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文檔簡介
Word-11-五年級下冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3篇五班級下冊數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)任務(wù)
1、知道單位”1”能夠是一個物體,也能夠是多個物體。熟悉分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位的累積。理解分?jǐn)?shù)的意義,體味分?jǐn)?shù)表示的部分與整體的關(guān)系。
2、運用直觀教學(xué)手段,經(jīng)受分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動,理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)同學(xué)的動手操作的本事和抽象概括本事,形成從不同角度思量問題的意識。
3、同學(xué)在輕松和睦的氛圍中主動參加、充分體悟,感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進展同學(xué)的數(shù)感。
教學(xué)內(nèi)容分析:
學(xué)校階段對于分?jǐn)?shù)的討論大致分為5個階段:低班級的平均分和除法、倍的熟悉、三班級的分?jǐn)?shù)初步熟悉、五班級的分?jǐn)?shù)再熟悉、分?jǐn)?shù)的計算、六班級的比。從這些支配來看能夠看出五班級的分?jǐn)?shù)再熟悉是學(xué)校階段一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),這部分內(nèi)容是在同學(xué)已對分?jǐn)?shù)有了初步的熟悉的基礎(chǔ)上,教材支配的一次理論上的概括。它不僅是前面所學(xué)學(xué)問的歸納、總結(jié),更是對分?jǐn)?shù)熟悉上由感性升高到理性的開頭,是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和應(yīng)用的重要前提。
重難點
重點:
知道單位”1”能夠是一個物體,也能夠是多個物體。熟悉分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位的累積。
難點:
運用直觀教學(xué)手段,經(jīng)受分一分、畫一畫、折一折、比一比等活動,理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)同學(xué)的動手操作的本事和抽象概括本事,形成從不同角度思量問題的意識。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】
一、交流“1”、整數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,度量中感觸分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。
師:學(xué)生們學(xué)習(xí)過整數(shù)嗎?假如用這張紅色的紙條表示1,那么你能想方法表示出2嗎?3怎樣表示呢?我們發(fā)覺有幾個這樣的“1”就能夠用幾來表示。
師:教師這里還有一張紙條(更長的紙條),你知道它表示幾嗎?(用1作為標(biāo)準(zhǔn)去量發(fā)覺有不足1的)。
師:這段不足1的長度怎樣表示呢?(用分?jǐn)?shù)表示)
在測量、分物或計算時,往往不能正巧獲得整數(shù)的結(jié)果,這時常用分?jǐn)?shù)來表示。
師:猜一猜,這段不足1的長度是這個標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾呢?
教師給每個組的學(xué)生都提供了一些學(xué)具,請通過手中的學(xué)具驗證你們的猜測。
預(yù)設(shè)1:兩張綠色紙條拼成一個紅色紙條,綠色紙條是紅色紙條的
預(yù)設(shè)2:紅色紙條對折,不足1的部分是紅色紙條的
預(yù)設(shè)3:兩張桔色的紙條。一張桔色的紙條是紅色紙條的,兩個就是。
我們發(fā)覺我們只要找到不足1的部分與標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系,就能夠用分?jǐn)?shù)表示了。
在剛才的測量過程中我們發(fā)覺不足1的部分沒方法再以(.)1為標(biāo)準(zhǔn)去測量了,但是我們發(fā)覺能夠用標(biāo)準(zhǔn)的去測量。下面我們就用標(biāo)準(zhǔn)的測量一下,看看粉色紙條是幾個,你知道5個是幾分之幾嗎?
活動2【講授】
二、分物中體味單位“1”能夠是多個物體
師:剛才我們找到了,生活中其他的地方有沒有呢。
大米
1000克
拿出小片子,請你分離表示出它們的。
我們表示的都是,可是為什么對應(yīng)的數(shù)量卻都不相同呢?
回顧一下找的過程,你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的體味?
師小結(jié):除了能夠把一個物體或一個圖形平均分找到分?jǐn)?shù),也能夠把多個圖形或多個物體看作整體利用平均分找到分?jǐn)?shù)。大家平均分的一個物體、一個圖形、一個計量單位、一個整體,能夠用自然數(shù)“1”表示,通常叫做單位“1”
活動3【講授】
三、分物中熟悉分?jǐn)?shù)單位,深化體味分?jǐn)?shù)的意義。
師:剛才學(xué)生們精確?????的找到了這些糖的,下面學(xué)生們能夠自由地通過這些糖來表示你喜愛?的分?jǐn)?shù)。
合作建議:
自立思量:想一想、畫一畫,用這些糖還能表示出哪些分?jǐn)?shù)。
小組研究:在小組內(nèi)說一說你找到的分?jǐn)?shù)所表示的意義。
預(yù)設(shè):
觀看這兩個分?jǐn)?shù)你有什么發(fā)覺嗎?
相同點:都是把6塊糖平均分成6份
不同點:取的份數(shù)不同
聯(lián)系:2個是
師:你會表示嗎?
師:我們發(fā)覺有幾個就是六分之幾。
師:你會表示嗎?
師:那么有幾個就是三分之幾。
像、這樣的表示一份的分?jǐn)?shù)就叫做分?jǐn)?shù)單位。而像、、這樣的分?jǐn)?shù),我們能夠理解為它們都是由分?jǐn)?shù)單位不斷累積而成的。
師:有的學(xué)生還找到了一樣的分?jǐn)?shù),對嗎?
師:表示了這么多分?jǐn)?shù),誰能來說說分?jǐn)?shù)的意義。
活動4【導(dǎo)入】
四、鞏固練習(xí)
1、填一填
2、猜一猜
師:請你對自己今日課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和心得舉行評價。這里有10顆星星,你認(rèn)為你能夠獲得幾顆呢?請在紙上舉行涂色。
師:誰來說說你得到了這些星星的幾分之幾呢?請學(xué)生們按照他所說的分?jǐn)?shù)想一想他給自己評了幾顆星?
師:誰再來說說你自己評了幾顆星,學(xué)生們想一想他得到了所有星星的幾分之幾?
師:學(xué)生們想不想知道我給大家今日的學(xué)習(xí)狀況評幾顆星呢?
展示
師:你知道這是幾分之幾嗎?
有些學(xué)生在為沒有獲得所有的星星而感到圓滿,其實沒有點亮的那半顆星才是我今日送給大家最珍貴的禮物,不滿足是長進的首要條件,在陳教師心里你們每個人擁有著無限的潛能,我永久期盼著你們更出色的表現(xiàn)。
五班級下冊數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:
長方體、正方體的體積計算
教學(xué)任務(wù):
1.利用講授,引領(lǐng)同學(xué)找出邏輯,總結(jié)出體積的公式。
2.指導(dǎo)同學(xué)運用公式正確計算長方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)同學(xué)樂觀思量、探究新知的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點:
長方體、正方體體積計算。
教學(xué)難點:
長方體、正方體體積計算
教具運用:
正方體木塊若干。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.什么叫體積?計量物體的體積常用的單位有哪些?
2.怎樣計算一個物體的體積呢?
二、新課講授
1.長方體體積的計算。
老師課件展示一塊長方體積木,一塊蓋房用的大型磚板。
(1)提問:它們的體積是多少?你是怎樣想的?
引領(lǐng)同學(xué)回答:長方體積木的體積能夠用1立方厘米的正方體去擺,有幾個1立方厘米的正方體,它的體積就是多少立方厘米,但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較棘手。
老師:請學(xué)生們想一想,假如要知道較大物體的體積,我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來計算。
(2)觀看操作,探索長方體的體積公式。
小組合作,用預(yù)備好的24塊1cm3的小正方體木塊,隨意擺出不同的長方體,然后把數(shù)據(jù)填入下表。
同學(xué)拼擺,然后填表,集體匯報,教師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
說明同學(xué)拼擺長方體的樣式十分多,這里只列舉幾個。觀看:從這張表中,你發(fā)覺了什么?
同學(xué)自立思量,然后小組內(nèi)研究溝通,得出結(jié)論。
小結(jié):長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量,所含體積單位的`數(shù)量正巧等于長方體長、寬、高的乘積。
板書:長方體的體積=長寬高
敘述:假如用字母V表示長方體的體積公式能夠?qū)懗桑篤=abh
(3)質(zhì)疑:求長方體的體積公式需要知道什么條件?
2.探索正方體的體積公式。
(1)引發(fā)。按照正方體與長方體的關(guān)系,聯(lián)系長方體積公式,想一想正方體的體積應(yīng)當(dāng)怎樣計算。
(2)引領(lǐng)同學(xué)明確。正方體的體積=棱長棱長棱長(板書)用字母表示:V=aaa=a3(a表示棱長)(a3讀作a的立方,表示3個a相乘)
3.運用長方體的體積公式解決問題。
(1)展示教材第30頁的例1。
(2)同學(xué)看圖,理解題意。
(3)說出題中所給信息,和所求問題。
(4)指名說出長方體的體積公式。
(5)指名同學(xué)上臺板演過程,其他學(xué)生推斷。
(6)教師糾正書寫。V=abh=743=84(cm3)
(7)看圖,同學(xué)自立在練習(xí)本上完成。
(8)指名板演,集體糾正。
三、課堂作業(yè)
完成課本第31頁做一做第1、2題。
四、課堂小結(jié)
1.這節(jié)課,你有什么心得?
2.在計算長方體和正方體的體積時,要注重哪些問題?
五、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
板書設(shè)計:
長方體和正方體的體積
長方體的體積=長寬高
V=abh
正方體體積=棱長棱長棱長
V=aaa=a3
五班級下冊數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)五年制五班級下冊108-109頁。
教學(xué)任務(wù):
1.通過已有閱歷熟悉和了解容易的"羅列",掌控解決問題的策略和辦法。體味解決問題策略的多樣性。
2.培養(yǎng)初步的觀看、分析及推理本事,能有序地、全面地思量問題。
3.試試用數(shù)學(xué)的辦法來解決生活中的實際問題,感觸數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
4.在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會表述解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)同學(xué)思維的有序性。
教學(xué)難點:
抽象概括計算邏輯。
教學(xué)預(yù)備:
計數(shù)器,答題紙。
教學(xué)過程:
一、提出問題:
師:學(xué)生們,數(shù)學(xué)王國里有十個數(shù)字,它們是……
生:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師:就是0-9,用這容易的十個數(shù)字能夠提出無數(shù)的數(shù)知識題。請看大屏幕。
展示課件:例:用1、2、3三個數(shù)字能夠組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)呢?
師:問題提出來了,敢不敢迎接挑戰(zhàn)?
生:敢!
師:誰來說說,你是怎么理解“沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”的?
生:舉個例子吧,221不可,由于十位上的2和百位上的2重復(fù)了。
師:看來“沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”就是指百位、十位、個位三個數(shù)位上的數(shù)字不能相同。下面請學(xué)生們開動腦筋,把你的答案寫在練習(xí)本上,咱比一比,誰寫的又精確?????,速度又快。
二、討論問題:
1、解決問題:
(同學(xué)試試解決問題)
師:學(xué)生們寫完了,哪位學(xué)生情愿出示一下你的答案?
生:(投影儀出示)123,321,213,132,321。
師:還有其他的寫法嗎?
生:(投影儀出示)123,132,213,231,312,321。
師:兩
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