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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《長歌行》優(yōu)秀教學教案

學習目標：

認知目標：會讀會寫生字葵字。

情意目標：體會古詩中報告我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

技能目標：體會（詩句）的感情，有感情地讀詩。

教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學時間：一課時

教學過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，報告我們深刻的人生哲理。（假設前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

二、學習

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）

師：誰容許來讀一讀？請其他同學專心聽，評價他們讀得怎樣？

（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還展現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里輕易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達成了最根本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學彼此議論交流。

生：議論交流。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩）（悟情）

同學們，你察覺了這首詩和我們學過的其它古詩的識別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌詠出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

配樂唱。

三、總結

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。

（根據處境出示今日歌和明日歌，選擇你熱愛的背誦）（延遲）

師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少

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