中國糖尿病防治指南第02講講課教案

中國糖尿病防治指南第02講我的未來不是夢歌詞我的未來不是夢歌詞

/我的未來不是夢歌詞我的未來不是夢

張雨生

你是不是像我在太陽下低頭

流著汗水默默辛苦的工作

你是不是像我就算受了冷漠

也不放棄自己想要的生活

你是不是像我整天忙著追求

追求一種意想不到的溫柔

你是不是像我曾經(jīng)茫然失措

一次一次徘徊在十字街頭

因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說

我從來沒有忘記我

對自己的承諾對愛的執(zhí)著

我知道我的未來不是夢

我認(rèn)真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

我的未來不是夢

我認(rèn)真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

跟著希望在動

{music}

你是不是像我整天忙著追求

追求一種意想不到的溫柔

你是不是像我曾經(jīng)茫然失措

一次一次徘徊在十字街頭

因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說

我從來沒有忘記我

對自己的承諾對愛的執(zhí)著

我知道我的未來不是夢

我認(rèn)真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

我的未來不是夢

我認(rèn)真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

跟著希望在動

比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

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比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課學(xué)校

共和學(xué)校

教師

王芝璞

講課地點(diǎn)

雙寨學(xué)校

授課類型

優(yōu)質(zhì)課

科目

物理

年級

九年級

時(shí)間

2015.3.17

第三節(jié)比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道不同物質(zhì)的吸熱能力不同.2.知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.3.理解比熱容的概念.4.記住水的比熱容.5.了解生活中利用水的比熱容大的實(shí)例.6.會進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.一：自主預(yù)習(xí)____________的某種物質(zhì),溫度升高_(dá)______所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的__________.用符號_____表示,它的單位是_________________,符號是_______.水的比熱容是_________它的物理意義是:_________________________________________________________.另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度______1℃所______的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容.二：討論交流探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力猜想:_______(填“水”或“沙子”)的吸熱能力較強(qiáng).需要的器材:__________________________________________________________.實(shí)驗(yàn)前需考慮的問題:(1)怎樣得到質(zhì)量相等的水和沙子?是不是還需要其它的器材?(2)怎樣保證水和沙子吸收相同的熱量?(3)測量溫度時(shí)應(yīng)注意些什么?結(jié)論:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等,溫度升高的度數(shù)相同時(shí),吸收的熱量是______的,也就是說不同物質(zhì)的吸熱能力是________的.(填“相同”或“不同”)2.為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學(xué)里引入了_________這個(gè)物理量.想想議議:我國北方樓房中都裝有“暖氣”,用水做介質(zhì),把熱量帶到房中取暖,用水做介質(zhì)有什么好處?生活和生產(chǎn)中,還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例.三：展示反饋1.質(zhì)量為1kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?2.質(zhì)量是5kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?3.質(zhì)量為1kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少?4.質(zhì)量為5kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少?如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計(jì)算,可以總結(jié)出一個(gè)計(jì)算熱量的公式:Q=_______________如果要計(jì)算物體降溫時(shí)放出的熱量,那么公式又應(yīng)是Q=________________.四：精講點(diǎn)撥知識歸納三、比熱容（一）比熱容1．定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號c。2．單位：焦每千克攝氏度，符號J/(kg?℃)－13．意義：比熱容是物質(zhì)的一種屬性。（二）比熱容與生活（三）熱量的計(jì)算1．公式：Q＝cmΔt五：檢測鞏固1.把質(zhì)量為2kg,溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃,鋁塊吸收的熱量是多少?(已知鋁的比熱容是0.88×103J/(kg·℃))2.有一根燒紅的鐵釘,溫度是800℃,質(zhì)量是1.5kg,溫度降低到20℃,放出多少熱量?(已知鐵的比熱容是0.46×103J/(kg·℃))3.質(zhì)量為500g的某中物質(zhì),溫度從20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的熱量,則這種物質(zhì)的比熱容是多少?它可能是什么物質(zhì)?

文明禮儀案例文明禮儀案例

/文明禮儀案例禮貌用語，魅力無窮——文明禮儀教育案例反思?【案例背景】我國素有“禮儀之邦”的美譽(yù),自古以來就把禮儀教育看作是治國安邦的重要方略,講文明禮儀、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。古代大思想家、教育家孔子提出的“不學(xué)禮，無以立”就是主張禮儀治國，如今看來仍具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。然而，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育響徹云霄的今天，我們的孩子竟丟了文明禮儀、不懂禮儀?！景咐枋觥科危ㄒ唬景咐此肌枯p輕的一聲“謝謝”，立刻讓孩子倍感溫暖，因?yàn)榈玫搅死蠋煹目隙ㄅc感謝，覺得自己很光榮，哪怕做得再累，也覺得很值得，愿意為老師做任何事。平時(shí)，我們經(jīng)常教育學(xué)生得到別人的幫助時(shí)要說聲“謝謝”，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)學(xué)生為我們老師做了事情以后我們有多少老師向?qū)W生表達(dá)謝意的呢？好孩子是夸出來的。每當(dāng)學(xué)習(xí)效益有了明顯提高。片段（二）開學(xué)初，我就對六年級五個(gè)班級作出了明確的要求：要求每班同學(xué)必須在上課的預(yù)備鈴響之前到達(dá)音樂室，安靜等候老師來上課。那天當(dāng)我準(zhǔn)備去音樂室上課時(shí)，校長突然把我叫去商量了一下學(xué)校的一些臨時(shí)性工作，耽誤了提前到達(dá)音樂室的規(guī)定。當(dāng)我趕到音樂室時(shí)，上課的正式鈴聲剛好響起，同時(shí)我還看見教室里有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在說笑。我沒有批評他們，而是一邊喘氣一邊對他們說：“同學(xué)們，雖然今天有幾個(gè)同學(xué)在說笑講話，但這不怪他們。因?yàn)榻裉焓抢蠋熷e(cuò)在先，我遲到了，違反了我們的規(guī)定，所以我真誠地對大家說一聲對不起，大家能原諒老師嗎？”“能！”“謝謝大家能原諒老師?！闭f完，我還對學(xué)生鞠了一躬。學(xué)生顯然也沒有料到我會有這一招，個(gè)個(gè)眉開眼笑，比較興奮。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)總有那么幾個(gè)孩子在悄悄講話、說笑，是還在回憶課前的一幕嗎？然而我沒有批評職責(zé)他們，而是看著他們說：“剛才對于老師自己犯的錯(cuò)誤，我已經(jīng)向大家賠禮道歉了，你們也已經(jīng)原諒老師了，可是上課到現(xiàn)在，我們班還有個(gè)別同學(xué)沒有定下心來，還是不肯原諒老師嗎？如果對老師還有意見，咱們下課后再交流好嗎？”當(dāng)我說完這些時(shí)，那幾個(gè)孩子低下了頭。接下來，我就順順利利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。下課后，我在整理講臺時(shí)，發(fā)現(xiàn)有其中一個(gè)在上課時(shí)被我婉轉(zhuǎn)批評的學(xué)生紅著臉站在我的面前。我微笑了一下：“真的對老師還有意見嗎？”“不，老師，你誤會了。其實(shí)，今天我們只是感到意外，從來只有我們向老師、大人承認(rèn)錯(cuò)誤，老師向我們學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的我還是第一次碰到。我覺得你就像我們的大朋友，我們喜歡像你一樣的老師?！闭f完，他就向我敬了個(gè)隊(duì)禮回教室去了?！景咐此肌空嬲\的一聲“對不起，請?jiān)彙?，我在孩子的眼里看到的除了驚喜，只有善意的微笑，再也沒有其他。常?？吹接行﹫?bào)刊雜志上的小幽默，明明是家長或老師錯(cuò)了，因?yàn)橛X得自己在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤有失自己的威嚴(yán)，所以故意歪曲事實(shí)，不肯承認(rèn)，給孩子幼小的心靈抹上了陰影，自己的形象也在孩子的心目中變質(zhì)了。人非圣賢，孰能無過？只要我們面對現(xiàn)實(shí)，丟棄師道尊嚴(yán)，放下架子，與學(xué)生以誠相對，說清過失的原因，學(xué)生會看不起我們老師，會不服我們的教育嗎？會不配合我們的教學(xué)嗎？不會！在教唱新歌時(shí)，我常常要一邊指揮、一邊彈琴，還要面向?qū)W生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，所以有時(shí)也總要彈錯(cuò)旋律，但是我總會對學(xué)生說一聲“對不起，請?jiān)?，請大家重新來一遍”，全班學(xué)生總會很配合。久而久之，當(dāng)學(xué)生起來范唱或范奏由于緊張而曲不成調(diào)時(shí)，學(xué)生也會說“對不起，請?jiān)彛蠋?，可以再給我一次機(jī)會嗎？”這時(shí)教室里就會不約而同響起熱烈的掌聲。。禮儀教育樂在其中——文明禮儀教育活動案例聽，五（1）班教室里不時(shí)傳來陣陣歌聲、掌聲和笑聲，原來他們在開展《文明禮儀我先行》的主題隊(duì)會。隊(duì)會在《咱們從小講禮貌》的歌聲中拉開了序幕，學(xué)生自編自演的小品《碰撞以后》生動地再現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)文明禮儀與不文明禮儀的行為，讓同學(xué)們受到了深刻的教育；《新三字經(jīng)》、故事《孔融讓梨》、《程門立雪》讓學(xué)生重溫了古人講究禮儀、提升修養(yǎng)的故事，從而認(rèn)識到自己身為二十一世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該講文明禮儀，懂禮儀；三句半《校園禮儀》讓同學(xué)們在歡樂的笑聲中懂得了遵守校園禮儀應(yīng)該怎么做；學(xué)生們在“如何爭當(dāng)文明禮儀小標(biāo)兵”的熱烈討論中感悟到文明禮儀的語言就是一首詩、一幅畫，生活的每個(gè)日子，都是內(nèi)容不同的一本書，風(fēng)格迥異的一幅畫，而文明禮儀就是書中最精彩的一段，畫中最美的一筆；詩朗誦《當(dāng)我們在影院里》使學(xué)生懂得了文明禮儀不是拘束，文明禮儀不是紀(jì)律，文明禮儀是思想，是意識，是自覺的行為，言行有了規(guī)范，生活才能和諧，語言美、行為美，才算真正的美。最后，學(xué)生快樂地唱起了《文明禮儀拍手歌》，真正領(lǐng)會了“美在文明禮儀里”的含義。最后，老師告訴大家：文明禮儀是一粒最有生命的種子，只要在心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，那樣我們的生活就會更加美好，我們的校園就會更加和諧。

???文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長，它被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，廣受推崇。多年來，我們學(xué)校一直十分重視學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育，每月有訓(xùn)練目標(biāo)，每周有訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生的走路、說話、做操、用餐等細(xì)小處入手，注重基礎(chǔ)、重視細(xì)節(jié)、強(qiáng)化過程，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，努力營造文明禮儀和諧的校園。我校利用晨會、夕會、品德課進(jìn)行宣傳教育，要求學(xué)生在家做父母喜歡的好孩子，在校遵守學(xué)校規(guī)章制度，從我做起，從現(xiàn)在做起，從自己身邊的小事做起，規(guī)范自己的言行舉止。學(xué)校還專門制訂了《青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生文明禮儀行為細(xì)則》，分別對學(xué)生的進(jìn)校禮儀、集會禮儀、上課禮儀、家庭禮儀、餐桌禮儀等十個(gè)方面提出了明確的要求。為了使教育成效落到實(shí)處，學(xué)校大隊(duì)部還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，加大督促力度，開展“文明禮儀”、“衛(wèi)生”、“兩操”三項(xiàng)競賽，進(jìn)行檢查評比，督促學(xué)生自我管理，自我教育，自我約束，以提高學(xué)生文明禮儀的自覺性。應(yīng)該說，在活動初期，往往能看到學(xué)生的可喜變化，可沒過多久，學(xué)生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高學(xué)生講文明禮儀懂禮儀的自覺性，鞏固文明禮儀教育成果呢？這就需要我們每位老師深入思考，隨時(shí)調(diào)整教育策略，探索學(xué)生適于接受、樂于參加、善于做到的教育途徑，讓文明禮儀教育之花在校園常開不衰。作為班主任，對于本班學(xué)生的養(yǎng)成教育更是責(zé)無旁貸，我們要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)教育活動，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，還牽掛著班級能否得到流動紅旗、能否被評選上國旗班、星級行規(guī)示范班等，因此對于學(xué)生的疏忽或不理想的表現(xiàn)尤其著急。記得每學(xué)期期初，我總是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)禮儀規(guī)范要求、小學(xué)生守則等，學(xué)生往往都能熟練地背誦?？墒?，平時(shí)還是有學(xué)生早讀不自覺、不戴紅領(lǐng)巾、上下樓梯不逐級行……為此常常被紀(jì)律員給扣分，當(dāng)問及他相關(guān)的禮儀要求，又明白得很。這些同學(xué)因自己的隨意為班級抹了黑，不僅自己被老師批評，還被班里其他的同學(xué)所指責(zé)?？墒撬麉s屢教不改。我生氣之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理論的說教對于小學(xué)生來說略顯蒼白，小學(xué)生的自控能力、榮譽(yù)感是有差異的，僅靠現(xiàn)有的激勵(lì)措施肯定不能確保全體學(xué)生都達(dá)到要求。于是，我一直在想，怎樣將道理寓于喜聞樂見的形式中讓學(xué)生喜歡接受并樂意去做呢？在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易記住影像、故事、歌曲等形式中的內(nèi)容，每次上課他們都讓我放課文的動畫，還經(jīng)常要求我在課上講故事。我靈機(jī)一動，何不將文明禮儀教育的內(nèi)容也換化成這些形式呢？這樣學(xué)生或許會印象更深刻些。于是，當(dāng)有一次，兩位同學(xué)課間因一點(diǎn)小事而發(fā)生爭執(zhí)以后，我便因勢利導(dǎo)，讓他們排練了小品《碰撞以后》，然后在晨會課上演給大家看，接著組織同學(xué)們討論。沒想到，這么即興的表演不僅讓兩位吵架的學(xué)生化干戈為玉帛，更讓大家受到了深刻的教育。學(xué)生們又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饒有興致地問他們怎么演，看完后我不僅為自己的靈感叫好，更感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力與接受力，同時(shí)啟發(fā)了我后來的教育思路。我鼓勵(lì)學(xué)生將文明禮儀知識編成文明禮儀三字經(jīng)、拍手歌、三句半等在課間經(jīng)常說、讀，在朗朗上口的誦讀中，學(xué)生真正牢記了文明禮儀要求。每當(dāng)再有學(xué)生胸前沒有紅領(lǐng)巾，旁邊的同學(xué)立即會來上一句：“紅領(lǐng)巾要天天戴！”當(dāng)?shù)厣显俪霈F(xiàn)紙屑時(shí)，見到的同學(xué)便會彎腰拾起，口里還念著“見到廢紙不放過！”“不、放、過！”看著這一切，我欣慰地笑了。原來，文明十、介紹班級文明小標(biāo)兵十一、結(jié)尾：唱童謠《文明禮儀拍手歌》齊唱《歌聲與微笑》?！净顒臃此肌炕顒右远喾N形式展示了隊(duì)員在禮儀教育中，對文明禮儀的理解；在實(shí)踐禮儀中，對文明禮儀的感悟。檢測與表演相結(jié)合，讓隊(duì)員在活動中加深了文明禮儀知識的把握，提高了對文明禮儀的認(rèn)識。辨析交流與小品相結(jié)合，讓隊(duì)員們在討論合作中增強(qiáng)對文明禮儀的辨析能力，提高文明禮儀執(zhí)行的自覺性?？己烁傎惻c雙語相結(jié)合，讓隊(duì)員在實(shí)踐行動中增強(qiáng)交際能力，提高文明禮儀的能力。總之，教育寓活動之中，體現(xiàn)了學(xué)校的特色。????講文明、守禮儀、貴堅(jiān)持——思品禮儀教學(xué)案例青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉芳?流一下，你屬于什么型，并坦誠地說說自己還存在的不足，好嗎？請你寫一寫主要的問題是什么？【案例反思】這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)對同學(xué)進(jìn)行了文明禮儀的檢測。首先是檢測學(xué)生在理論知識方面的掌握情況，只有了解、知道了在校文明禮儀的知識點(diǎn)，才可以落實(shí)到實(shí)際行動中來呀！把小學(xué)生在校最基本的文明禮儀，如“進(jìn)校禮儀”、“課間禮儀”、“上課禮儀”、“尊師禮儀”、“用餐禮儀”、“交往禮儀”、“升旗禮儀”言簡意賅的再次出現(xiàn)在學(xué)生面前。與其說是文明禮儀的知識競賽，不如【【案例反思】著名的兒童教育專家關(guān)鴻羽說：“習(xí)慣培養(yǎng)需要訓(xùn)練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學(xué)，實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過學(xué)生親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐，這里通過榜樣的力量，讓學(xué)生眼見為實(shí)，耳聞為實(shí)，明確自己行為的目標(biāo)方向。通過課堂教學(xué)，在多次體驗(yàn)中反復(fù)積累，讓他們堅(jiān)定“講文明禮儀，守禮儀，貴堅(jiān)持”的信念，最終使學(xué)生把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)【片段四】四、實(shí)踐師：請看出示（日常友情提示：1、寫一句警句，張貼在寫在顯目的地方，經(jīng)常提醒自己。2、請家長、師友、同學(xué)督促自己。3、制作一本獎(jiǎng)勵(lì)薄，夸夸自己每天做的好的行規(guī)。3、制作一本懺悔錄，記錄每天做的不夠好的反思。4、自己設(shè)計(jì)一張禮儀日表，每天照一照。）任意選擇，持之以恒，相信你會成為一名堅(jiān)持講文明禮儀守禮儀的好少年。今天我們就先請同學(xué)來寫一句警句，時(shí)時(shí)提醒自己。?【案例反思】學(xué)生的良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的教育活動，需要一批又一批德育工作者持之以恒，開拓創(chuàng)新，不斷探究，投入滿腔的工作熱情和廣博的愛心，不斷去尋找培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的一些訓(xùn)練科學(xué)、規(guī)范的好方法。讓禮儀之花常開孩子們心中。?少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)行動——文明禮儀教育案例青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉燕紅?【案例描述】“某某同學(xué)，你桌子旁邊有一張廢紙。”“這不是我扔的。”“不是你扔的就不能撿一下嗎？”“這真的不是我扔的?！睂W(xué)生很不情愿地?fù)炱鹆四菑埣?，嘟噥著說?！景咐此肌窟@種情況不知你是否遇到過？當(dāng)你遇到學(xué)生時(shí)，學(xué)生從你面前經(jīng)過，就大踏步地徑直走過，頭都不回一下。不知這樣的事情你是否也曾遇到過？這樣的事還能舉出很多。為什么會這樣呢？是現(xiàn)在的學(xué)生變了，還是我們的社會變了？面對這樣的事，我們教師責(zé)無旁貸?！耙v文明禮儀。要講文明禮儀。”老師們都在呼吁著，可成效并不大。在校內(nèi)，學(xué)生能跟你打招呼了，可校外呢？著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來”。這句話很好的闡釋了教師的榜樣作用，榜樣的力量是無窮的！當(dāng)看到地上有垃圾的時(shí)候，我們教師不多說什么了，自己親自撿一下，然后放到廢紙簍里，當(dāng)遇到學(xué)生，學(xué)生沒有主動和老師打招呼，我們教師就主動和學(xué)生打招呼，……經(jīng)過我們青小所有教師的努力，一段時(shí)間下來，校園中有的新的氣象，地上的垃圾少了，學(xué)生見到老師能主動打招呼了……“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。當(dāng)我們放下老師的架子，走到學(xué)生中去，無形之中把自己變成了一面鏡子。對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成了良好的氛圍。還清晰地記得，前幾年遇到一位這樣的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績非常的出眾，但其他學(xué)生卻非常的討厭他。原來他是一個(gè)非常調(diào)皮，不講禮貌的孩子。平時(shí)出風(fēng)頭，愛打架，愛罵人，愛亂開玩笑，走起路來橫沖直撞，班里的同學(xué)拿他沒辦法。就是這樣一個(gè)學(xué)生，通過一件事，他變了。學(xué)校要表演一個(gè)關(guān)于文明禮儀禮貌的小品，我們幾個(gè)任課老師特意讓他當(dāng)了主角，他的角色是由一個(gè)不懂禮貌的孩子變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。他表演的也很出色，班主任嘉獎(jiǎng)了他，并給他頒發(fā)了獎(jiǎng)品，時(shí)同時(shí)深情的對他說：“真的希望你能像小品演的那樣，做一個(gè)講文明禮儀懂禮貌的好孩子?！碑?dāng)時(shí)，他就深深地低下了頭，眼里閃著淚花，誠懇地說：“老師，您放心吧！我知道以后該怎么做了。”從那以后，他真的變了。聽不見他罵人的聲音，看不見他打人的身影，看到的是他時(shí)時(shí)以身作則，處處以禮待人。看見老師，他第一個(gè)問好，看見同學(xué)，他會把燦爛的笑容送給你，他真的成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)了?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”這一次，面對這樣一個(gè)在班級良好氛圍中還不能有所察覺的學(xué)生，我們沒有直接進(jìn)行說教，只是給了他一個(gè)舞臺，讓他自己去深切地感受到自己存在的問題，然后自己去改正，我想這是一個(gè)成功的教育。少一點(diǎn)純粹的說教，多一點(diǎn)具體行動。他們并不是缺乏積極向上的理想，他們也想做符合家長和老師期望的好孩子、好學(xué)生。只是他們還小，缺乏堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。要改變這些壞習(xí)慣，決不是一通道理、一番說教能辦到的。相反，過多的大道理，只能使孩子們討厭我們的嘮叨，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)多少也懂得了這些。我們教師做好自己的示范，給他們創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，他們自己也會跟著行動起來，我們的社會也會跟著動起來。?抓小處，貴堅(jiān)持青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)王瑾?【案例背景】?！景咐枋觥堪咐?：星期一上午第三節(jié)課是語文課，我興沖沖地來到教室，可是走進(jìn)教室卻發(fā)現(xiàn)黑板上滿滿的一黑板字，不說也知道，這是上節(jié)課遺留下來的，真想大聲地問是誰值日，然后罰他來擦掉，可是轉(zhuǎn)念一想這不是教育學(xué)生的大好時(shí)機(jī)嘛。于是，我故作神秘地對學(xué)生說：“噓，我聽到誰在哭?！睂W(xué)生都驚奇地靜了下來，紛紛你看我，我看你，然后都莫名其妙地看著我，不知道我葫蘆里到底賣的什么藥。于是我轉(zhuǎn)身拿起黑板擦對黑板說：“別哭了，我來把你弄干凈吧?！闭f完把黑板擦干凈了，學(xué)生們一個(gè)個(gè)默不作聲。此時(shí)無聲勝有聲，我什么話也沒說，開始上語文課……案例2：中午寫字課時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫字的姿勢真的是太差了,不是趴在桌子上就是眼睛貼在本子上,心里真是很著急，想想在以往也說過很多次,可學(xué)生們總是落實(shí)不到行動上去。怎么辦？于是我靈機(jī)一動，這又是一個(gè)好機(jī)會呀，我掃視了一下教室里的學(xué)生，看到薛靜艷同學(xué)坐的特別的好，于是，我故意抬高聲音說：“薛靜艷同學(xué)坐的姿勢可真好，我也要向她學(xué)習(xí)?！庇谑且舶醽砹艘粡堃巫樱哉_的姿勢坐在講臺上,然后故意咳嗽了幾聲，學(xué)生們紛紛抬頭看我，他們一看到我坐的那么端正，都自覺地糾正自己的姿勢，抬頭挺胸,雙腳并齊地坐在那里。過一會兒，學(xué)生們的頭又低下去了，我又開始咳嗽了幾聲，學(xué)生們心中有數(shù)了，又重新把頭抬了起來?！窘虒W(xué)反思】教師的道德榜樣和個(gè)性影響，是任何教科書、任何說教都不能代替的一種教育力量。教師的以身示范，人格感化，正是養(yǎng)成教育取得成功的關(guān)鍵。教師要注重自身的形象，隨人、隨時(shí)、隨地都要有適當(dāng)?shù)难孕信d止，要求別人做到的自己先做到。教師的以身示范是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生愛老師，會把老師的責(zé)任心、同情心、謙虛、樸實(shí)、有禮貌等高尚品質(zhì)，融入到自已人生理想的樹立，行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)的形成中去。通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最喜歡模仿，對于自己老師的一言一行更是喜歡學(xué)，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里自己的老師是神圣的,是最厲害的。教師的每一個(gè)行為都給學(xué)生無言的教育,教師的舉止也經(jīng)常滲透到孩子的言行中。于是在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育時(shí)，我更好地利用了這個(gè)特點(diǎn)，注重以身示范、言傳身教，如在課堂上我講錯(cuò)了勇敢地承認(rèn)；在勞動中，我經(jīng)常和學(xué)生一起勞動；在課堂提問時(shí)，我經(jīng)常使用“請回答”、“請坐下”等禮貌用語；看見垃圾馬上彎身撿起。榜樣的力量是無窮的，一段時(shí)間后，我欣喜地看到每次課后同學(xué)們都搶者去擦黑板了，做錯(cuò)事能勇于承認(rèn)了，勞動中變得積極了，課間也能聽到使用禮貌用語了，看見垃圾也能主動撿拾了……榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，學(xué)生就學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來看得見、摸得著，具有說服力強(qiáng)、號召力大的作用，時(shí)時(shí)都能受到激勵(lì)。所以運(yùn)用榜樣起到了激勵(lì)作用，收到事半功倍的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的自覺性、主動性提高了，學(xué)生在耳濡目染中，潛移默化地養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。在文明禮儀行為方面也有了一定的改進(jìn)?？梢姡處煹纳斫讨赜谘越?，發(fā)揮教師為人師表的作用，使文明禮儀教育人格化。使榜樣的力量在文明禮儀教育中得到充分發(fā)揮。當(dāng)然榜樣也不是都是我們做老師的，還有好多可挖掘的資源，如班內(nèi)的同學(xué)，家長，學(xué)校的其他同學(xué)等等，只要我們老師能做有心人，善于發(fā)現(xiàn)榜樣，善于利用榜樣，相信禮儀之花一定能長久地盛開在我們的學(xué)生心中。俗話說：“嫩枝易彎也易直”，學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事情，需要我們老師不斷地提醒，不斷地糾正。在學(xué)生的文明禮儀教育中還存在著許多的不足，在今后的工作中，我一定會吸取其他老師的一些好的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，讓自己的教育工作更上一層樓。??禮儀教育，從特殊學(xué)生入手——行規(guī)養(yǎng)成教育案例青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪祝萍陶行知先生說的：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人！”學(xué)校的教育以德育工作為主，德育工作不容忽視，其重要性甚至高于文化知識的傳授。但是眾所周知，禮儀工作煩瑣而又障礙重重，一時(shí)之間實(shí)在是無從下手。但是經(jīng)過我的一番研究和實(shí)踐，班上的幾個(gè)特殊同學(xué)有了很大的進(jìn)步【案例描述】案例1：我班的程銘同學(xué)從小父母離異，家境較貧寒，由奶奶一手拉扯大，由于缺少父母的關(guān)懷，該同學(xué)思想非常偏激，脾氣也較為暴躁，經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾甚至毆打，所以他在班上幾乎沒有朋友。記得剛開學(xué)時(shí)的一段時(shí)間，經(jīng)常有同學(xué)來報(bào)告說程銘跟某某某打架了，第一次我沒在意，草草地把這事處理了，但是我竟然發(fā)現(xiàn)在經(jīng)后的幾天里班中一直有程銘參與的打架事件，這時(shí)我才開始注意程銘。經(jīng)過調(diào)查，才了解到他的特殊家境和性格脾氣，于是我反復(fù)思索，想辦法把他的思想引至正軌。聽程銘以前的班主任潘老師說，他是個(gè)吃軟的家伙，于是我想用大家的愛心去換取他的“良心”。但是我們都知道每個(gè)孩子都有自尊，誰都不喜歡別人的施舍和同情。這個(gè)問題可是難到了我，不用“施舍”的方法怎么去感動他呢？我一宿未眠，終于想到一個(gè)妙計(jì)，即先讓班長找他談話，給予他精神上的鼓勵(lì)，與他套近乎，與他交朋友，班長是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好男生，在如此有威信的一個(gè)班長面前，程銘放下了平時(shí)放不下的尊嚴(yán)，與班長坦誠地交談。經(jīng)過班長的努力，大家都發(fā)現(xiàn)了程銘的進(jìn)步。于是我們步步為營，接下來就是同學(xué)精神或物質(zhì)的幫助，班主任和任課老師的關(guān)懷和幫助，在大家共同的努力下，程銘同學(xué)徹底改變了，變得友善、變得寬容、變得樂于助人……同學(xué)笑了，老師笑了，程銘笑了，他的奶奶笑了，大家都笑了，開心地笑了?！景咐此肌咳绻f“江山易改，本性難移”這句話是對的，那么“人之初，性本善”這句話就有待考驗(yàn)了。其實(shí)對于人性，我更相信后者，因?yàn)槲艺J(rèn)為人的天性是環(huán)境造成的，在不和睦家庭中長大的孩子，內(nèi)心必然是憂郁與陰暗的，相反在一個(gè)溫馨家庭中成長的孩子必然是樂觀和善良的。所以環(huán)境鑄造人，程銘就是這樣的一位孩子，他是不幸家庭中的犧牲品，他缺乏父母親的愛，也不懂得去愛別人，所以導(dǎo)致他與同學(xué)處不好關(guān)系，思想也偏離了正軌。但是，我們都明白再兇惡的人也會有人性的弱點(diǎn)，所以我想了一個(gè)兩全其美方法，在不傷害他的自尊心的同時(shí)攻擊他的弱點(diǎn)，用愛去感化他那顆早已冰凍的心靈，同時(shí)我也讓班內(nèi)其它同學(xué)明白了同學(xué)之間要互相幫助，學(xué)會了怎樣去愛別人，而不僅僅是被人愛著。正如王萍老師所說的，我們教師特別是班主任老師要愛自己的學(xué)生，只有在他們心中播下愛的種子，在他們的心靈中才會綻放出愛的花朵?，F(xiàn)在的兒童大多是使家里的獨(dú)生子女，尤其缺乏要去愛他人的意識，所以我們應(yīng)該努力去激發(fā)人類最原始最敏感的情感——愛。案例2：夏佳旻同學(xué)也是一位特殊的同學(xué)，他天生效腦發(fā)育不全，導(dǎo)致他走路缺少平衡感，腿與手的力氣微薄，甚至不能像正常任一樣走路。由于這一特殊情況，從小，他就被老師與同學(xué)忽視，但是他卻有很強(qiáng)烈的欲望想與其它同學(xué)作伴，甚至在課堂上他的主要行動就是去招惹他人，引起注意，得以與人交往。他這一舉動已嚴(yán)重影響到他人的正常學(xué)習(xí)，多次找他談話與批評都效果甚微。我很是頭疼，我觀察了好幾個(gè)星期，才了解到他只是想像正常人一樣不被冷落，知道了這一癥結(jié)，我便可以對癥下藥了，我由原本的漠不關(guān)心開始慢慢接近、關(guān)心他，其他同學(xué)都看在眼里，大家看到老師這么關(guān)心她，也都紛紛投老師所好，常常去關(guān)心與幫助他。從那以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)招惹他人的次數(shù)明顯少了，上課也認(rèn)真了，作業(yè)質(zhì)量也高了?！景咐此肌?對待特殊的學(xué)生，我們老師便會花更多的時(shí)間和心思去關(guān)注他，學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育涉及到方方面面，讓人理起來也會覺得毫無頭緒，但是只要我們靜下心來思考，便會發(fā)現(xiàn)行規(guī)養(yǎng)成教育的各個(gè)方面存在著千絲萬縷的關(guān)系，它們相互牽連，相互影響，只要我們懂得從根本入手，像一名醫(yī)生一樣看出病因，然后對癥下藥，便會起到藥到病除的神奇效果。只要我們善于發(fā)現(xiàn)善于思考，抓住了關(guān)鍵，這就是從禮儀教育入手，讓人懂得尊重人，講禮儀，講文明，讓學(xué)生學(xué)會愛人，去關(guān)心人，做有禮貌的人，那就不會出現(xiàn)上面的情景，使這些特殊人群會感受到文明禮儀對他們的關(guān)愛，那所有的問題便會迎刃而解。?關(guān)愛是禮儀教育的良藥青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧華燕【案例背景】中國是一個(gè)歷史悠久的文明禮儀古國，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，文明禮儀作為中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，對中國社會歷史發(fā)展起了廣泛深遠(yuǎn)的影響，并推動了世界文明禮儀的發(fā)展。開展文明禮儀活動，對于修養(yǎng)良好個(gè)人素質(zhì)，協(xié)調(diào)和諧人際關(guān)系，塑造文明禮儀的社會風(fēng)氣，進(jìn)行社會主義精神文明禮儀建設(shè)，具有深遠(yuǎn)意義。校園文明禮儀應(yīng)該從小處著眼，重視日常生活中文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，讓一點(diǎn)一滴的文明禮儀行為細(xì)節(jié)逐漸成為學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)。我們的校園文明禮儀教育是以學(xué)生為本的教育，“給規(guī)范、抓落實(shí)”，雖然我們對校園文明禮儀的規(guī)定條款細(xì)致、要求嚴(yán)格，但我們的制度是以學(xué)生的自我需要為基礎(chǔ)的，不是強(qiáng)加給學(xué)生的，我們的文明禮儀養(yǎng)成教育要在學(xué)生的理解和擁護(hù)中施行，真正走進(jìn)學(xué)生心里?！緜€(gè)案描述】張杰，一個(gè)從普通班轉(zhuǎn)到特教班，再從特教班轉(zhuǎn)到普通班，然后又從普通班轉(zhuǎn)到特教班的孩子，經(jīng)歷了這么多的變故，使他染上了許多陋習(xí)，過去還總讓我很頭疼。整天臟兮兮的，臉也不洗頭也不梳，兩個(gè)手臟得好象一直在挖泥巴。最讓我生氣的是一刻也停不下來，懶懶散散，站沒個(gè)站相、坐沒個(gè)坐相。還是一個(gè)出了名的的搗蛋鬼，下了課，不是你來告狀，就是他來訴苦：張杰打我，張杰拿我的東西。最糟糕的是出口成臟，想說就說，想罵就罵。誰的錢少了都與他有關(guān)。由于他的存在，使我這個(gè)班主任天天有接踵而至的“疑難雜癥”要處理。【案例反思】隨著時(shí)間的過去，他的習(xí)慣一直沒有多大改變。我也在心中暗暗著急，究竟什么原因讓他有了這么差的習(xí)慣？于是，我決定從旁敲側(cè)擊到長驅(qū)直入了解他。先從其他家長那了解到他的爸媽已經(jīng)離婚了，媽媽又嫁到了浙江。所以孩子也沒人管，怪不得整天臟兮兮的。我和他爸爸反映了孩子在學(xué)校里的情況，他卻告訴我孩子在家就這樣，什么人的話都不聽，還經(jīng)常向家長要零花錢，不給就去拿別人的錢，家里人少掉錢是經(jīng)常的事，孩子做錯(cuò)事后不懂得好好的批評教育，只有狠狠地打。孩子父親反映了許多。了解了孩子的情況后，我也知道了孩子小偷小摸的壞習(xí)慣和倔強(qiáng)性格和家庭有很大關(guān)系。在家里沒有人管，孩子缺少了愛，特別是母愛。他為所欲為，什么人都不放在眼里，以我為中心，再加上家長沒有進(jìn)行即時(shí)的教育，使得它變成了現(xiàn)在的樣子。了解了孩子的情況后，我決定還是要依靠學(xué)校里的時(shí)間來改變他。平時(shí)我經(jīng)常走近他，和他語重心長的談心，讓他體會到老師對他的愛。告訴他什么是文明禮儀行為，在日常生活中應(yīng)該注意哪些禮儀。同時(shí)我還給他講一些禮儀方面的知識，小故事，如“孔融讓梨”“曾子避席”等，通過感興趣的小故事，讓他知道人們會喜歡那些講文明禮儀，講禮儀的孩子，使他很自覺的就要像那些人物學(xué)習(xí)。平時(shí)，我也會通過同學(xué)的力量一起教育他。比如，看到別的同學(xué)在一起游戲，就告訴他要團(tuán)結(jié)同學(xué)懂得禮讓；看到其他同學(xué)向老師問好，就告訴他要尊敬師長，對長輩說話要有禮貌；在平時(shí)說話時(shí)，告訴他要用禮貌用語。也偷偷要求個(gè)別班干部主動和他一起玩，幫他解決學(xué)習(xí)上的難題。讓他感受同學(xué)對他是熱情的。一天，又有學(xué)生來反映情況。說張杰又“犯事”了。我一聽頭都大了，正好上課鈴響了，帶他回到教室，“大家對張杰有什么看法？”學(xué)生們你一言我一語，說了許多。我一看張杰的臉上掛不住了，想：只有轉(zhuǎn)怒為扶了。話鋒一轉(zhuǎn)：“難道張杰沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？”“幫助同學(xué)背課文?！薄八褨|西借給別人，幫我們小組做值日。”……這時(shí)氣氛緩和了，孩子們開始真誠地對他提出希望，還有許多同學(xué)愿意成為他的好朋友來幫助他。一下子，讓張杰又真切的感受到了同學(xué)對他的關(guān)心。通過及時(shí)深入的多方面的教育，同時(shí)，讓他感受到班級對他的關(guān)懷。我發(fā)現(xiàn)他有了一些變化，不再罵人了，站姿、坐姿都比較規(guī)范了，班內(nèi)又恢復(fù)了平靜。看來集體的力量是強(qiáng)大的。我感到了成功的喜悅，于是在全班對他進(jìn)行了表揚(yáng)，讓他看到自己的進(jìn)步，對自己充滿信心。文明禮儀是孩子學(xué)習(xí)、生活的根基，是他們健康成長的臂膀。古人曰：“蒙以養(yǎng)正”、“而養(yǎng)正莫先于禮”，只有在年少時(shí)期讓其形成良好的習(xí)慣，方可在今后有較高的素質(zhì)。在上面的這一個(gè)案例中，也讓我總結(jié)了文明禮儀的教育不單單是老師的苦口婆心和枯燥訓(xùn)練。而要讓學(xué)生經(jīng)過從自我教育到互相教育加上教師的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)一定的氛圍等等一系列的教育過程。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。而這一切的教育方法都要圍繞這愛這個(gè)主題。在學(xué)生漫漫的求學(xué)生涯中，有不少學(xué)生會偏離方向，做一些不符和大眾目光的事。不知不覺的沾染一些不良的風(fēng)氣。作為一名教師該怎么辦？我們要與學(xué)生進(jìn)行心和心的交流，做一盞照亮學(xué)生前進(jìn)道路的明燈；我們要付出我們的愛，讓學(xué)生感受到溫暖。把一切教育都化成愛的春雨滋潤學(xué)生的心田。讓他們在愛的包圍下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。?捕捉教育契機(jī)培養(yǎng)文明禮儀青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉華?【案例背景】文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會公德的體現(xiàn)，更是城市的臉面，國家的臉面，對小學(xué)生進(jìn)行”文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。而當(dāng)今的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，要管理和教育好他們并非人們想象中的那樣容易。記得剛接手五（1）班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)孩子們的許多禮儀習(xí)慣不盡如意。舉一個(gè)很簡單的例子，紙屑丟進(jìn)紙簍是一個(gè)最基本，也是經(jīng)常教育的話題，可不知為什么，許多學(xué)生都做不到，要么隨地亂扔，要么把紙屑丟在紙簍外。我苦口婆心教育不行，嚴(yán)厲督促還是有問題，教師榜樣示范也不管用。我百思不得其解，也許面對這群思維靈活、不拘約束的學(xué)生，我的老經(jīng)驗(yàn)、老方法得改改了。于是我一邊摸索一邊實(shí)踐，善于捕捉教育契機(jī)，從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，重視日常生活中文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我規(guī)范、身體力行，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)?！景咐此肌跨R頭一、尋求身邊榜樣，培養(yǎng)文明禮儀。我的小學(xué)生涯是在一所比較偏僻的農(nóng)村小學(xué)度過的，也許我在那里沒有學(xué)到什么豐富的知識，但我在那里學(xué)到的許多做人的道理則影響了我的一生。記得我們那時(shí)的校長姓陳，現(xiàn)在已經(jīng)七十多歲了，他對學(xué)生的思想教育特別重視。村上哪個(gè)高中生考上了大學(xué)則請他為全校學(xué)生演講，鼓勵(lì)大家發(fā)奮圖強(qiáng)；哪個(gè)退伍軍人回村了，就請為全校師生講部隊(duì)經(jīng)歷，使大家明白了“艱苦錘煉”的意思。盡管近三十年過去了，可這些情景至今我還歷歷在目，我想：這也許就是榜樣的力量吧。作為一名班主任老師，我無法邀請一些知名人士來為學(xué)生講解什么，但我為什么不能利用身邊的榜樣呢？為了教育學(xué)生遵守紀(jì)律，我就給他們描述以前在農(nóng)村小學(xué)教復(fù)式班的情景，使孩子們明白了遵守課堂紀(jì)律不僅僅是個(gè)人的行為，更是熱愛集體的一種表現(xiàn)；小杰，一個(gè)平時(shí)內(nèi)項(xiàng)害羞的小女孩，可在校門口撿到了400元錢后能主動還給失主，我就請她發(fā)表感言，使同學(xué)真切地看到了身邊的“助人為樂”標(biāo)兵；小凡，一個(gè)學(xué)習(xí)成績很不理想的小男孩，但平時(shí)總是默默無聞地幫助班級做事，我就談?wù)劄槭裁匆@樣做，使學(xué)生不僅明白了人人都有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會尊重他人，還懂得了應(yīng)該熱愛班集體。通過身邊榜樣的介紹，同學(xué)們明白了，原來文明禮儀就是這么養(yǎng)成的，它并不是高不可攀的，從而增強(qiáng)了改正不良習(xí)慣的自信心。鏡頭二、開展實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)文明禮儀。通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喝水時(shí)明明只要喝半杯卻到了一大杯，然后把喝不完的倒掉；美術(shù)課結(jié)束后，還有的學(xué)生甚至用純凈水洗毛筆。針對這一情況，結(jié)合綜合實(shí)踐活動，我在班中開展了《節(jié)約用水》的活動，孩子們通過查閱資料、現(xiàn)實(shí)調(diào)查、游戲體驗(yàn)等活動，了解了淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，我國是嚴(yán)重缺水的國家之一，于是孩子們設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)節(jié)約用水的金點(diǎn)子，編出了一句句節(jié)約用水的廣告標(biāo)語。活動，豐富了學(xué)生知識，培養(yǎng)了學(xué)生能力，更重要的使學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)水好習(xí)慣。記得前幾天，由于純水器的龍頭漏水，臉盆里接了滿滿一盆水，我班的小晨同學(xué)主動拿起旁邊的臉盆倒掉了半盆水，一邊倒還一邊用眼睛看著我。我知道他肯定想得到我的表揚(yáng)，于是我大聲對全班同學(xué)說：“小晨真是個(gè)愛勞動的好學(xué)生，能主動把多余的水倒掉?！睕]想到他卻說：“我想用這多余的水澆教室后面的花?！蔽颐腿恍盐?，也許《節(jié)約用水》這一活動已深入學(xué)生心中，學(xué)生已懂得了在實(shí)際生活中應(yīng)節(jié)約每一滴水，這不是我所期望的效果嗎？鏡頭三、營造育人氛圍，培養(yǎng)文明禮儀?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生自主合作地學(xué)習(xí)。我想作為班主任，要十分重視并善于創(chuàng)造良好的班級教育氣氛，使教育活動在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情愉悅的環(huán)境下敞開心靈與教師進(jìn)行真誠的情感交流，以達(dá)到事半功倍的效果。所以，班級許多重大決策、重大活動，我總是讓全班學(xué)生積極參與，使他們充分感受到集體小主人的滋味。記得在一次學(xué)校開展的《文明禮儀伴我行》演講比賽中，當(dāng)時(shí)小超和小魏參加了演講競選，但因?yàn)槊堪嘀挥幸粋€(gè)名額，所以只能兩選一，于是我把這一“重任”交給了全班同學(xué)。在一節(jié)晨會課上，兩位候選人聲情并茂地進(jìn)行了演講，全班投票結(jié)果是小魏比小超多了一票。當(dāng)請這兩位同學(xué)發(fā)表感言時(shí)，沒想到小超一邊流眼淚一邊握著小魏的手說：“我輸?shù)男姆诜愕拇_勝我一籌，相信你一定能為我班爭光?！薄安唬覂H僅比你多了一票而已，其實(shí)你的口齒比我清楚多了，還是你去吧。”小魏的眼里也閃爍著淚花?！藭r(shí)無聲勝有聲，這時(shí)的推選活動已超越了它的本身，它使學(xué)生真正體會到了文明禮儀在身邊。還有一次，全班要選33個(gè)學(xué)生參加學(xué)校的一次活動，哪5個(gè)學(xué)生不參加呢？這可讓我這個(gè)班主任為難了?！皩?，把皮球踢給學(xué)生！”于是一場“哪5個(gè)學(xué)生不參加活動的投票”在班級開展了，自然那5個(gè)最不遵守紀(jì)律的學(xué)生無話可說，小胡同學(xué)還一邊流下后悔的眼淚一邊說：“同學(xué)的眼睛是雪亮的，我今后一定遵守紀(jì)律，并做到老師在與不在一個(gè)樣?！边@樣的教育會使學(xué)生終身難忘，也使學(xué)生自覺改正不良習(xí)慣?？傊?，善于捕捉教育契機(jī)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀，這種方式符合學(xué)生的需要，容易走進(jìn)學(xué)生的心里。學(xué)生在潛移默化中接受著文明禮儀的信息，當(dāng)學(xué)生全身心地投入到各項(xiàng)活動中時(shí)，他只是被活動本身吸引，但活動結(jié)束以后，留在他們心里的確實(shí)很多很多。我認(rèn)為這樣的教育才是最真實(shí)，最持久的，這樣的學(xué)生才是真正具有文明禮儀素養(yǎng)的。?信任贏得尊重，真心換來文明禮儀青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)王彩君?【案例背景】有一年，剛開學(xué)沒多久，學(xué)校發(fā)生了一件失竊事件，同學(xué)們都說是王**干的，因?yàn)樗郧霸?jīng)有過這樣的現(xiàn)象?？刹还苣阍趺磫?，他就是不承認(rèn)。這不，學(xué)校的失竊事件，都有人看見他了，他還說不是他干的，有一天他值日，在去打水的時(shí)候，他往飲水桶里撒尿，被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，還死活不承認(rèn)，真是氣死人。看看王**同學(xué)總是一副滿不在乎的樣子，好像說的根本就不是他。這孩子真是挺氣人的，但我想，難道這孩子真的就不可救藥了嗎？【案例描述】我仔細(xì)打量了一下眼前的這個(gè)孩子，白晰的臉上一雙大眼睛透著靈氣。我對他笑著說：“看上去，你是一個(gè)討人喜歡的孩子，我真不明白，挺漂亮的美男子，怎么會做出這么不美的事？”他馬上說：“不王老師，不是……”我打斷了他的話說：“這件事是不是你做的，你先不要急著告訴我，先聽我來給你講個(gè)故事，你愛聽故事嗎？”美國前總統(tǒng)林肯小時(shí)候是個(gè)非常誠實(shí)可愛的孩子。他家的院子里有一棵櫻桃樹，那是他爸爸的朋友送的，爸爸非常珍惜。小林肯有一把心愛的小斧子，他想試一試小斧子快不快，就到院子里把櫻桃樹砍了。爸爸回來后，一看櫻桃樹被砍了，氣的大聲喊叫：“是誰砍了我的櫻桃樹？”看著爸爸生氣的樣子，小林肯顫顫驚驚的說：“爸爸，是我，我想試一試我的小斧子快不快……。”沒想到，爸爸聽了，立刻轉(zhuǎn)怒為笑，抱起小林肯說：“我寧愿失去珍貴的櫻桃樹，也不愿意我的兒子說一句謊話?！边@時(shí)，再看王**同學(xué)，低著頭，紅著臉，一句話也不說。我接著說：“王**同學(xué)，你知道嗎？在老師的眼里，你和其他同學(xué)一樣是老師的好學(xué)生、好孩子，我也不愿意我的孩子說一句謊話呀！”王**這個(gè)一貫聽?wèi)T了別人的批評、訓(xùn)斥，從不掉眼淚的孩子，終于哭了，他說：“老師，反正大家都把我看成是一個(gè)壞孩子，壞學(xué)生，我干什么都無所畏。所以我才做了那么多壞事?！彼K于承認(rèn)了錯(cuò)誤，原來在家里，他是一個(gè)單親的孩子，在爺爺、奶奶的一味溺愛下，養(yǎng)成了淘氣、不愛學(xué)習(xí)等不良習(xí)慣。在學(xué)校經(jīng)常挨批評，每次老師找到家長，脾氣暴躁的爸爸不是一頓拳腳，就是棍棒相加。同學(xué)們也不喜歡他，集體活動時(shí)，也怕受他影響，不讓他參加。前些時(shí)候，他在自家附近玩，幾個(gè)流浪者撬鄰居的門偷東西，恐嚇?biāo)?，讓他給他們放哨，事后給了他幾元錢。后來派出所的同志找到學(xué)校了解情況，同學(xué)們都把他叫小偷，老師也批評了他，同學(xué)們更不理他了，說他給班級丟盡了臉，還叫他是小偷，于是就發(fā)生了后面的事情。他哭著說：“老師，以前我從沒偷過別人的東西，是他們說我是小偷，我才故意偷的，老師我錯(cuò)了，只要同學(xué)們不說我是小偷，我一定改?！薄景咐此肌窟@件事引發(fā)了我的思考，我們要尊重學(xué)生，不要過早的對他們作出不良的定性的評價(jià)，要了解事情發(fā)生的前因后果，對王**這樣的孩子的教育，要從心里打動他，更需要耐心的教育和正確的引導(dǎo)，讓他們在和諧美好的氛圍中得到熏陶，在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)知識，判別是非，接受正確的思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。于是，學(xué)校的小記者、小法官、小助手……中有多了一批新同學(xué)，平時(shí)愛打架的“淘氣包”、“差生”也加入了學(xué)校的“小法官隊(duì)”。聽說，王**同學(xué)還成了“小法官隊(duì)”的小組長呢！依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》和《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》像模像樣地?cái)唷鞍浮蹦?！學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高，期末還被評上了“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。教育孩子做一個(gè)誠實(shí)的人具有重要的意義。為人誠實(shí)會使您的孩子在今后的人際交往中受到別人的歡迎、尊重和信任。每個(gè)孩子在屬于自己的圈子中總要和別人交往，在交往過程中，具有誠實(shí)的品質(zhì)往往能使孩子結(jié)交更多的朋友，得到更多的幫助，受到更多的關(guān)懷，這對孩子的身心健康發(fā)展無疑有重要作用。

在家庭教育中對孩子誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)能使孩子抵御不良品質(zhì)的侵襲。當(dāng)孩子一旦形成誠實(shí)的品質(zhì)后，他們就不會在父母、老師、同學(xué)面前或弄虛作假，或當(dāng)面一套背后一套，或挑撥是非等等。因此，培養(yǎng)誠實(shí)的品質(zhì)是使您的孩子形成優(yōu)良品質(zhì)，克服不良品質(zhì)的重要途徑。

要培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品質(zhì)，首先要分析一下孩子有時(shí)不誠實(shí)而說謊的原因，以便對“癥”下藥，更有效地培養(yǎng)孩子的誠實(shí)品質(zhì)。

倘若孩子明顯地說謊，教師可視情節(jié)輕重對孩子進(jìn)行不同程度的批評。如果孩子有違法的行為，卻對您說謊，那么應(yīng)當(dāng)對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評，使他警醒，知道這樣做是不對的，并迅速改正；如果是一般的謊言，如為討老師歡心、為虛榮心而說謊等，則可以用平靜、委婉的語氣指出他的弱點(diǎn)，這樣，孩子易于接受您的批評。在批評孩子說謊時(shí)，全家的態(tài)度要一致，不能有的批評，有的放任。

這一切，無不讓我們感慨萬千，每時(shí)每刻要關(guān)愛學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，對所有的學(xué)生都寄予深切的期望，要充分信任他們。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；當(dāng)他們需要幫助時(shí)，要以朋友的身份支持他們；當(dāng)學(xué)生在迷茫時(shí)，要耐心正確地給他們指明方向。做為一個(gè)教師，要多給學(xué)生一點(diǎn)愛心、誠心、耐心、敬心和決心，做禮儀的模范。

“文明禮儀天使”在行動——文明禮儀教育案例青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃美芬?【案例背景】文明禮儀是傳承文明禮儀的需要也是時(shí)代發(fā)展的需要。如今，世界發(fā)生了巨大變化，人類社會是以文明禮儀、和平、發(fā)展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明禮儀與友善，真誠與安寧的空間。前進(jìn)的社會呼喚文明禮儀，科學(xué)的未來呼喚文明禮儀。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行兩個(gè)文明禮儀建設(shè)，正努力躋身于世界先進(jìn)民族之林，文明禮儀是精神文明禮儀的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明禮儀的基礎(chǔ)教育。古人云：不學(xué)禮，無以至。良好的文明禮儀素養(yǎng)將是人生事業(yè)成功的保障。作為學(xué)校、家庭和社會為了下一代的幸福，我們有義務(wù)和責(zé)任在孩子朦朧時(shí)期共同予以文明禮儀素養(yǎng)的教育、熏陶和訓(xùn)練。隨著家庭中子女的減少，孩子更加成為家長關(guān)注的焦點(diǎn)，這本應(yīng)該是件好事，在家庭中，父母有更多的精力、財(cái)力集中到孩子的身上，使他們受到更多的教育，得到多方面的發(fā)展。但是有的家長為了自己孩子在精神和物質(zhì)上得到滿足真可謂是“捧在手里，怕摔了；揣在兜里，怕碎了；含在嘴里，怕融了?！币彩怯捎谶@一點(diǎn)使孩子們在生活上、學(xué)習(xí)上形成了依賴、自卑、膽怯、好動、任性、唯我獨(dú)尊、受不了挫折等心理，養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣，2007年3月，我們青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)被“中國關(guān)愛成長行動組織委員會”命名為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，文明禮儀的春風(fēng)刮遍了整個(gè)校園。在學(xué)校禮儀之風(fēng)的號召下，我們?nèi)w老師和學(xué)生都投入到了這轟轟烈烈的培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣，糾正不文明禮儀無禮儀的陋習(xí)的行列之中。但是，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育、培養(yǎng)，光靠說教仿佛“蜻蜓點(diǎn)水”，是沒有多少效果的。應(yīng)“寓教于樂”，在興趣中，讓學(xué)生在潛移默化中文明禮儀素養(yǎng)得到熏陶、培養(yǎng)。以下是本人在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下，整改學(xué)生一些不文明禮儀陋習(xí)的一個(gè)小小的舉措：大家都來當(dāng)一當(dāng)“小醫(yī)生”，“診治”自己、同學(xué)、社會上等一些不文明禮儀的“毛病”?！景咐枋觥恳?、當(dāng)一當(dāng)小醫(yī)生，診一診不文明禮儀的“毛病”：1、給自己診一診：當(dāng)好自己的小醫(yī)生，把學(xué)校的文明禮儀“三字歌”作為一面鏡子，對照條理，診斷出自己“生了”哪些不文明禮儀無禮儀的“毛病”?；顒右惶岢?，每個(gè)學(xué)生都饒有興趣地認(rèn)真思索起來，從學(xué)習(xí)、活動到生活；從學(xué)校、家里到公共場所……一條一條地把自己的“毛病”寫在“診斷書”上。有的學(xué)生毫不隱瞞自己的“毛病”，一下子寫了30多條呢！2、給同學(xué)診一診：以小組為單位，組員之間在小組長的帶領(lǐng)下，互相給對方診斷“毛病”，除了以上自己找到的以外，還有哪些不文明禮儀的壞習(xí)慣沒有診斷出來，組員們一起幫他找。各小組在組長的組織下，討論熱烈，大家都非常誠懇地輪流給每一個(gè)組員找遺漏的毛病，被討論的那個(gè)組員很虛心地把大家的意見補(bǔ)充在以上的“診斷書”上。3、給社會診一診：讓學(xué)生自由組合成一個(gè)活動小組，走出教室、學(xué)校，走向社會，讓同學(xué)找一找社區(qū)里、公共場所中的一些不文明禮儀現(xiàn)象。學(xué)生利用假期、放學(xué)后的時(shí)間，有時(shí)單獨(dú)行動；有時(shí)結(jié)伴而行，找出了社會上許多的一些不文明禮儀的陋習(xí)，把它們一一寫在“診斷書”上。像普遍的現(xiàn)象有隨手扔垃圾；不小心碰到別人，不肯主動打招呼；臟活隨口而出；遇事不問青和白，出口就傷人；乘車一擁而上，搶、擠……二、當(dāng)好小醫(yī)生，治一治不文明禮儀的“毛病”：1、對癥下藥，開好“藥方”。給自己、同學(xué)、社會上的一些不文明禮儀“毛病”開藥方，看看哪一個(gè)小醫(yī)生當(dāng)?shù)淖畛錾t(yī)治好的不文明禮儀壞“毛病”做多。每個(gè)學(xué)生都饒有興趣的拿出“單子”，針對自己、同學(xué)、社會上的一些不文明禮儀“毛病”，開出了一張張的“藥方”。如，病例：罵人打人。藥方：你好、抱歉、對不起……禮貌用語是良藥。2、小醫(yī)生“復(fù)診”，調(diào)整“藥方”。沒個(gè)小醫(yī)生根據(jù)自己開出的藥方，“復(fù)診”出哪些“病人”的“毛病”已經(jīng)“痊愈”，哪些還沒有“治好”，哪些需要調(diào)整藥方，怎樣調(diào)整。小醫(yī)生“復(fù)診”出“痊愈”的病人以及他（她）的“毛病”，就一個(gè)一個(gè)把它寫在成果欄內(nèi)。成果欄內(nèi)寫明：病人、毛病、藥方、治愈情況、小醫(yī)生等。每個(gè)小醫(yī)生每治愈一個(gè)病人的毛病，就在成果欄內(nèi)非常自豪地寫上了自己的大名。這樣培養(yǎng)了學(xué)生整改不文明禮儀陋習(xí)的興趣和信心。三、看一看、評一評，評出最佳小醫(yī)生：結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)以及成果欄內(nèi)的成果，集體討論，評出“最高明小醫(yī)生”“最有醫(yī)德小醫(yī)生”“最佳藥方”等并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。通過評比，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生整改不文明禮儀陋習(xí)的興趣和信心?！景咐此肌繍垡蛩固褂芯渲晾砻裕骸芭d趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?好知者不如樂之者?！北槐軣o奈是干不好任何事情的。我相信：只要有了興趣,什麼事情都會做好的。當(dāng)一當(dāng)小醫(yī)生，就是本著以孩子的興趣為前提，每個(gè)學(xué)生都來當(dāng)一當(dāng)“小醫(yī)生”，“診治”自己、同學(xué)、社會等一些不文明禮儀的“毛病”，并通過評比“最高明小醫(yī)生”“最有醫(yī)德小醫(yī)生”“最佳藥方”等措施，每個(gè)學(xué)生既激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心，又得到了鍛煉：既培養(yǎng)了能力，又無形地改掉了一些不講文明禮儀缺乏禮儀素養(yǎng)的壞習(xí)慣。通過這個(gè)活動，半個(gè)學(xué)期下來，收獲還真不少，全班學(xué)生或多或少改掉了不少不文明禮儀的陋習(xí)，成果欄內(nèi)填得滿滿的。不文明禮儀無禮儀的陋習(xí)少了；班風(fēng)正了；學(xué)生的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了；學(xué)習(xí)的積極性更高了。?攜美術(shù)之手，育禮儀之花青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)王桂華【案例背景】“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語）。可見，德育在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，它作為實(shí)施美育的一個(gè)組成部分，無形地體現(xiàn)在美術(shù)教育中。然而審視目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀，很多教師認(rèn)為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時(shí)機(jī)白白流失。美術(shù)課肩負(fù)著美育的重要任務(wù)，但不是單一的，它還應(yīng)該肩負(fù)起德育的重要任務(wù)，要學(xué)畫先學(xué)做人，要做人先立德。“德為藝先”、“學(xué)畫者，先貴立品”，大師們畫藝精湛，但他們的高風(fēng)亮節(jié)，則更令人敬仰。因此，我在美術(shù)課教學(xué)中除注意豐富學(xué)生的知識，陶冶他們的情操，傳授繪畫技能技巧，同時(shí)還注意幫助他們“先貴立品”，滲透課堂禮儀的教育一種品德的教育，要讓孩子通過一幅習(xí)作，也讓學(xué)生做到“德藝雙馨”。這樣說似乎要求拔高了，但我相信堅(jiān)持做下去會達(dá)到的。?其實(shí)作為一個(gè)美術(shù)教師的我，對于美術(shù)課的教學(xué)有著自己的理解與設(shè)想，總是想精心的設(shè)計(jì)好每一堂課，而且把每一堂課都上得精彩。但總有些時(shí)候，當(dāng)我踏進(jìn)班級的門，面對無視老師存在，仍舊聽到上課鈴響后大吵大鬧的孩子們，我所有的激情一下子都被他們澆滅了。是的，課堂紀(jì)律在整個(gè)教學(xué)過程中是很重要的，怎么樣才能形之有效地把好紀(jì)律關(guān)，怎么樣才能讓全體學(xué)生關(guān)注你的課堂？這個(gè)問題我研究了好久。課堂紀(jì)律其實(shí)說的就是學(xué)生的養(yǎng)成教育，有些孩子在上班主任的課的時(shí)候，乖得像貓，但是當(dāng)?？评蠋熥哌M(jìn)教室，他就變成了一只猴子，活躍的很。對于孩子的養(yǎng)成教育，應(yīng)該在小學(xué)一年級的時(shí)候打下良好的基礎(chǔ)，如果在入學(xué)的時(shí)候沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的規(guī)矩，老師上課是非常累的。前面說過，班主任可能會好一些，任科老師是相當(dāng)?shù)睦郏贿吷险n，一邊管紀(jì)律，再好的一堂課，都會受到影響，有些時(shí)候甚至一堂40分鐘的課，要拿出三分之一的時(shí)候來管理學(xué)生?！景咐枋觥烤湍靡唬?）班來說，有一個(gè)孩子他叫張德林，坐在最后一桌，是個(gè)很不起眼的小男生，每次我講課的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)他老開溜，喜歡走來走去，影響其他同學(xué)，但當(dāng)他畫作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的見解很獨(dú)特，能畫出自己的想法，不像其它的孩子，翻開美術(shù)書照樣子畫。我也和他聊過，他說他不喜歡聽課，但喜歡畫畫。其實(shí)這樣的孩子是很有潛質(zhì)的，有些時(shí)候我倒不希望他聽課，我真怕我講的東西會束縛到他思維發(fā)展，但在講繪畫技巧的時(shí)候，我還必須要求他聽課，所以這個(gè)時(shí)候我會提出一些問題讓他來回答，這樣在需要他認(rèn)真聽，需要用心記的時(shí)候，我就會用以提問的方式來引導(dǎo)他。對于上課溜號，搞小動作的同學(xué)也可以用同樣的方式對待，但在孩子回答不上問題的時(shí)候不要責(zé)怪他，你可以將問題從復(fù)一遍，讓他在書中認(rèn)真仔細(xì)的找一遍答案，如果還是回答不上來，可以讓其它的孩子告訴他答案，并問一問“你聽懂了嗎？”如果孩子做小動作、講話等繼續(xù)影響上課，對于像他這樣的學(xué)習(xí)行為，我們教育者應(yīng)該在課后重點(diǎn)教育，并反思我們在教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)科知識滲透禮儀教育，從而來吸引孩子的注意力，正常我們的課堂教學(xué)?！景咐此肌恳?、據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行禮儀教育新課標(biāo)中有許多內(nèi)容都滲透的了德育的內(nèi)容，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，針對性地驚醒德育滲透。如《動物朋友》一課中我們可以教育孩子樹立起保護(hù)動物的意識；如《花兒朵朵》中，我們同樣可以滲透環(huán)保意識，并通過一些錄象和圖片及故事給予孩子最直接的感知，深刻的體會一些崇高的道德規(guī)范。二、運(yùn)用多種教學(xué)方法滲透禮儀知識在新編教材中非常重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，手工課占了很大的比例，這里就有如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力？如何教育學(xué)生珍惜使用材料的節(jié)儉教育。我提倡低耗佳效，但是現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，不少學(xué)生花錢如水，在學(xué)習(xí)手工制作時(shí)，購買制作材料，一買就是很多，制作時(shí)又不懂得節(jié)約，尤其是低年級學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重，我發(fā)現(xiàn)了就及時(shí)進(jìn)行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導(dǎo)他們合作購買材料，怎樣使用材料可以盡量避免浪費(fèi)，我還鼓勵(lì)學(xué)生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作，使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，珍惜今天的美好的學(xué)習(xí)生活。欣賞課的教學(xué)，是要讓學(xué)生從古今中外的大師們的作品中去感受美、體驗(yàn)美，從而開闊他們的眼界，提高審美能力、欣賞能力。多種教學(xué)方式的運(yùn)用，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中滲透禮儀教育，也能收到很好的教學(xué)效果。如低年級學(xué)生喜歡聽故事，我就結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，講一些畫家勤奮學(xué)習(xí)、熱愛祖國、獻(xiàn)身藝術(shù)的故事，生動感人的故事，使學(xué)生得到教育。有些創(chuàng)作畫或手工制作，我讓學(xué)生分成小組來共同合作完成，并進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，從而使他們逐步學(xué)會交際的禮儀，養(yǎng)成集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)相互合作的精神。為了更好地教育學(xué)生，教師的素質(zhì)也該是多方面、全方位的，對學(xué)生起到潛移默化的教育。教師不但要以自己外顯的形象，如：學(xué)者的風(fēng)范、文明禮儀的舉止、淵博的知識，言傳身教，以身作則，去影響學(xué)生、教育學(xué)生，也要以自己內(nèi)隱的素質(zhì)，如個(gè)人氣質(zhì)、性格等，不斷感悟?qū)W生熏染學(xué)生，也就是人們常說的“身正為師，學(xué)高為范”。禮儀在美術(shù)教學(xué)中無處不存在，只要我們都去做有心人，禮儀之花將會愈開愈美麗。?座位問題中的禮儀教育青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳靜芳?【案例描述】任班主任沒幾年，我對學(xué)生的座位安排方法實(shí)在頭疼。區(qū)區(qū)一個(gè)教室的座位，成了評價(jià)學(xué)生的一個(gè)“有利的武器”。根據(jù)考試成績排座位幾乎成了約定俗成的辦法，對學(xué)生座位的橫加干涉已經(jīng)順理成章。于是，在我最后一次任班主任時(shí)，我想改變一下。這個(gè)問題困擾了我很久，報(bào)名那天直到中午吃飯的時(shí)候都沒有想出個(gè)頭緒。第二天我和孩子們一起來到教室門前，打開門的那一剎那，我終于決定了：不安排就是最好的安排！門開了，孩子們問我：老師，座位怎么安排？我說：自己進(jìn)去，選最喜歡的位子，隨便坐！孩子們詫異地看了我一眼，還是魚貫而入，很快坐在了座位上。我們的學(xué)習(xí)生活就這樣開始了。一個(gè)多月之后的一次班會課上，我才這樣告訴學(xué)生：班集體是我們自己的，座位也是我們自己的。因?yàn)樵谶@個(gè)教室中，我們每個(gè)人都是平等的一員，座位沒有尊卑之別，正如人沒有高下之分。教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，這是最起碼的禮儀，如果誰想調(diào)換座位，也應(yīng)該注意禮儀，一般要通過你們自己協(xié)商，我不會對你們的座位橫加干涉，你也不應(yīng)該強(qiáng)求，應(yīng)該征得同學(xué)的同意。但是，也希望每位同學(xué)明白，座位對大家的學(xué)習(xí)是有影響的，我相信大家能作出正確的選擇。幾天以后，一位男同學(xué)找到我，說要調(diào)換座位，我問他原因，他說在原來的座位上老是管不住自己，要和旁邊的同學(xué)說話，我說你找到愿意和你調(diào)換的同學(xué)了嗎，他說找到了，我告訴他，這說明你已經(jīng)有了控制自己的能力，恭喜你！我同意你的請求！【案例反思】有時(shí)候我在想：利用控制學(xué)生的座位來達(dá)到控制學(xué)生的目的，還不如干脆把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己選擇，并讓他們學(xué)會為自己的選擇負(fù)責(zé)，并在其中學(xué)會與人交往的禮儀，懂得什么叫尊重，什么是禮儀。因?yàn)?，他們正在長大，需要我們給他們長大的機(jī)會。當(dāng)一種行為規(guī)范在學(xué)生心中由要求做內(nèi)化為我要做時(shí)，教育才是最有效的。換言之，講究禮儀也必須得到學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可才會起作用，而這種作用不是強(qiáng)制說教得來的，而應(yīng)該由學(xué)生自己撞南墻而回頭，選擇座位是如此，選擇生活習(xí)慣、社會交往禮儀的方式……都是這樣。是非對錯(cuò)，不是我們說了算，而是學(xué)生自己的選擇，作為教育者的我們，唯一能做的，就是做好學(xué)生的鏡子，從中學(xué)會講究禮儀。?活動體驗(yàn)勝過一切說教——文明禮儀教育案例青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘蔚月?【案例背景】講究文明禮儀不僅是一個(gè)人在文化素養(yǎng)，道德修養(yǎng)上的具體表現(xiàn)，也是一個(gè)國家社會風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)反映，一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明禮儀，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識，對人對已對社會又有何用？千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明禮儀人?，F(xiàn)在的小學(xué)生是新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，從小重視培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，把他們造就成一個(gè)文明禮儀的人，對國家、民族的未來有著極為重要的意義。學(xué)校是進(jìn)行思想道德教育基地之一，學(xué)校教育，育人為本。學(xué)校必須切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成個(gè)人良好的行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生成為在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會上是個(gè)好公民?！景咐枋觥科瑪嘁灰淮蜗n上，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道十字文明禮儀禮貌用語嗎？”學(xué)生們都愣住了，有的說：“什么是禮貌用語呀？”有的說：“不知道是什么？”有的搖頭，有的皺眉，他們無言以對，只有這三位學(xué)生作了以下回答：生1：“謝謝！”生2：“請！”生3：“您好！”看到這一切，我很無奈地笑了笑，說：“看來同學(xué)們對文明禮儀禮貌用語了解得不夠，平時(shí)做得也不夠好。今天，老師告訴大家這十字文明禮儀禮貌用語：請、您好、謝謝、對不起、再見。今后請同學(xué)們記住這十字禮貌用語，并在生活中好好使用它。”于是，我請同學(xué)們讀一讀，記一記，學(xué)一學(xué)。這十個(gè)字簡潔明了，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明禮儀的基本形式。在人們交往過程中，如能經(jīng)常使用這十字用語，就可以避免許多不必要的誤會和摩擦。因此，文明禮儀禮貌十字用語是人際關(guān)系和諧的潤滑劑，是我們中華民族精神文明禮儀的具體體現(xiàn)，教會學(xué)生合理地使用文明禮儀用語至關(guān)重要。為此，我還建議同學(xué)們在老師、同學(xué)和家長的幫助下創(chuàng)作班級文明禮儀歌，讓學(xué)生把文明禮儀禮貌用語常記心間。片斷二一天晨會課上，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：一天，媽媽帶著哥哥和妹妹去阿姨家玩。媽媽只知道，阿姨家搬到了新龍小區(qū)，但不知道新龍小區(qū)在哪里？在13路車站上，他們看見了一位賣早餐的老奶奶。媽媽讓哥哥去詢問一下。哥哥來到老奶奶身前：“喂，到新龍小區(qū)怎么走？”老奶奶看了哥哥一眼，什么都沒說！哥哥只好沒趣地回到了媽媽身邊！媽媽又叫妹妹去詢問：“老奶奶，您好！請問到新龍小區(qū)怎么走？”老奶奶抬起頭，笑瞇瞇地給妹妹指路。最后，妹妹帶著媽媽和哥哥向阿姨家走去！師：老師的故事講完了，但有一事不明白：為什么哥哥問路時(shí)，老奶奶不理睬，妹妹問路時(shí)，老奶奶卻笑瞇瞇地給她指路呢？生1：因?yàn)楦绺鐩]禮貌！生2：因?yàn)槊妹谜f：“奶奶，您好！”生3：因?yàn)槊妹煤苡卸Y貌！師：是呀！因?yàn)橐痪洹澳棠?，您好！”老奶奶就非常高興地指路，真是“有“禮”能行千里呀！”（學(xué)生若有所思狀）【案例反思】平時(shí)，我們的文明禮儀教育總是落實(shí)在口頭上：“要有禮貌，要講文明禮儀……”可是，學(xué)生不理解什么叫文明禮儀，什么叫禮貌？今天記得，明天就忘記了。惟有故事，真實(shí)的事情，孩子才能從中明白什么，知道該怎么做？從上學(xué)期以來，我校開展了形式多樣，內(nèi)容豐富的文明禮儀教育。當(dāng)然作為一名班主任，必須扎實(shí)細(xì)致地做好學(xué)生良好文明禮儀的養(yǎng)成教育工作。為了配合學(xué)校的主題教育，我們班也開展了各種活動。通過這些活動體驗(yàn)，學(xué)生明白了事理，懂得規(guī)范，真的是活動體驗(yàn)勝過了教師的千言萬語。1、感染——開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動的感染下，養(yǎng)成良好文明禮儀的習(xí)慣。根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的情感體驗(yàn)具有較強(qiáng)的直觀性和情境性，因此，我們要盡可能地開展豐富多彩的實(shí)踐活動，努力為學(xué)生營造一種和諧的教育情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到凈化，在體驗(yàn)中提升道德認(rèn)識，在活動中精神得到感染，不斷完善自己的言行。（1）利用晨夕會，組織學(xué)生進(jìn)行排查自己在文明禮儀方面的陋習(xí)，并要求學(xué)生把自己在家、在校的言行都寫在了日記里，進(jìn)一步反思，然后再組織學(xué)生針對自己的陋習(xí)談?wù)勏鄳?yīng)的整改措施。通過此活動，學(xué)生有了基本辨析自己言行的能力。（2）結(jié)合“三八”“重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日開展為媽媽、爺爺或奶奶做一件事的活動，體驗(yàn)孝敬長輩的樂趣。（3）思品課上開展了“夸夸他（她）”的活動，要求學(xué)生找出同桌或同學(xué)的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，全面認(rèn)識同學(xué)，極大地增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。（4）學(xué)校開展“我身邊的禮儀故事”征文比賽，抓住這個(gè)契機(jī)，發(fā)動全班同學(xué)參與寫作，在此基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦到學(xué)校參加比賽。（5）組織全班學(xué)生圍繞“文明禮儀”進(jìn)行小報(bào)比賽。2、感動——講述意味深長的故事，讓學(xué)生在故事中感動，提高處理問題能力。對于小學(xué)生而言，你費(fèi)盡口舌地給他講大道理，諸如什么《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，即使學(xué)生背得滾瓜爛熟，在日常生活照常違反。你說他不知道嗎？不。什么該做，什么不該做，他都很清楚，但就是這邊回答你的頭頭是道，那邊是照犯不改。為什么呢？因?yàn)闆]有觸及他們的心靈深處。我們常說：“小故事，大道理”。與其讓他們厭倦枯燥的說教，不如換一種形式：講故事，讓他們在故事中感動，讓他在故事中感悟。（1）收集文明禮儀格言和小故事，收集感人的文明禮儀事跡。學(xué)生在收集名言和名人小故事的過程中，從偉大哲人的話語中體會文明禮儀的重要性。偉大人物的故事要比單純的語言更加令人感動，因此，我又設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)名人文明禮儀小故事這個(gè)環(huán)節(jié)。（2）每周二到三次利用晨夕會進(jìn)行講故事，聽完故事學(xué)生進(jìn)行討論，每次事先安排學(xué)生看故事。讓孩子從故事中、老師的點(diǎn)撥中明白些道理，來指導(dǎo)自己的行為。這樣既使學(xué)生明白道理，又不失趣味性。3、感召——樹立身邊鮮活的榜樣，讓學(xué)生在榜樣的感召下，促進(jìn)文明禮儀行為規(guī)范?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！毙W(xué)生正處于身心成長期，可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，身邊的每一個(gè)人都可能是他們模仿的對象。小學(xué)生思想單純，看重榮譽(yù)，上進(jìn)心強(qiáng)。因此，有目的地為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣是非常重要的，可以激勵(lì)他們向著正確的方向努力前進(jìn)。為此，我在班上還開展了“文明禮儀之星”“守紀(jì)之星”“孝敬之星”“衛(wèi)生之星”“愛心之星”等的評選，目的就是給學(xué)生們樹立榜樣，讓他們通過與“班級之星”的對比，查找自己的不足，明確的努力的方向。同學(xué)們在“班級之星”的帶動下，主動學(xué)習(xí)身邊的榜樣，向著文明禮儀守紀(jì)、熱愛學(xué)習(xí)，勤勞進(jìn)取的方向健康發(fā)展。開展豐富多彩的活動是對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，思想品德教育的重要方法。少先隊(duì)既是精神文明禮儀的培養(yǎng)地，更應(yīng)成為精神文明禮儀的輻射源和傳播地。我們應(yīng)充分利用少先隊(duì)組織這塊主陣地，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的少先隊(duì)活動進(jìn)行文明禮儀教育，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，在實(shí)踐活動中，孩子既能開闊視野增長見識，又能受到良好的教育和鍛煉。?評比制度促禮儀教育青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳琴芳?【案例描述】在班級的管理中，班主任常常會用評比的方式，來激勵(lì)學(xué)生在行規(guī)、學(xué)習(xí)等方面的自我約束。在這學(xué)期文明禮儀優(yōu)勝班的爭創(chuàng)活動中，我們六（2）班圍繞爭創(chuàng)文明禮儀小隊(duì)，在組與組之間形成了激烈競爭的氛圍，從而使組內(nèi)的同學(xué)相互督促、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)在活動中得到明顯的提升。[片段一]一周一次的文明禮儀小隊(duì)評比開始了。各小隊(duì)的孩子們正勁頭十足地評論著組內(nèi)交往禮儀之星、課間禮儀之星。到"課堂禮儀之星"的評選時(shí)，程之杰說："我回答問題很完整，老師經(jīng)常表揚(yáng)我。"?吳杜康說："我上課積極發(fā)言，你們都看到了。"?薛聰說："我無論什么時(shí)候都那么守紀(jì)律，我的紀(jì)律紅旗可是全班第一多。"?沈崎說："每次小組討論我都積極參與，小組長都給我加紅旗。"?劉嘉棟沒有說話。因?yàn)榇蠹叶贾溃瑒⒓螚澋淖质侨鄬懙米钫J(rèn)真的，可動作也是全班最慢的。?選誰呢？孩子們犯難了，一個(gè)個(gè)低著頭不說話。?過了一會兒，唐曉鈺抬起頭，眨巴眨巴眼睛說："課堂禮儀之星選劉嘉棟吧。"孩子們都驚奇地望著她，大聲說："為什么呀？我們都很積極呀！""劉嘉棟上課舉手回答問題時(shí)，多積極呀，都站起來了。"唐曉鈺自信地解釋著。聽了唐曉鈺說的話，孩子們都舉起了小手，同意劉嘉棟當(dāng)選第一小隊(duì)的課堂小星。等劉嘉棟高興地把自己的名字填在了"課堂禮儀之星"四個(gè)字之后，劉藝可說："上課可不能隨便站起來。""我現(xiàn)在已經(jīng)不站起來了。"劉嘉棟連忙辯解。"是啊，我作證。你們知道為什么他現(xiàn)在不站著舉手了嗎？"薛志賢神秘地問。停了一會，他得意地說："是我，是我提醒了他。"劉嘉棟害羞地低下頭，臉上露出淺淺的酒窩?！景咐此肌?在組評的過程中，通過集體活動的教育力量，使學(xué)生與學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助，提高磨煉的自覺性、主動性，擴(kuò)大了教育效果。同時(shí)，學(xué)生在對自己和他人的道德表現(xiàn)行為不斷的評價(jià)活動中，具有了自覺評價(jià)的內(nèi)動力，內(nèi)因起到了真正的作用，對評價(jià)能力的提高起到了促進(jìn)作用。并且讓達(dá)到自設(shè)目標(biāo)的學(xué)生講述自己如何用自設(shè)目標(biāo)來鞭策自己，進(jìn)行自我教育的。在每次評價(jià)活動結(jié)束時(shí)，又指導(dǎo)學(xué)生擬定下一周的自設(shè)目標(biāo)。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……。這樣，天長日久，學(xué)生的問題逐漸得以克服，又訓(xùn)練了學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我矯正，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動型-——自覺型的逐步過渡，從而達(dá)成自我完善和發(fā)展?！痹趯W(xué)生自我發(fā)展的育人模式中，我們所做的一切，就是要不斷激發(fā)起學(xué)生努力向上的精神力量，樹立起自尊、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，體諒、尊重學(xué)生，平等地對待、欣賞學(xué)生，誠心誠意地去幫助他們、鼓勵(lì)他們、感化他們。?在學(xué)生爭創(chuàng)文明禮儀的活動中，我們可根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，每周一個(gè)主題，圍繞主題評比出每一小隊(duì)的禮儀之星。在學(xué)生的評比中讓學(xué)生自我反思一次，按照老師的要求，逐項(xiàng)對照，自己做到了哪些，哪些方面有欠缺，怎樣去改變，監(jiān)督人是誰？寫完以后在小組內(nèi)宣讀，一方面讓小組成員評價(jià)，另一方面讓小組成員監(jiān)督。使學(xué)生能正確認(rèn)識自己、評價(jià)自己。明確自己的發(fā)展方向。每月評比出班級的文明禮儀小隊(duì)，利用我校的《學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)評價(jià)》讓學(xué)生自己來檢測一下自己每月份在校的文明禮儀，落實(shí)到具體的行為上。針對里面的15條，一一對