《小班幼兒角色游戲問題研究開題報(bào)告（含提綱）》

第3頁(yè)共3頁(yè)開題報(bào)告論文（設(shè)計(jì)）選題：小班幼兒在角色游戲中行為表現(xiàn)的研究初探關(guān)于論題（提出什么問題；提出問題的根據(jù)；論題的價(jià)值）提出的問題：小班幼兒在角色游戲中的行為表現(xiàn)提出問題的根據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：3-6歲幼兒應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，所以在幼兒園中為該年齡段幼兒開展教育活動(dòng)則要以游戲作為教學(xué)輔助，以此對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)育發(fā)揮重要作用。而在游戲開展中，角色游戲則發(fā)揮著重要作用。在角色游戲中，幼兒通過模仿或自我發(fā)揮的的形式來達(dá)到游戲模仿目的，以此能夠根據(jù)不同角色了解到相應(yīng)的角色經(jīng)驗(yàn)。論題的價(jià)值：對(duì)于幼兒來說，因?yàn)槠渥陨泶嬖诘牟町?，所以在角色游戲中所了解到的知識(shí)也會(huì)存在差異。因此教師在對(duì)角色游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以此能在班級(jí)角色游戲開展中根據(jù)不同幼兒特點(diǎn)采取相應(yīng)的角色，以確保游戲順利開展，且確保游戲能對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。小班幼兒對(duì)于社會(huì)生活接觸和了解都較少，從小班幼兒為切入點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诮巧螒蛑械男袨楸憩F(xiàn)進(jìn)行研究探索，對(duì)于幼兒教師在整個(gè)幼兒園的游戲教學(xué)具有奠基作用。對(duì)小班幼兒在角色游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行研究探索，分析總結(jié)出小班幼兒角色游戲行為的影響因素，提出對(duì)提高小班幼兒角色游戲的質(zhì)量的相關(guān)建議，一方面可以從理論上充實(shí)幼兒教師在幼兒角色游戲上的研究，另一方面也可以為實(shí)際的幼兒教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒，為社會(huì)各界探究幼兒角色游戲教學(xué)提供更多的路徑選擇。二、對(duì)論題的初步認(rèn)識(shí)（切入的角度和方法；擬閱讀的書目和搜集資料的方向、范圍；論文結(jié)構(gòu)框架）切入的角度：小班幼兒、角色游戲、行為表現(xiàn)切入的方法：（1）文獻(xiàn)研究法：把相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集、整理、分析，探究論題研究對(duì)象的背景和現(xiàn)狀，為本文提供基礎(chǔ)的理論支撐。（2）個(gè)案研究法：對(duì)本文的研究對(duì)象——幼兒園小班兒童的角色游戲行為進(jìn)行調(diào)查分析，弄清小班幼兒角色游戲行為的特點(diǎn)和形成因素。（3）觀察法：通過自己的感官和一些輔助功能直接對(duì)被研究對(duì)象——幼兒園小班兒童進(jìn)行分析和觀察，獲得第一手研究資料。擬閱讀的書目：《積極指導(dǎo)兒童的101條原則》（凱瑟琳C.柯西）、《學(xué)前兒童行為觀察與分析》（黃燁華）、《以游戲?yàn)橹行牡挠變簣@課程》（朱迪斯?范霍恩，帕特里夏?莫尼根?努，中國(guó)輕工業(yè)出版社出版2017版）、《游戲與兒童發(fā)展》（霍力巖等譯機(jī)械工業(yè)出版社2015年版）、《有吸收力的心靈》（蒙臺(tái)梭利）、《一歲就上常青藤》（薛涌）《來吧，孩子》（池莉）擬搜集資料的方向：學(xué)前教育類、幼兒行為游戲類、幼兒心理類擬搜集資料的范圍：小班幼兒、角色游戲行為論文的結(jié)構(gòu)框架：引言一、問題的提出（一）研究背景（二）研究意義價(jià)值二、研究綜述（一）相關(guān)概念界定（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究三、小班幼兒游戲角色行為表現(xiàn)分析（一）游戲興趣行為表現(xiàn)（二）專注程度行為表現(xiàn)（三）堅(jiān)持性行為表現(xiàn)（四）語(yǔ)言行為表現(xiàn)（五）伙伴交往行為表現(xiàn)（六）組織力行為表現(xiàn)（七）表現(xiàn)欲行為表現(xiàn)（八）解決問題的方式行為表現(xiàn)（九）創(chuàng)新性行為表現(xiàn)（十）角色扮演的逼真性行為表現(xiàn)四、小班幼兒角色游戲行為影響因素分析（一）角色游戲環(huán)境（二）角色游戲材料（三）角色游戲主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)（四）幼兒教師的指導(dǎo)五、提高幼兒角色游戲質(zhì)量的教育建議結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)三研究和撰寫計(jì)劃：2021年10月26日—2021年11月17日選題2021年11月18日—2021年12月1日下達(dá)任務(wù)書2021年12月2日—2022年1月13日開題、擬定大綱2022年1月14日—2022年4月7日初稿形成、過程稿修改2022年4月8日—2022年4月13日論文中期檢查2022年4月14日—2022年5月2日論文修改復(fù)審2022年5月3日—2022年5月11日定稿2022年5月12日—2022年5月27日畢業(yè)論文評(píng)審2022年5月28日—2022年6月5日畢業(yè)論文答辯四、個(gè)人情況介紹：（所學(xué)專業(yè)、主要工作經(jīng)歷、工作領(lǐng)域、對(duì)論文涉及的專業(yè)領(lǐng)域的基本認(rèn)識(shí)等）所學(xué)專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育主要工作經(jīng)歷：工作領(lǐng)域：學(xué)前教育對(duì)論文涉及的專業(yè)領(lǐng)域的基本認(rèn)識(shí)：學(xué)前教育作為學(xué)生入門教育的開端，在基礎(chǔ)教育階段占有重要地位，其有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力及生活習(xí)慣。現(xiàn)階段學(xué)前教育重要性引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。部分幼兒園根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，提出了新的教學(xué)