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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》,教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)思路是以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分表示了自己的察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。采用分組導(dǎo)學(xué)的方法,真正的把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用,使課堂成為學(xué)生表示自我的平臺(tái)。八年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改測(cè)驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)初步具備了確定的自學(xué)、小組合作探究等才能。在教師的引導(dǎo)與鼓舞之下,根據(jù)學(xué)生的興趣與才能舉行分組,在完成根基學(xué)識(shí)的根基上舉行深入的問(wèn)題探究。
但本課內(nèi)容對(duì)比繁雜,學(xué)生輕易眉毛胡子一把抓??梢杂没趩?wèn)題學(xué)習(xí)的方法扶助學(xué)生理清思路。通過(guò)自學(xué)探究和分組議論可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,讓他們?nèi)フf(shuō)、去動(dòng)、去想、去悟,在這個(gè)過(guò)程中真正學(xué)到學(xué)識(shí),得到情感上的升華。下面本人談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的一些留神事項(xiàng)。
1、教師務(wù)必提前布置學(xué)生預(yù)習(xí),填寫(xiě)“自學(xué)提綱”和寫(xiě)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,收集后整理到教學(xué)課件中。這樣做的目的是讓學(xué)生提前對(duì)本課內(nèi)容有所了解,鞏固教學(xué)的效果。否那么,教學(xué)將難以開(kāi)展下去。
2、把握教師的角色定位。歷史教師不妨嘗試一下做導(dǎo)演的滋味,將課堂變成我們——教師和學(xué)生共同的歷史教學(xué)的舞臺(tái)?!芭_(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌詠、或講解、或朗誦,小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組表示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或座、,地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán),聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛強(qiáng)烈而不失和諧,這樣的課堂:沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監(jiān)視,沒(méi)有老師的“諄諄指導(dǎo)”,這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái),而不是教師清一色的自編自導(dǎo)自演。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高,教學(xué)效果自然會(huì)更好。
3、留神對(duì)課堂紀(jì)律和教學(xué)時(shí)間的掌控。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),由于分組議論的座位安置、教學(xué)方式是全新的,學(xué)生在感到希奇、興奮之余,會(huì)在課堂上探討、閑聊個(gè)不停,從而影響師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)、交流。還有由于分組議論中師生之間、生生之間的交流較多、較廣、較深,課堂中時(shí)常會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)有意義的問(wèn)題,雙方精彩強(qiáng)烈的辯論,又往往使我們不忍心立刻終止話題,因而留下教學(xué)的“尾巴”或無(wú)暇顧及教學(xué)總結(jié)與課堂穩(wěn)定,從而影響到教學(xué)質(zhì)量的保證。
總之,在歷史教學(xué)中恰當(dāng)采用分組導(dǎo)學(xué)舉行教學(xué),能使學(xué)生在愉悅中掌管學(xué)識(shí),同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、辯析、鉆研、合作與競(jìng)爭(zhēng)等多種才能的提高,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)心、自信仰和告成感得到培養(yǎng),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明,分
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