《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案

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1．熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息端詳、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)發(fā)、枝折折花落”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛(ài)的片面。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)是如何把貓的特點(diǎn)寫概括，并達(dá)達(dá)出自己對(duì)貓的愛(ài)好之情的。

4．激發(fā)學(xué)生查看小動(dòng)物的興趣和喜歡生活的情趣，

有感情地朗讀課文，了解是怎樣把貓的特點(diǎn)寫概括的。

在閱讀中體會(huì)貓的性格怪僻。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過(guò)摘句歸納法，概括各段段意。

通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們熱愛(ài)貓嗎？

板書(shū)：貓

說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽(tīng)出你們都分外熱愛(ài)這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣熱愛(ài)貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓畢竟有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡查，了解學(xué)生自學(xué)處境。

1．自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。

3．集體學(xué)習(xí)，反應(yīng)生字詞。

方才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)：確實(shí)、解悶、溫和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息端詳

自由讀，你察覺(jué)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。

A．屏息端詳：

我們知道字音不同那么字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息端詳”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

“屏息端詳”這個(gè)詞什么意思？

齊讀。

B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀？（文中說(shuō)貓盡職）

C．開(kāi)發(fā)：找出“開(kāi)發(fā)”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的嬉戲場(chǎng)所在院子里，原來(lái)的嬉戲場(chǎng)所在屋子里，嬉戲場(chǎng)所開(kāi)拓進(jìn)展了。）

D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（活力勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（彌漫活力與活力。）

（3）出示詞語(yǔ)卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、頑皮

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文表達(dá)依次。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？

讀后交流，板書(shū)：大（1～3）?。?）

2．默讀課文，邊讀邊斟酌：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。

你們看，這篇課文的這兩片面在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？

（這兩段都是先概括后概括。）

概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň?，用?-”畫下來(lái)。

找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好手段。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、切實(shí)。

學(xué)生說(shuō)段意，教師板書(shū)：性格怪僻心愛(ài)頑皮

4．總結(jié)：我們初讀課文就察覺(jué)老舍先生更加愛(ài)好這只貓。下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。

四、書(shū)寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。

1．小黑板出示田字格中左右布局的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生查看左右布局的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能寫美麗？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。

五、板書(shū)

（大）1～3性格怪僻

貓

（?。?心愛(ài)頑皮

其次課時(shí)

1．通過(guò)朗讀課文，了解貓的怪僻性格和小貓滿月時(shí)的心愛(ài)，理解“屏息端詳”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

2．體會(huì)是如何把貓的性格特點(diǎn)寫概括的，感受對(duì)貓的愛(ài)好之情。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好小動(dòng)物的感情，激發(fā)查看小動(dòng)物的興趣。

了解是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些怪僻”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們熟悉了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

（大貓性格怪僻，小貓滿月的時(shí)候很心愛(ài)。）

板書(shū)：（大）性格怪僻（?。┬膼?ài)頑皮

課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格怪僻，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更心愛(ài)的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格怪僻，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候心愛(ài)。）

所以這篇課文可以分成兩大片面，1～3自然段為第一片面，第4自然段為其次片面。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一片面，體會(huì)貓的怪僻性格。

我們先學(xué)習(xí)第一片面，看看老舍先生是怎樣把貓性格怪僻寫概括的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的愛(ài)好之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格怪僻的三個(gè)方面。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格怪僻的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能按自然段的依次概括地說(shuō)貓的性格怪僻表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回復(fù)板書(shū)：

忠厚、貪玩、盡職

欣喜不欣喜

膽小英勇

指板書(shū)小結(jié)：貓性格怪僻概括表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

2．品讀第1自然段，體會(huì)貓忠厚、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓忠厚、貪玩、盡職

相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

哪些做法表現(xiàn)出它忠厚、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

（2）指名讀概括寫貓忠厚的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

A．誰(shuí)來(lái)讀讀概括寫貓忠厚的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（我從“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓忠厚。你看它吃飽了就睡，什么煩擾都沒(méi)有，睡得更加香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺(jué)。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的忠厚。

現(xiàn)在你們眼前展現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書(shū)桌下或趴在仆人腳下，呼呼地睡大覺(jué)，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說(shuō)它忠厚不忠厚。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)你的讀，讓人感受到這只貓真夠忠厚的。

（3）指名讀概括寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

這么忠厚的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢？

A．誰(shuí)來(lái)讀讀概括寫貓貪玩的句子，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼叫，它也不愿回來(lái)”看出它貪玩到連仆人叫它都不愿回來(lái)。）

（一般處境，貓的仆人一叫它就會(huì)回來(lái)，何況這是一只更加忠厚的貓，可是這只貓抉擇玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連仆人都叫不回來(lái)，可見(jiàn)它有多貪玩了。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓確實(shí)太貪玩了。誰(shuí)容許來(lái)讀讀。

（4）指名讀概括寫貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)“屏息端詳”“非……不成”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：這只貓既忠厚，又貪玩，讓人感到它的性格夠怪僻的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢？

A．誰(shuí)來(lái)讀讀概括寫貓盡職的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職？

B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息端詳”，體會(huì)貓的盡職。

你們看書(shū)70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺(jué)？

學(xué)生談感受。

可它屏息端詳多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息端詳這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和細(xì)心，我感受到這確實(shí)是一只盡職的貓。）

C．指導(dǎo)朗讀。

從“屏息端詳”和“非……不成”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那理應(yīng)怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書(shū)小結(jié)：

“忠厚、貪玩、盡職”是相互沖突的，老舍先生把這相互沖突的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，切實(shí)讓我們能感到這是一只性格怪僻的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的愛(ài)好之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了愛(ài)好之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的愛(ài)好之情。

3．品讀2～3自然段，了解貓欣喜時(shí)和不欣喜時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和英勇相互沖突的性格，體會(huì)貓的怪僻性格和老舍對(duì)貓的愛(ài)好之情。

（1）自學(xué)2～3自然段。

老舍先生還寫了貓欣喜時(shí)和不欣喜時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和英勇相互沖突的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的愛(ài)好之情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品評(píng)貓的怪僻性格和老舍先生對(duì)貓的愛(ài)好之情。

自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格怪僻的詞語(yǔ)。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的愛(ài)好之情。

（2）小組交流。

要求：

先說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的愛(ài)好之情。

一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)留神聽(tīng)，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同觀法。

（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

A．欣喜和不欣喜時(shí)表現(xiàn)。

板書(shū)：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的心愛(ài)，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的情誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來(lái)讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌詠家。

B．膽小和英勇的表現(xiàn)

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰(shuí)能通過(guò)概括事例說(shuō)一說(shuō)。

（4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。

老舍先生查看得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的愛(ài)好。

評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛(ài)貓，貓愛(ài)人，老舍家真是其樂(lè)融融??！

（二）研讀其次片面，體會(huì)對(duì)小貓的愛(ài)好之情。

過(guò)渡：大貓的性格怪僻，在老舍眼里卻是十足的心愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿月時(shí)更心愛(ài)。

1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出愛(ài)好小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的愛(ài)好之情。。

2．小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更心愛(ài)呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。

3．集體交流。

學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

“更”表達(dá)了熱愛(ài)的程度之深。

“頑皮”把小貓當(dāng)成孩子。

“絕不會(huì)”老舍是熱愛(ài)花的人，可頑皮的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真心愛(ài)。

4．朗讀體會(huì)。

老舍筆下的小貓頑皮又心愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)淘氣的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的心愛(ài)。

三、總結(jié)談話，拓展延遲。

貓是一種極普遍的小動(dòng)物?？墒?，老舍太愛(ài)好他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地查看，察覺(jué)了貓大量好玩的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用概括的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的怪僻性格和滿月時(shí)頑皮心愛(ài)的