初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

Word-15-初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會初中數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味篇一

新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個美妙的開頭。固然，我們的工作也不例外。新學(xué)處，小學(xué)已經(jīng)向大家宣布了各項工作支配，大家也都彌漫希翼、彌漫信念迎接著全新的挑戰(zhàn)！

有時我覺得工作就像是在戰(zhàn)爭，自己就像是一名斗志高昂的戰(zhàn)士，“時刻預(yù)備著！”俗話說的好：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！彼?，我正努力做到最好，這是對自己負(fù)責(zé)，同時更是對孩子們負(fù)責(zé)。要知道，我們擔(dān)負(fù)的是教書育人的工作，教好學(xué)，上好課，要牢記于心。

利用開學(xué)一個月來的努力，學(xué)生們都有了一定的長進(jìn)。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還是學(xué)問的堆積方面，都由最初的不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學(xué)在有條不紊地開展著。在上學(xué)期的教學(xué)中，我還存在著諸多的不足，需要一點點的改進(jìn)。例如：三班級同學(xué)計算本事的培養(yǎng)。上學(xué)期我在這方面的工作做得不是很到位，導(dǎo)致同學(xué)在這方面失分過多。

因此，在新學(xué)期的第一堂課上，我就充分地給學(xué)生們介紹了一下課堂的幾個重要環(huán)節(jié)，其中就包括課前預(yù)備環(huán)節(jié)--計算題的練習(xí)。課前五分鐘，學(xué)生們快速將教師事先布置好的計算題，在規(guī)定的時光內(nèi)完成。每節(jié)課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時光長了，絕對能見成效。

本學(xué)期，我的第一個任務(wù)就是有效的提升同學(xué)的計算本事，由于數(shù)學(xué)中的計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是解決數(shù)知識題的一個須要的工具。一旦丟掉了計算，數(shù)學(xué)課上講的再出色，孩子們?nèi)圆贿^是張白紙。因此，我會繼續(xù)為實現(xiàn)這一任務(wù)，不斷地努力，不斷地堆積，并且付諸實踐！

數(shù)學(xué)教學(xué)理念收獲體味篇二

一．老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者與合

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進(jìn)展的過展。老師要改變思想，更新教導(dǎo)觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)研究溝通過程中，只賦予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)與協(xié)助。要讓同學(xué)利用親身經(jīng)受、體悟數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展本事。

二．老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式浮現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教導(dǎo)儲蓄”等等，十分好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學(xué)的胃口。因此，老師在教學(xué)時要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激活同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才干達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的故事“棋盤上的知識”支配在新課前，讓同學(xué)以講故事的方式展現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們?nèi)齼蓛稍谘芯?，有些說“有”、有些說“沒有”，還有些睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機(jī)舉行引領(lǐng)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明了“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開頭，就緊緊抓住同學(xué)的思維，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性和求知欲。

三．老師應(yīng)提供同學(xué)合作、探索、溝通的時光與空間，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究

在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會，而且還要教同學(xué)會學(xué)。因此，課堂上，老師既要注意培養(yǎng)同學(xué)動腦、動手、自主探索與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時光給同學(xué)思量、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會。

例如：在教“字母表示什么？”這個問題時，我先布置同學(xué)每個小組在課前預(yù)備好一盒火柴，上課時老師用小黑板出示圖，然后同學(xué)小組合作，用火柴棍模仿老師的圖形舉行拼圖，并回答問題：

1、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒？搭3個正方形需要根火柴棒？你是用什么辦法得出來的？

2、搭10個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么辦法得出來的？

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么辦法得出來的？

4、搭x個正方形需要多少根火柴棒？按照你的計算辦法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒？這樣，利用同學(xué)大膽的試試，歸納得出多種不同的辦法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎老師的預(yù)料，從這一點說明，同學(xué)的潛力是能夠挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不肯去開發(fā)。

四．老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個體差異，使每個同學(xué)都獲得充分的進(jìn)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要面對全體同學(xué)。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能得到必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教導(dǎo)要增進(jìn)每一個同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要注重進(jìn)展同學(xué)的共性和長處。因為各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、本事方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，利用多種途徑和辦法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才干。

同時，新教材設(shè)計了不少如“思量”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可按照同學(xué)實際狀況舉行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可其它挑選一些較靈便的問題讓他們思量、探索，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提升數(shù)學(xué)成果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)收獲篇三

利用數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體味到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承學(xué)問作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)該今社會的進(jìn)展，尤其是學(xué)問更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，同學(xué)劇烈的求知欲、主動探究的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其得到有限的學(xué)問更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的進(jìn)展，真正舉行素養(yǎng)教導(dǎo)，切實培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們必需讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)橥瑢W(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的浮現(xiàn)，正是協(xié)作當(dāng)前執(zhí)行素養(yǎng)教導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教導(dǎo)的進(jìn)一步深入和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種增進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必需建立一種符合同學(xué)自主進(jìn)展、融入社會生活、面對同學(xué)生活實踐、培養(yǎng)同學(xué)主動探究精神的教學(xué)辦法，而這樣的教學(xué)辦法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者與合數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進(jìn)展的過展。老師要改變思想，更新教導(dǎo)觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)研究溝通過程中，只賦予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)與協(xié)助。要讓同學(xué)利用親身經(jīng)受、體悟數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展本事。

二．老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式浮現(xiàn)的，十分好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學(xué)的胃口。因此，老師在教學(xué)時要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激活同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才干達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的故事“棋盤上的知識”支配在新課前，讓同學(xué)以講故事的方式展現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們?nèi)齼蓛稍谘芯浚行┱f“有”、有些說“沒有”，還有些睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機(jī)舉行引領(lǐng)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明了“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開頭，就緊緊抓住同學(xué)的思維，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性和求知欲。

三．老師應(yīng)提供同學(xué)合作、探索、溝通的時光與空間，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會，而且還要教同學(xué)會學(xué)。因此，課堂上，老師既要注意培養(yǎng)同學(xué)動腦、動手、自主探索與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時光給同學(xué)思量、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會。

四、老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個體差異，使每個同學(xué)都獲得充分的進(jìn)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要面對全體同學(xué)。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能得到必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教導(dǎo)要增進(jìn)每一個同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要注重進(jìn)展同學(xué)的共性和長處。因為各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、本事方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，利用多種途徑和辦法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才干。同時，新教材設(shè)計了不少如“思量”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可按照同學(xué)實際狀況舉行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可其它挑選一些較靈便的問題讓他們思量、探索，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提升數(shù)學(xué)成果。五．老師應(yīng)充分通過現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)輔助教學(xué)，提升教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分通過現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向同學(xué)提供更為豐盛的。學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，老師要按照教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體舉行輔助教學(xué)，為同學(xué)提供更為廣大的自由活動的時光和空間，提供更為豐盛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對“綻開與折疊”、“截一個幾何體”的教學(xué)，我通過多媒體開展教學(xué)活動，以豐盛同學(xué)感知熟悉的途徑，促使他們越發(fā)樂意臨近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更多的勝利。近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓同學(xué)建立數(shù)學(xué)模型，而這類問題又恰恰是同學(xué)難于掌控的。這就要求我們在教學(xué)中必需舉行大膽的試試，要不斷的總結(jié)閱歷，完美自我，揚(yáng)長避短，惟獨這樣，才干取得勝利。

數(shù)學(xué)教學(xué)理念收獲體味篇四

手里翻著新教材，我們立刻能感覺到撲面而來的一縷清爽之風(fēng)，新理念、新思想從教材中四溢出來。新教材體現(xiàn)了素養(yǎng)教導(dǎo)的要求，以數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活為主線，著重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和動手本事，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是增進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和睦的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特征，更應(yīng)遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有些生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)得到對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維本事、情感態(tài)度與價值觀等多方面獲得長進(jìn)和進(jìn)展。因此，我們要充分注重同學(xué)各種本事的培養(yǎng)，從實際動身，努力激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。教會同學(xué)學(xué)習(xí)，教會同學(xué)思量，教會同學(xué)探究，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重以下問題：

一、激活同學(xué)潛能。鼓舞探究創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)問不是利用老師傳授而獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括老師、家長、學(xué)生）的協(xié)助，通過須要的學(xué)習(xí)資源，主動地采納適合自身的學(xué)習(xí)辦法。利用意義建構(gòu)的方式而得到的。這要求老師在課堂教學(xué)中，要按照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，挖掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐。要讓同學(xué)在自主探究和合作溝通過程中得到基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，使他們覺得每項學(xué)問都是他們實踐制造出來的，而不是老師強(qiáng)加給他們的。

二、改變教導(dǎo)觀念。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，老師要改變思想，更新教導(dǎo)觀念。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動。

老師要走出演講者的角色，成為全體同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和合。同學(xué)能自己做的事老師不能代勞，老師的主要目標(biāo)應(yīng)是在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候賦予恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)與協(xié)助。要讓同學(xué)利用親身經(jīng)受、體悟數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展本事。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好

某些同學(xué)不想學(xué)習(xí)或厭煩學(xué)習(xí)，是由于他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題邏輯記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，利用生活中的數(shù)知識題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與進(jìn)展過程。在教學(xué)過程中，老師要通過好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師要敬重同學(xué)，熱愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，常常賦予同學(xué)鼓舞和協(xié)助。學(xué)習(xí)上要準(zhǔn)時總結(jié)表彰，使同學(xué)充分感觸到勝利的喜悅，感觸到學(xué)習(xí)是一件舒暢的事情。要利用自己的教學(xué)，使同學(xué)樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感觸到學(xué)習(xí)是一件很好玩的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。

四、關(guān)注個體差異，促使人人進(jìn)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要面對全體同學(xué)，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能得到必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教導(dǎo)要增進(jìn)每一個同學(xué)的進(jìn)展，既要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要注重進(jìn)展同學(xué)的共性和長處。因為各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)矧識、技能、本事方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異。因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，利用多種途徑和辦法。滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才干。

新教材設(shè)計了不少如“思量”、“探究”、“研究”、“觀看”、“試一試”、“做一做”等問題，老師可按照實際狀況組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。在小組成員的支配上優(yōu)、中、差各級學(xué)問水平同學(xué)要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱烈來感染差生。在讓同學(xué)自立思量時，要盡量多留一些時光。不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思量。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可其它挑選一些較靈便的問題讓他們思量、探索，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提升數(shù)學(xué)成果。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持通過新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長運用豐盛多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為同學(xué)制造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參加教學(xué)。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和樂觀性就會獲得強(qiáng)化，同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新本事就一定會獲得全面的提升與進(jìn)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)理念收獲體味篇五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九班級(96)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)有靈便駕馭課堂的本事，在以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的新型授課形式上，充分運用多媒體教學(xué)手段，做課堂的設(shè)計者，同學(xué)的引路人，不斷提升同學(xué)的綜合本事。

一、是擅長把抽象的數(shù)同學(xué)活化

數(shù)學(xué)源于生活，但它經(jīng)過幾千年的進(jìn)展演變，又具有了抽象性。因此，在授課時，老師要擅長從生活中的例子動身，恰當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)體味數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科，以打消同學(xué)的畏懼心理。比如在學(xué)習(xí)平面上點的位置確定一節(jié)時，采納描述每位同學(xué)在教室位置的辦法，先提出問題:誰能精確?????說明某某在教室的位置？利用同學(xué)不同的描述方式，讓同學(xué)體味平面上位置確實定非兩個實數(shù)表示不可，不同的位置對應(yīng)的不同的有序?qū)崝?shù)。再取幾對不同的整數(shù)，讓同學(xué)尋覓它確定的位置，體味不同的有序?qū)崝?shù)對應(yīng)不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的須要性。

二、是擅長把握教材意圖，準(zhǔn)時更新授課方式

如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)中的樣本頻率直方圖時，本來的教材上明確規(guī)定應(yīng)當(dāng)怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位學(xué)生先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補(bǔ)己之短。這時，老師就不應(yīng)當(dāng)走老路，告知同學(xué)該怎么怎么做，而應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)從學(xué)校就開頭接觸統(tǒng)計學(xué)中的直方圖，利用幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生們先做，拿出自己的計劃，再與別人溝通，學(xué)生們就能夠自己設(shè)計一個反應(yīng)這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易獲得，學(xué)生們自然碰到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)延續(xù)了直方圖是否延續(xù)、許多學(xué)生繪出的像學(xué)校生一樣的不延續(xù)條形直方圖，雖然當(dāng)堂沒有做完，但其次節(jié)利用比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分學(xué)生不能解決的問題了。

三、擅長打破刻板模式，活躍課堂氣氛

這就要求數(shù)學(xué)老師不僅要有精湛的專業(yè)學(xué)問，還要有豐盛的課外學(xué)問。要求業(yè)余時光要博覽群書，多看新聞，科技學(xué)問，社會欄目，以開擴(kuò)眼界，豐盛學(xué)問，上課時才有本事準(zhǔn)時調(diào)整課堂氣氛，才干寓教于樂，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，每周星期一，同學(xué)的心情較為洪亮的時候，課堂學(xué)習(xí)效果就差，這時老師就要準(zhǔn)時調(diào)整氣氛，適當(dāng)講個謎語、笑話或簡短好玩的故事，以激活同學(xué)的活力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入角色，以期最大限度地培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、辦法、分析解決問題的本事，形成終身學(xué)習(xí)和制造的本事。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)收獲篇六

在形式上，要培養(yǎng)同學(xué)的抽象思維。學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細(xì)，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多討論字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意容易的證實，這與學(xué)校相比增強(qiáng)了難度。

對于剛上初一的孩子來說，因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特別性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，無論是從思想上，形式上或者學(xué)習(xí)辦法上，初中數(shù)學(xué)和學(xué)校數(shù)學(xué)都有著很大的差別。那么初一同學(xué)在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)注重什么呢？

首先，在思想上，要培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。往往有許多初一同學(xué)不注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及