的兩個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程類似，在此活動(dòng)中，教師更多地去放手，給予學(xué)生更多的自主以及思考空間。學(xué)生在操作與思考過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)了加與減的含義，在嘗試歸納小結(jié)的過(guò)程中也培養(yǎng)了自己的邏輯、歸納、表達(dá)能力。再一次幫助學(xué)生歸納算理，提升。1.根據(jù)具體情境把算是補(bǔ)充完整，讓學(xué)生進(jìn)一步理解符號(hào)運(yùn)算與實(shí)物之間的聯(lián)系，再計(jì)算。2.通過(guò)湊18的游戲，進(jìn)一步鞏固。在具體游戲情境下鞏固加減法的計(jì)算。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)回顧反思的好習(xí)慣。3分2分18分15分2分板書設(shè)計(jì)搭積木一共有多少積木？還剩下多少積木？13+2=1518-2=16（下面是分別貼出計(jì)數(shù)器和小方塊的加與減的演示圖）教學(xué)反思：整節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)“搭積木”這一活動(dòng)情境，從學(xué)生熟悉的積木入手，緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了有趣的問(wèn)題情境，把教材中不同的計(jì)算知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，給每個(gè)學(xué)生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)與成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越濃厚。充分利用學(xué)具，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)