一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.1 5以內(nèi)的加法｜蘇教版

學(xué)科數(shù)學(xué)版本冊數(shù)蘇教版課目名稱5以內(nèi)的加法第1課時教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步體會加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。學(xué)情分析一年級學(xué)生雖然大部分在入學(xué)前接受過學(xué)前教育，認(rèn)識了數(shù)字，并會一些簡單的加減計算，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，因此教師要積極讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識加法的含義，領(lǐng)悟加法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會加法的含義，建立數(shù)感。教學(xué)過程信息技術(shù)和數(shù)字資源的使用方式和意圖創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)鋪墊。談話：小朋友們，今天的數(shù)學(xué)課上，有幾位小朋友要帶我們一起去農(nóng)場游玩，你們想去嗎？想去的話可是有條件的，需要回答對他們留給你們的問題，有信心嗎？（課件出示5以內(nèi)分與合的相關(guān)題目，學(xué)生進(jìn)行口答。）認(rèn)識加法、理解含義。談話：小朋友們真棒，通過了考驗(yàn)，下面我們一起去農(nóng)場看看吧。說說圖意。（1）課件出示主題圖，分步驟出示兩張圖片，學(xué)生觀察。先觀察第一張圖片，說說圖意，有3個小朋友在澆花；再觀察第二張圖片，說說圖意，又來了2個小朋友。引導(dǎo)學(xué)生將兩句話連起來說一說：有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。（2）談話：那一共有幾個小朋友在澆花？（5個）一共有5個小朋友在澆花。（3）誰能根據(jù)圖將這剛才的三句話連起來說一說？（指名說后，同桌兩人互相說一說）2、揭示課題。提問：那你知道一共有幾個小朋友嗎？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)①數(shù)出來的；②用加法算的。③直接說出3+2=5。說明：要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來，可以用加法來計算。今天我們就一起來學(xué)習(xí)加法。（板書課題）把3個小朋友和2個小朋友合起來，可以用一個加法算式3+2=5來計算。（板書：3+2=5）提問：你會讀這個算式嗎？請學(xué)生試著讀一讀，帶領(lǐng)全班齊讀：3加2等于5。3、認(rèn)識加法。（1）說明：我們要用到一個新符號：“+”，它的名字叫加號。（板書，生跟讀）我們在書寫加號的時候要先寫橫，再寫豎，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”。（2）提問：你知道加號表示什么意思嗎？學(xué)生說一說。介紹：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就可以用加法來計算。（講解時配合手勢）所以，3個小朋友和2個小朋友合起來，就可以用3+2來表示。一共有幾個小朋友呢？（5個）為什么？（多說）我們可以用“=”來表示。（板書：=5）4、理解加法。（1）提問：誰能說一說這里的“3”表示什么？“2”表示什么？“5”表示什么？“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）小結(jié)：要把兩部分合起來求一共是多少，可以用加法來計算。5、教學(xué)“試一試”。（1）（分步驟出示兩張圖片。）小朋友們剛才澆花很認(rèn)真，所以農(nóng)場主獎勵他們玩一會蕩蕩板游戲，觀察圖片，你能知道些什么，先同桌互相說一說，再全班交流。指導(dǎo)學(xué)生連貫地用三句話說清圖意：左邊來了一個女孩，右邊來了兩個男孩，蕩蕩板上一共有3人。提問：這里的“3人”用什么方法可以算出來？（板書：1+2）這里的“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？等于幾？你是怎么算出來的？啟發(fā)：1和2合起來是3，推想出1+2=3。說說整個算式的含義。實(shí)際應(yīng)用、深化新知。談話：看來小朋友們學(xué)得不錯，接下來請大家?guī)辖裉鞂W(xué)的新知識繼續(xù)逛一逛農(nóng)場吧，看看我們還能解決些什么問題。1、“想想做做”第1題。（1）談話：觀察圖片，你能用三句話說說你從圖上知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生連貫說出：左邊有三只小雞，右邊有一只母雞，草地上一共有四只雞。你會用一個加法算式來表示剛才的三句話嗎？3+1=4說說算式中“3”表示什么，“1”表示什么，“4”表示什么，是怎么得到的，整個算式“3+1=4”表示什么意思。（3）談話：青蛙一家也來了，觀察圖片，你從中知道了哪些信息，你能用三句話說一說嗎？（4）你能列出算式嗎？試一試，并說說算式的含義、是怎么計算的。2、“想想做做”第2題。（1）小白兔也想跟我們一起學(xué)習(xí)加法，可是在算2+1=幾的時候遇到了困難，兔媽媽教了小白兔一個好方法，我們一起來看看。原來是畫小圓圈的方法，她是怎么畫的？（左邊畫兩個，表示2；右邊畫一個，表示1）（2）提問：一共畫了幾個？那2+1=幾呢，可以怎樣算出來？（3）談話：你學(xué)會這種方法了嗎？試著用這個方法完成下面兩道題目，先畫一畫，再寫得數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，說說是怎么畫的？先畫了幾個，又畫了幾個，一共畫了幾個，得數(shù)5可以怎樣算出來？“想想做做”第4題。出示圖片，學(xué)生用三句話說說小兔子采了多少蘑菇，在書上獨(dú)立寫出算式，再集體交流算式。觀察比較三個算式，說說有什么共同點(diǎn)？第一個加數(shù)在怎么變？得數(shù)在怎么變？有什么規(guī)律？小結(jié)：在加法算式中，一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，得數(shù)也變大。4、“想想做做”第3、第5題。談話：下面老師想看看大家對加法掌握地怎么樣了，我們來做一個快速口答游戲。出示得數(shù)在5以內(nèi)的加法算式，學(xué)生直接說出得數(shù)，可以說說是怎么算的。5、開火車小游戲，輪流快速口答算式。5、從得數(shù)反推算式。談話：小朋友們真棒，小孔雀也為你們高興，想看孔雀開屏嗎？動動腦筋為孔雀裝上羽毛吧。說出得數(shù)分別是2、3、4、5的加法算式，說出一個裝一片羽毛。在日格中書寫加法算式，強(qiáng)調(diào)：寫算式時要從左往右寫，加號先寫橫再寫豎，橫平豎直用尺畫，寫在格子中間，得數(shù)寫在等號后面，數(shù)字和符號之間要略空一些。知識回顧、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識？和同學(xué)們分享一下。課前，播放歌曲《上學(xué)歌》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，暗指今天的學(xué)習(xí)情境和勞動有關(guān)，即在游玩農(nóng)場的過程中學(xué)習(xí)新知識，亦可培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣。課件出示5以內(nèi)分與合的相關(guān)題目，方便學(xué)生快速口答。本課的例題圖蘊(yùn)含著一個動態(tài)的過程，課件分兩步演繹，首先呈現(xiàn)“3個小朋友在澆花”，再動畫演示“又來了2個小朋友”，給學(xué)生直觀的感受，便于下一教學(xué)步驟中“把3句話連起來說一說”，也為引出加法的含義是“把兩部分合起來”做鋪墊。動畫演示合起來的過程，加深對加法含義的理解。課件插入加號書寫的動態(tài)過程，給學(xué)生直觀的視角接觸。在對加法算式中各部分的含義進(jìn)行提問時，課件對提問的各部分進(jìn)行閃爍提醒。同剛才例題一樣，課件分兩步演繹該動態(tài)情景，讓學(xué)生能明顯感知事件發(fā)生的先后順序：先是左邊來了一個女孩，然后右邊來了兩個男孩。為學(xué)生能順利說清圖意、能說出加法算式和算式的含義鋪設(shè)一個便捷的平臺。課件展示畫小圓圈的過程，使每一個學(xué)生體會到兔媽媽“畫小圓圈”的方法，引發(fā)學(xué)生的新鮮感和嘗試學(xué)習(xí)、運(yùn)用新方法的學(xué)習(xí)欲望。請一位小學(xué)生在投影下試著完成，可以讓其他學(xué)生和他的方法進(jìn)行