高三山東名校大聯(lián)考語文試卷講評

大聯(lián)考試卷講評1.文中加點(diǎn)字詞的注音和字形，全部正確的一項(xiàng)是（

）

A.國慶檔（dǎng）

魅力

B.內(nèi)蘊(yùn)（yùn）險(xiǎn)象環(huán)生

C.懸（xuán）疑

撲溯迷離

D.巢穴（xué）懸念疊起

國慶檔：一般泛指每年國慶期間的電影檔期，由于國慶期間有七天長假，這時(shí)候就會(huì)形成一個(gè)小的電影觀影熱潮。相對于賀歲檔和署期檔而言，國慶檔的電影檔期時(shí)間比較短。

高潮迭起朝代更迭

重巒疊嶂疊床架屋

這部影片的魅力之一：②在于它貫穿始終的“藝術(shù)緊張感”。

觀影的緊張感來源復(fù)雜，既源于對未知懸念的疑懼，對緊迫（情境∕情況）的驚恐，也源于對無法預(yù)判和把握的事態(tài)走向的憂慮，更源于視聽藝術(shù)高度濃縮后所內(nèi)蘊(yùn)的巨大張力。充滿緊張感的敘事元素（融合∕融和）在一部影片中，加之創(chuàng)作者對素材巧妙（整合∕整理），使得全劇懸念疊起，而又層層推進(jìn)，一氣貫通。2.依次選用文中括號中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A.

情境

融合

整合

B．情境

融和

整理

C．情況

融合

整理

D．情況

融和

整合

情境：情景（強(qiáng)調(diào)具體場合的情形），境地；情況：情形。融合：動(dòng)詞，幾種不同的事物合成一體；融和，形容詞，和暖和諧。

整合：通過整頓、協(xié)調(diào)重新組合；整理，使有條理有秩序。

一部“湄公河行動(dòng)”①，點(diǎn)燃了“國慶檔”的電影市場，贏得了觀眾的叫好聲。

這部影片的魅力之一：②在于它貫穿始終的“藝術(shù)緊張感”。劇情的撲溯迷離、③場面的險(xiǎn)象環(huán)生，是該劇的最大特點(diǎn)。

而且，此片改編自真實(shí)的事件，金三角、湄公河、原始森林、毒販巢穴等……④凡此種種，都極具吸引力。3.文中劃線處的標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（

）

A.①B．②

C．③

D．④

4.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（

）

A．近期中央黨校認(rèn)真組織各級黨員干部觀看了《四風(fēng)之害》和《鐵律無情警鐘長鳴》等警示教育片，告誡黨員干部既要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)這些清規(guī)戒律，又要切實(shí)做到懂規(guī)矩、守底線、拒腐蝕、永不沾。（不合語境）

清規(guī)戒律，原指佛教徒所遵守的規(guī)則和戒條。現(xiàn)比喻束縛人的繁瑣不合理的規(guī)章制度。金科玉律：原形容法令條文的盡善盡美。現(xiàn)比喻必須遵守、不能變更的信條。

齋戒日為所有的星期三和星期五，在最具清規(guī)戒律的修道院里，甚至星期一都是齋戒日。

“按常規(guī)去做”，“按正確的去做”，以及種種社會(huì)的清規(guī)戒律把我們束縛住了，使我們無法發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。

B.看過電影《我不是潘金蓮》的觀眾驚喜地發(fā)現(xiàn)，一向以時(shí)尚著稱的范冰冰，在這部電影中完全改頭換面，蛻變成了一位地地道道的村婦。（感情色彩）比喻只改外表和形式，其內(nèi)容、實(shí)質(zhì)不變，是貶義詞。

許多廠商將舊產(chǎn)品改頭換面變成新產(chǎn)品，這種企圖欺騙消費(fèi)者的作法，殊不可取。4.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（

）

C.到今天，中國上海國際藝術(shù)節(jié)已經(jīng)走過了18個(gè)年頭。世界各國優(yōu)秀藝術(shù)家在這個(gè)平臺上共同譜寫了流光溢彩的篇章。（使用對象）

流光溢彩：光像在流動(dòng)，色彩像要溢出來，形容色彩明麗，光影流動(dòng)閃爍，光彩照人。一般用在形容車燈、霓虹等，有時(shí)也用來形容時(shí)裝表演和珠寶的色彩艷麗。不能修飾篇章。東方商埠時(shí)尚水都，華燈閃爍，流光溢彩。

D.冬閑時(shí)節(jié)，一年一度的農(nóng)村貿(mào)易交流大會(huì)如期舉行，街道兩旁，各種商品林林總總，讓人眼花繚亂。

林林總總：形容品種繁多，用在此處合適。

近義詞，形形色色，各種各樣。此處用琳瑯滿目也正確。

5.下列各句，沒有語病的一項(xiàng)是（

）

A.在中孟媒體交流會(huì)上，兩國十多家主流媒體圍繞以加強(qiáng)新聞?lì)I(lǐng)域合作為中心，進(jìn)行了熱烈友好的交流討論。

結(jié)構(gòu)混亂

B.在AR-700飛機(jī)轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，開展靜力、鳥撞、大側(cè)風(fēng)、高溫等一系列危、難、險(xiǎn)、重實(shí)驗(yàn)∧，黨組織從沒有缺席。

成分殘缺

C．“國之交在于民相親，民相親在于心相通?！痹谛碌臍v史起點(diǎn)上，中英教育交流合作迎來了更豐富的發(fā)展空間和前景。

搭配不當(dāng)

D.管好干部聚攏人才，建好班子帶強(qiáng)隊(duì)伍，抓好基層夯實(shí)基礎(chǔ)，國企的實(shí)力和活力就會(huì)更強(qiáng)，黨的執(zhí)政根基就會(huì)更牢。

搭配不當(dāng)（濰坊期中卷）G20峰會(huì)在美麗的西子湖畔如期舉行，中國領(lǐng)導(dǎo)人用海納百川的情懷、兼濟(jì)天下的胸懷，向世界傳遞出“G20不僅屬于二十國，也屬于全世界”的強(qiáng)烈信號。

（煙臺期中卷）《新華字典》1953年編纂完成，歷經(jīng)11次修訂，日前以5.67億冊的總發(fā)行量獲得“最受歡迎的字典”和“最暢銷的書”兩項(xiàng)吉尼斯紀(jì)錄。（16山東卷）央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

6．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《春秋》是一部歷史專著，依據(jù)孔予的生平和班固的意見，可以認(rèn)為它是魯國專門負(fù)責(zé)“記事”的右史所作，與孔子無關(guān)。

B．左丘明認(rèn)為《春秋》出于“圣人”的編纂和撰寫，卻言辭含混約略，未能言明具體的編撰者，以致為后世留下一樁謎案。

《春秋》是魯國史書，歷來被認(rèn)為由魯國史官所為；可歷代史家、學(xué)者又以為是孔子所修。《左傳》載“《春秋》……非圣人誰能修之”。然而“圣人”就定指孔子嗎？所以，這里不足為明證。倒是孟子言之鑿鑿：“世道衰微，邪說暴行有作……孔子懼，作《春秋》。”算是敲定此事。再有《史記·十二諸侯年表序》道：“……”大抵也能杜左右之口。當(dāng)然也有折中的說法。兩邊都討好，各方不得罪：《春秋》原為魯國史官所寫，后經(jīng)孔子修訂成書。

孟子言之鑿鑿：“世道衰微，邪說暴行有作……孔子懼，作《春秋》?！彼闶乔枚ù耸?。孟子確定了《春秋》的作者是孔子，由此可以推斷《左傳》載“《春秋》……非圣人誰能修之”中的圣人就是“孔子”，所以“以致為后世留下一樁謎案”表述不正確。

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．與反映歷史律動(dòng)的不朽巨作《左傳》相比，《春秋》是一部微言大義的史綱，在史料、記事與寫人方面較為簡略。

《春秋》一萬六千字，在今不抵一篇碩士論文的篇制，可卻微言大義，辭微旨博，一字褒貶，影響深遠(yuǎn)。于是歷代解“經(jīng)”傳“經(jīng)”之作不乏。單說用古文寫就的《春秋左氏傳》，其史料補(bǔ)充豐贍，記事因果清明，寫人性格豐滿，使原本的《春秋》史綱泱泱為一部有歷史律動(dòng)的不朽巨作，堪稱偉大。然而左丘明因《左傳》稱史家，而孔子有《春秋》卻不稱史家，這很值得深思。

相傳《春秋》是孔子所著，而《左氏春秋》（通常稱其為《左傳》）是戰(zhàn)國時(shí)期魯國的史官左丘明所著，是我國目前發(fā)現(xiàn)的第一部最詳備的編年史通史。至于它們的關(guān)系，是《左傳》補(bǔ)充《春秋》。順便說一句，補(bǔ)充《春秋》的還有《公羊傳》和《谷梁傳》。B．孔子一面借“好古”締造著自己的社會(huì)理想，一面“知其不可而為之”，以直言不諱的批判精神面對社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．與反映歷史律動(dòng)的不朽巨作《左傳》相比，《春秋》是一部微言大義的史綱，在史料、記事與寫人方面較為簡略。

B．孔子一面借“好古”締造著自己的社會(huì)理想，一面“知其不可而為之”，以直言不諱的批判精神面對社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

C．作者從“好古”與“不只好古”、“喪家之犬”與“歲寒松柏”等角度描述孔子，意在表現(xiàn)出其形象的復(fù)雜性和多面性。

最后一段：所以，言孔子為史家實(shí)不足取?？鬃又皇恰昂霉拧薄Ｗ苑Q“述而不作”，只闡述前人學(xué)說而不去創(chuàng)作，“祖述堯舜，憲章文武”，旨在締造理想?？鬃佑植恢皇呛霉?，世衰道微，禮崩樂壞，孔子批判，毫不隱晦。雖“干七十余君莫能用”以致“累累如喪家之犬”，仍卓然獨(dú)立，歲寒松柏，代王立法，懲惡勸善。如此說來，稱孔子為史家還真的格局太小。夫子“木鐸”，不若稱“春秋”孔子。

D．孔子在春秋亂世遍干諸侯，教化民眾，宛如木鐸，這是他被本文作者稱為“‘春秋’孔子”而非“《春秋》孔子”的原因。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．孔子有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，熟悉前人留下的歷史著述，關(guān)心國家乃至天下大事，同時(shí)有一定的人生閱歷，由此來看，孔子稱得上是一位史學(xué)家。

B．如果能清楚地考察人物的事跡和品質(zhì)，卻缺乏科學(xué)的歷史觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鰬B(tài)度，也還是難以成為一位優(yōu)秀的史家。

C．孔子一生中任職雖然甚多，卻唯獨(dú)缺少做過史官的記錄，所以本文作者認(rèn)為“言孔子為史家實(shí)不足取”。

第二段結(jié)尾，孔子年輕時(shí)做過職司、委吏，后任中都宰，三年驟遷大司寇攝相事，唯不見做史官的記錄。

第三段，言史家孔子，也實(shí)不虛妄。孔子的歷史觀與著述態(tài)度在今看來也十分可取，對待歷史持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度勝過今人。此大可輔言孔子為史家了。

第四段論點(diǎn)，以《春秋》名孔子為史家似乎也有點(diǎn)勉強(qiáng)。

第五段中也是在探討《春秋》與孔子不稱史家的關(guān)系。

第六段中的“所以，言孔子為史家實(shí)不足取”的結(jié)論是從《春秋》的角度分析的，和“唯獨(dú)缺少做過史官的記錄“沒有因果關(guān)系。

9.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．母喪解

解：解除官職

B.

不御其肉

御：射殺

C.撙奢靡

撙：抑制

D.采天下遺書以益闕文

闕：脫漏的

10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A.帝將幸東都而太廟壞

劍閣崢嶸而崔嵬

B.重于封人之墓

冰，水為之而寒于水

C.因表聞喜尉盧饌

因擊沛公于坐

D.無量建請繕錄補(bǔ)第，以廣秘籍

久之，能以足音辨人11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）

A．中宗將親祀南郊∕詔定儀典∕時(shí)祝欽明∕郭山惲∕建言皇后為亞獻(xiàn)∕C．中宗將親祀南郊∕詔定儀典時(shí)∕祝欽明∕郭山惲∕建言皇后為亞獻(xiàn)∕詔定儀典時(shí)現(xiàn)代漢語用法

中宗之詔定儀典也，祝欽明∕郭山惲∕建言皇后為亞

丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之。男子舉行加冠禮的時(shí)候，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁的時(shí)候，母親給予訓(xùn)導(dǎo)。中宗詔定儀典之時(shí)，祝欽明∕郭山惲∕建言皇后為亞獻(xiàn)

始臣之解牛之時(shí)，所見無非全牛者?！垛叶〗馀！?/p>

當(dāng)是之時(shí)，趙幾霸。在這時(shí)，趙國幾乎成為霸主。中宗詔定儀典，時(shí)祝欽明∕郭山惲∕建言皇后為亞獻(xiàn)

詔遣使者臨視，唯見布被覆尸

時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈?！稄埡鈧鳌?/p>

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．褚無量學(xué)問淵博。他少年時(shí)跟隨沈子正、曹福學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)，專心攻讀，尤其精通《禮》和司馬遷的《史記》，后被提拔為官。

B．褚無量心地仁慈。在墓旁構(gòu)筑小屋守喪期間，群鹿沖犯他種植的松柏，他下令不要圍捕獵殺，并禱告以后鹿群不要再來觸犯母親墳塋前的松柏。

C．在太廟坍塌的情況下，姚崇提出不改變皇帝到東都的行程，褚無量反對姚崇的建議，并勸諫皇帝采取一系列的措施，來應(yīng)對災(zāi)異，皇帝立刻采納了無量的建議。

開元五年，帝將幸東都而太廟壞，姚崇建言：“廟本苻堅(jiān)故殿，不宜罷行。”無量鄙其言，以為不足聽，乃上疏曰：“王者陰盛陽微則先祖見變，今后宮非御幸者，宜悉出之以應(yīng)變異，舉脧良，撙奢靡，輕賦慎刑，納諫爭，察諂諛，繼絕世，則天人和會(huì)，災(zāi)異訖息?！钡凼浅缯Z，車駕遂東。

D．褚無量注重文化典籍的修訂。唐高宗時(shí)藏入宮中的舊書，次序雜亂無章，他建議請人整理謄寫，補(bǔ)訂次序，擴(kuò)充珍貴的典籍，為此事的主管官員。(1)無量以不副禮而固爭，時(shí)左仆射韋巨源佐欽明，故無量議格。（5分）

褚無量認(rèn)為（這）不符合禮制而堅(jiān)決規(guī)勸，當(dāng)時(shí)左仆射韋巨源支持祝欽明，因此褚無量的建議被擱置。

“以”（動(dòng)詞，認(rèn)為）“副”（動(dòng)詞，符合）名副其實(shí)“固爭”（動(dòng)詞性短語，堅(jiān)決規(guī)勸）

爭，通“諍”，規(guī)勸。如：諍言，諍臣。“佐”（動(dòng)詞，支持）

佐，輔佐，輔助，幫助，支持?！案瘛保▌?dòng)詞，被擱置）

格，阻止，擱置

五處，一處1分。

(2)愿（）到東都，收敘唐初逮今功臣世絕者，雖在支庶，咸得承襲。（5分）

希望（陛下）到東都時(shí)，錄用唐初到現(xiàn)在后嗣斷絕的功臣，即使宗族中嫡長子以外的支系，（也）都能夠繼承（祿位）?！霸福ǎ保ㄊ÷跃洌Ｍ菹拢按保ń樵~，到）“功臣世絕者”（世，后代，后嗣；絕，斷絕。定語后置句，后嗣斷絕的功臣）“雖”（連詞，即使）“承襲”（

省略句，繼承祿位）

五處，一處1分。

收敘：錄用。凡獄官失入死者，終身罰之，雖經(jīng)赦宥，永不收敘。支庶：嫡長子以外的支系，也可譯為旁支子孫。

醉落魄·離京口作

蘇軾輕云微月，二更酒醒船初發(fā)。孤城回望蒼煙合。記得歌時(shí)，不記歸時(shí)節(jié)。

巾偏扇墜藤床滑，覺來幽夢無人說。此生飄蕩何時(shí)歇？家在西南，常作東南別。

【注】這首詞作于熙寧六年（1073年）冬，蘇軾正在杭州通判任上。

月色朦朧，云彩輕柔。在二更時(shí)分，詞人從沉醉中醒來，發(fā)現(xiàn)自己正在一只剛剛出發(fā)的小船上。從船艙中向來路望去，只見一座孤城籠罩在煙霧迷蒙之中，似夢如幻，歌宴的場景仍在目前。如今醉了，頭巾歪在一邊，扇子掉在船板上，藤床濕膩，仿佛連人也要滾落下去了，真是醉了。忽然記起來，剛才做了個(gè)夢。想把夢境說給人聽，身邊卻無人可說。一葉小舟載著自己在迷蒙的江面上漂蕩，不知道漂到何時(shí)才能止歇。自己的一生又何嘗不是如此呢，像這只小船一樣，飄飄蕩蕩，身不由己。何時(shí)才能安穩(wěn)下來呢？何時(shí)才能夠回到西南四川老家呢？（1）有人說這首詞的上片可用“朦朧”一詞概括，請結(jié)合詩句加以賞析。(4分)①詞人的意識朦朧：記得飲酒高歌，怎么又到船上了呢？

②描寫的景色朦朧：云彩輕柔，月色微茫。

③營造的意境朦朧：回望煙霧迷蒙的京口，仿佛夢之初醒，巧妙的烘托出醉醒后的詞人的心境。

（每個(gè)要點(diǎn)2分，答對兩點(diǎn)即可得滿分）

（2）這首詞在抒情上有何特點(diǎn)？抒發(fā)了作者什么樣的情感？請簡要分析。（4分）

（1）特點(diǎn)：這首詞采用了借景抒情和直抒胸臆相結(jié)合的抒情方式。

（2）情感：①借景抒情，以微茫的月色，迷蒙的孤城，營造了一種朦朧、凄涼的意境，烘托了詞人旅途漂泊的落寞、孤寂之情。（2分）②直抒胸臆，“此生飄蕩何時(shí)歇？”直接抒發(fā)了自己對仕途奔波的倦意和對家鄉(xiāng)的思念之情。（2分）

（特點(diǎn)2分，情感2分）15.

⑴《論語》中，孔子論述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的句子是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”⑵荀子在《勸學(xué)》中以“木受繩則直，金就礪則利”為喻，引出“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣

”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)说谋?。⑶柳永《雨霖鈴》中的名句“?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎

”，常被人們用來表現(xiàn)親友灑淚而別，欲語難言的感人場面。16.用一句話概括下面新聞的主要內(nèi)容。不超過20個(gè)字。（4分）據(jù)新華社馬尼拉10月12日電（記者楊柯）菲律賓總統(tǒng)杜特爾特12日表示，菲律賓開始調(diào)整對外政策，他已指示國防部長德爾芬·洛倫扎納不再準(zhǔn)備明年的美菲聯(lián)合軍演。杜特爾特當(dāng)天是在菲律賓海岸警衛(wèi)隊(duì)總部作上述表態(tài)的。但他同時(shí)表示，菲律賓不打算取消或廢止菲美軍事同盟關(guān)系。杜特爾特此前還曾公開表示，要求美軍從菲南部的棉蘭老島撤離，結(jié)束與美軍在南海的聯(lián)合巡航，并審查2014年美菲簽署的《加強(qiáng)防務(wù)合作協(xié)議》。

菲律賓總統(tǒng)稱不再同美國進(jìn)行聯(lián)合軍演。

梳理這則新聞要點(diǎn)，菲律賓總統(tǒng)（1分）不再（1分）美國（1分）

聯(lián)合軍演（1分）答出一點(diǎn)給一分。17.根據(jù)下面表格的內(nèi)容，完成后面的題目。（1）簡要概括2016年某省語文高考學(xué)生作答選做題的特點(diǎn)。（2分）①選傳記的人數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選小說的人數(shù)；②選傳記的平均分和得分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小說的平均分和得分率。

（答對一條得1分）（2）從引導(dǎo)學(xué)生均衡選課的角度，請對命題人提兩點(diǎn)建議。（2分）建議：①命題時(shí)合理調(diào)整小說和傳記的區(qū)分度，降低小說的難度，提高傳記的難度；②為了全面提高學(xué)生閱讀能力，建議將小說傳記均作為必考題。

（答對一條得1分）2016年某省語文高考選做題答題情況統(tǒng)計(jì)表題目分值選做人數(shù)所占比例平均分得分率小說2590322.37﹪10.0540.2﹪傳記2535287197.63﹪19.6978.76﹪18.根據(jù)對原文的理解，依照劃線的句子，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的句子，句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意相關(guān)。（4分）

“移情作用”是把自己的情感移到外物身上，仿佛覺得外物也有同樣的情感。自己在歡喜時(shí)，大地山河都在揚(yáng)眉帶笑；

，

。陶淵明何以愛菊？因?yàn)樗诎了獨(dú)堉χ幸姷焦鲁嫉膭殴?jié)；

？

。

示例：自己在悲傷時(shí)，風(fēng)云花鳥都在嘆氣凝愁。

林和靖何以愛梅呢？因?yàn)樗诎迪闶栌爸幸姷诫[者的高標(biāo)。

孤臣：古指孤立無助或不受重用的遠(yuǎn)臣。今指當(dāng)為有自己的思想和個(gè)人操守，不追求名利權(quán)勢而趨炎附勢的人。孤臣可棄，但絕不折節(jié)。林逋，字君復(fù)，又稱和靖先生，北宋著名詩人。

山園小梅眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。

19.簡要分析小說以“滿堂兒女”為題的好處。

①意蘊(yùn)豐富，表面看，母親五男二女，的確是滿堂兒女；但是子女都不在身邊，以此為題，具有強(qiáng)烈的反諷作用，耐人尋味。②滿堂兒女不如一只小狗的陪伴，強(qiáng)烈對比之下，引發(fā)讀者深深思考。③揭示了本文的主旨，呼吁兒女對父母多一點(diǎn)陪伴，多一份關(guān)懷，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一條2分，答對兩條即可得滿分）20.賞析文中畫直線的句子。（1）母親只是一臉迷茫，膽怯地應(yīng)道：“你們是誰，我咋不認(rèn)識啊。”

運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫，形象地寫出母親失憶后把兒女看作陌生人的緊張，迷茫的狀態(tài)，表現(xiàn)了母親對子女的陌生感（點(diǎn)出母親與兒女的情感距離）。（2）它費(fèi)力地來到母親的身邊，嘴里“嗚嗚”地叫著，用一只前爪使勁地扒著母親的衣衫。

本句運(yùn)用動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫，“費(fèi)力”“嗚嗚叫”“扒”，生動(dòng)地寫出虛弱的小花見到母親后的親切，努力地靠近母親，表現(xiàn)小花與母親的感情深厚。

（每句都是表現(xiàn)手法1分，表達(dá)效果1分）21.小說中用了大量的文字描寫哈巴狗“小花”，作者的用意是什么？請簡要分析。

①人物方面：大量寫小花與母親的相依為命，表現(xiàn)老人的孤獨(dú)，反襯兒女對母親的關(guān)懷陪伴之少。

②手法方面：小花陪伴著母親，與母親非常親近與兒女不在母親身邊，形成強(qiáng)烈對比。

③情節(jié)方面：文章大量穿插對小花的描寫，宕開一筆，使情節(jié)搖擺，增加了矛盾沖突，使情節(jié)波瀾起伏。

④主旨方面：小花帶給母親的陪伴與安慰，比滿堂兒女還要多，深刻地揭示了本文的主旨。

（每條2分，答對兩條即可得滿分）

22.有人讀完這篇小說，覺得第8自然段有些多余，建議刪掉。品讀文本，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

不能刪。①人物方面：這一段寫面對失憶的母親，兒子復(fù)雜的心理感受，表現(xiàn)兒子內(nèi)心的傷感和反思。②手法方面：此處寫母親認(rèn)不出兒女，與兒女有著遙遠(yuǎn)的距離，與后文母親認(rèn)出小花，形成強(qiáng)烈對比。③情節(jié)方面：與文章結(jié)尾處“母親至死再也沒有記起他們“相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④主旨方面：母親竟然認(rèn)不出兒子，呼吁兒女對父母多一點(diǎn)陪伴，多一份關(guān)懷，深化了本文主旨。（每條2分，答出三點(diǎn)即可。有其他答案言之成理，也可以酌情給分）

23．閱讀下面的材料，按要求作文。

今年，參加香港中文大學(xué)（深圳分校）綜合評價(jià)測試中未被錄取的同學(xué)，收到了一封特別的“未錄取通知書”，內(nèi)有校長徐揚(yáng)生的一封信和一本印著香港中文大學(xué)（深圳分校）徽標(biāo)的紫色筆記本。筆記本上還印有徐揚(yáng)生書法作品“天下無難事亦無易事，人生有苦時(shí)方有樂時(shí)”。

讀完這則材料，你有何感受？根據(jù)你的聯(lián)想和感悟?qū)懸黄魑?。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題，不少于800字，不要套作，不得抄襲?！静牧辖庾x】

這則材料中校方的做法非常新穎，一反過去只發(fā)放錄取通知書的做法，這種做法是對落榜學(xué)生知情權(quán)的一種尊重、愛護(hù)、鼓勵(lì)，值得提倡；大家都只發(fā)放錄取通知書，港中文別有創(chuàng)意發(fā)放未錄取通知書，對工作而言是一種創(chuàng)新。對學(xué)生而言，收到未錄取通知書，是得到了一份尊重，也是面對失敗的開始，勇敢面對失敗