一年級aoe拼音教案

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《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，共享了漢語拼音aoe的優(yōu)秀教案給大家參考！

《aoe》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四片面：第一片面是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，猶如在說：“小摯友，早上好！”通過形象概括的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；其次片面是表音表形圖，利用它可以扶助學(xué)生掌管發(fā)音、熟記字形；第三片面是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。結(jié)果一片面是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

大片面學(xué)生在學(xué)前已掌管了確定量的拼音學(xué)識(shí)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不目生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不切實(shí)。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際啟程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)小老師，能收到事半功倍的效果。

處于幼小貫穿階段的學(xué)生有意留神持續(xù)時(shí)間短，采用嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到嬉戲中來，主動(dòng)地輕松喜悅地學(xué)習(xí)。

１、學(xué)識(shí)才能目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵熟悉四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的愛好，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動(dòng)。

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小摯友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險(xiǎn)，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個(gè)字母有才干，扶助學(xué)好普遍話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌管了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)學(xué)識(shí)的寶藏。（城門開啟，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、嬉戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的留神力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟諳的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美觀，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里喜悅地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏嬉戲

這幅美好的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個(gè)字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過渡：我們熟悉了這三個(gè)公民，假設(shè)你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為摯友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作（自我介紹），發(fā)音拉長著重。

２、學(xué)生查看，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生議論編順口溜扶助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交摯友，給表現(xiàn)好的小摯友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松高興的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很欣喜。這個(gè)字母名字就一向跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，可能有些孩子一輩子都不會(huì)忘卻自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo)aoe的書寫

過渡：交上了新?lián)从?，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生留心查看字母“長相”：

找出圖中與aoe字形好像的片面，生議論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的外形。

３、“作肖像畫”：

熟悉四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天熟悉的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不一致，孩子很熱愛。我讓孩子戴