《人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》聽課反思

《人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》聽課反思在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》聽課反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！度梭w內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》聽課反思1xxxx年5月18日在瓊山區(qū)紅旗中學(xué)聽了吳海濤老師一節(jié)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》復(fù)習(xí)課，感觸頗深。復(fù)習(xí)課不容易上，要上好更不容易，特別是《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這一章要上好更難。這一章內(nèi)容有些知識點(diǎn)學(xué)生不容易理解，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容較多，如血液、血管、心臟、血液循環(huán)及循環(huán)中血液成分的變化等等。xxx老師的這一節(jié)課讓我感覺到，要上好復(fù)習(xí)課，需努力做到以下幾點(diǎn)：一、教師要明確上復(fù)習(xí)課的目的和意義。我個人認(rèn)為上復(fù)習(xí)課一般要達(dá)到以下目的和要求：第一，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。第二，通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過復(fù)習(xí)能夠做到查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長補(bǔ)短。同時彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。第四，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。第五，通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考，刻苦鉆研的精神與書寫整潔、表達(dá)規(guī)范和自我檢查的良好習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下三條原則：1、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。3、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對所學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)，即使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。三、在復(fù)習(xí)過程中要做到五個“為主”。1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。2、以課本為主。會考總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，學(xué)的'內(nèi)容要"全"，練的習(xí)題要"精"，練的方法要"活"，練的時間要"足"，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件，但對某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和技能為基礎(chǔ)?！度梭w內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸》聽課反思2xxxx年5月18日，我我們瓊山區(qū)的全體生物老師到紅旗鎮(zhèn)紅旗中學(xué)聽了吳海濤老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。復(fù)習(xí)課要兼顧的內(nèi)容非常多，一節(jié)課的內(nèi)容既要盡量充實(shí)，用較少的時間復(fù)習(xí)較多的內(nèi)容，又要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保同學(xué)能把重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)都掌握清楚，還要注重課堂的實(shí)效性，識記性的東西爭取學(xué)生能當(dāng)堂掌握。所以要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課不容易。吳海濤老師的做法是：課前發(fā)下學(xué)案讓學(xué)生看著課本完成，這樣既復(fù)習(xí)了課本，又能讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。課堂以抽簽的方式，讓小組確定討論的問題。并給學(xué)生討論和安排任務(wù)的時間。然后學(xué)生展示交流，生生互動，師生互動糾正錯誤。講述心臟結(jié)構(gòu)時，教師在黑板板書，一步步畫出心臟四強(qiáng)，相連的血管，瓣膜，和血液流動的方向。學(xué)生跟老師在筆記本上一起畫，加以鞏固。講述血液循環(huán)時，播放血液循環(huán)的動畫，讓生看著動畫指出血液循環(huán)的過程。但是個人認(rèn)為，吳老師的不足之處是：心臟的結(jié)構(gòu)這一塊知識相對簡單，學(xué)生能較好的復(fù)習(xí)并展示的較清楚。但是血液循環(huán)是教學(xué)的難點(diǎn)，程度較好的同學(xué)能順利的看著課件中的視頻說出血液循環(huán)的過程。但是程度中下等的同學(xué)不能很好的說出這一過程。血液循環(huán)中物質(zhì)的交換過程，學(xué)生復(fù)習(xí)的還是不夠，沒有注重知識的前后連接，比